課程基本信息課例編號學(xué)科歷史年級七年級學(xué)期上課題早期國家與社會變革教科書書名：《中國歷史》七年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：教學(xué)目標教學(xué)目標：了解夏商周三代的更替和青銅器、甲骨文等文明成就，知道分封制的內(nèi)容及影響和春秋戰(zhàn)國時期的基本時代特征，理解商鞅變法和百家爭鳴對中國歷史產(chǎn)生的影響。通過考古發(fā)現(xiàn)的二里頭遺址、甲骨文卜辭、克盉銘文等，認識夏商周時期的歷史，培養(yǎng)史料的辨析和史證意識。通過閱讀《論語》、《孟子》等材料，了解春秋戰(zhàn)國時期時代特征，理解百家爭鳴時期各家思想，學(xué)會從史料中分析得出歷史結(jié)論的方法。認識到夏商周時期是我國文明發(fā)展的重要階段，為秦漢統(tǒng)一多民族中央集權(quán)封建國家的建立奠定了基礎(chǔ)。社會大動蕩、大分化、大變革，為思想解放、文化多元開辟了廣闊天地，也為后代留下了極其寶貴而豐富的精神文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點：分封制、商鞅變法、百家爭鳴教學(xué)難點：商鞅變法、百家爭鳴教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動1分鐘導(dǎo)入【教師活動】提問：如何進行歷史的單元學(xué)習(xí)？教師概括從單元綜述、單元內(nèi)容、單元檢測三個方面學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生活動】思考回答。3分鐘一、單元綜述【教師活動】提問：第二單元“夏商周時期：早期國家和社會變革”單元內(nèi)容如何概括？第二單元的知識結(jié)構(gòu)分為兩個部分，第一部分早期國家指的是夏商西周時期，這是我國早期國家發(fā)展的重要時期。大約在公元前21世紀，中國歷史上第一個王朝——夏朝建立。迄今發(fā)現(xiàn)有文字記載的歷史從商朝開始。商朝的青銅冶煉技術(shù)和甲骨文代表了早期中華文明的輝煌成就。西周取代商朝后分封諸侯，對疆域的控制更加穩(wěn)固。社會變革指的是春秋、戰(zhàn)國時期，這是一個大動蕩大變革的時代。春秋時期，王室衰微，諸侯爭霸，分封制度漸趨瓦解。戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展。各諸侯國的變法推動了社會進步，思想文化出現(xiàn)了“百家爭鳴”的繁榮局面?！緦W(xué)生活動】觀看PPT，了解單元概述18分鐘三、單元內(nèi)容1.知識點概括【教師活動】講解本單元8個重要的知識點?！緦W(xué)生活動】傾聽教師講解，理解課標對本單元內(nèi)容的描述。2.具體知識點講解（1）夏商周三代更替【教師活動】講述該知識點需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，重點分析夏朝建立后制度的變化。展示堯舜禹時期部族聯(lián)盟首領(lǐng)位子承繼方式的材料和啟繼任夏朝首領(lǐng)的材料，提問學(xué)生選拔首領(lǐng)的標準發(fā)生了什么變化。教師概括伴隨著夏朝建立，啟繼承王位，標志著王位世襲制取代了禪讓制?！緦W(xué)生活動】思考回答，由之前的選賢與能，變成了血緣關(guān)系。（2）西周分封制及其作用【教師活動】重點分析分封制的內(nèi)容與作用。出示克盉及其內(nèi)部銘文，提問學(xué)生克是以什么身份被封為燕的諸侯；克可以從周天子那里獲得什么東西；克到達燕地后，需要做一些什么。教師概括分封制的對象和內(nèi)容，層層分封最終形成了金字塔形的等級結(jié)構(gòu)。【學(xué)生活動】思考回答：克以周王室的身份前往燕，獲得了土地和人口，需要為周天子鎮(zhèn)守疆土。（3）青銅工藝的成就與甲骨文【教師活動】介紹司母戊鼎和四羊方尊，講述中國青銅器的發(fā)展歷程。展示夏朝青銅器，指出它們主要是飲食所用器具；展示不同級別的人使用的青銅器配置，提問學(xué)生青銅器的功能發(fā)生了怎樣的變化。教師概括青銅器從食器演變?yōu)槎Y器。【學(xué)生活動】思考回答：從主要為食器變成了身份地位的象征?！窘處熁顒印空故炯坠俏闹小皨D好娩女”拓片，提問學(xué)生甲骨文的功能是什么。教師概括甲骨文有記事的功能，我國有文字可考的歷史從商朝開始。展示甲骨文的造字方法，指出甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字?！緦W(xué)生活動】思考回答：甲骨文有記事功能。（4）春秋戰(zhàn)國時期的社會變化【教師活動】講述該部分重點知識，展示生產(chǎn)工具的演變。提問學(xué)生鐵器的優(yōu)點是什么，以及鐵農(nóng)具的使用和推廣有什么影響。教師概括與石器相比，鐵器更加鋒利耐用，硬度也更高；相比銅器，鐵器更硬不易折斷，鐵礦分布更廣，價格相對便宜，而且鐵器比青銅器更耐用、鋒利，更加適用于日常生活。鐵質(zhì)農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件?！緦W(xué)生活動】思考回答：鐵器更加堅硬耐用，使用推廣鐵農(nóng)具有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展?！窘處熁顒印恐v述春秋戰(zhàn)國時期政治變化，出示城濮之戰(zhàn)與長平之戰(zhàn)的情況對比表，提問學(xué)生戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭與春秋時期戰(zhàn)爭相比有何不同。教師概括戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭投入兵力多、時間長、傷亡重，春秋時期戰(zhàn)爭的目的是爭霸，而戰(zhàn)國時期是兼并。大規(guī)模的兼并戰(zhàn)爭使得社會動蕩，但同時也加強了社會統(tǒng)一的趨勢?！緦W(xué)生活動】觀察表格，思考回答：戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭規(guī)模更大。（5）商鞅變法【教師活動】講述商鞅變法的內(nèi)容，提問學(xué)生這些內(nèi)容會產(chǎn)生怎樣的影響。教師概括變法可以集權(quán)、富國和強兵，對于秦國實力的增強以及之后完成統(tǒng)一，都起到了關(guān)鍵性的作用?！緦W(xué)生活動】思考回答：政治方面可以加強中央權(quán)力，經(jīng)濟方面可以讓國家富裕，軍事上可以讓國家軍隊戰(zhàn)斗力更強。（6）都江堰水利工程【教師活動】講解都江堰部分的知識點。【學(xué)生活動】聆聽、思考。（7）老子和孔子【教師活動】講解老子與孔子的思想主張及代表作。展示孔子核心思想“仁”，及孔子對“仁”的不同解釋。提問學(xué)生何為“仁”？教師解釋就是有愛心，有同情心，凡事推己及人，將心比心?！叭省钡乃枷氚鴮θ说淖鹬睾完P(guān)懷，孔子將仁作為處理人與人關(guān)系的最高行為準則和道德規(guī)范。每個人都以此為標準，做到修身、律己，然后推廣到自己的家庭，最后一步步治國、平天下，構(gòu)建一個和諧的社會?！緦W(xué)生活動】思考回答：“仁”就是關(guān)愛他人、理解他人、幫助他人。（8）“百家爭鳴”的影響【教師活動