【核心素養(yǎng)】部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)3《雨的四季》(共36張)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+導(dǎo)學(xué)案+素材

部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3*《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)】

語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用：品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

思維的發(fā)展和提升：學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。

審美的鑒賞和創(chuàng)造：感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高鑒賞能力。

文化的理解和傳承：領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,提高鑒賞能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2.運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

2.感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文

《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

二、走近作者

劉湛秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王"。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

三、整體感知

聽讀思考

課文可分為幾部分每部分寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確：第一部分(第1自然段)：總寫“我”對(duì)雨的喜歡。

第二部分(第2—5自然段)：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

第三部分(第6—7自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我"對(duì)雨的愛戀之情。

課文以生動(dòng)的文筆，描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，表達(dá)了對(duì)生命與大自然的熱愛與贊美之情。

結(jié)構(gòu)：總——分——總

線索：對(duì)雨的喜愛、贊美之情

四、合作探究

1.能否用《四季的雨》來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？

明確：“四季的雨”顯得平淡，呆板，《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活，充滿了靈動(dòng)、情趣和意境。課文按照春、夏、秋、冬四季的順序描繪了四種不同性格的雨，也是寫了一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。

因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

2.雨給作者劉湛秋怎樣的形象和記憶？你能不能找到文章中最直接的那句話？

明確：“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。"

（1）“她”是誰(shuí)？

明確：雨。

（2）為什么是“她”，不是“它”“他"？

明確：人格化。在劉湛秋心中，雨是女子。

（3）這兩句話在文中有什么作用？

明確：作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對(duì)雨的喜愛，而且明確指出，“無(wú)論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡，緊扣文題，領(lǐng)起下文。

3.四季的雨，都是同一樣貌、同一性格么？請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀文章，四季的雨分別是怎樣的特點(diǎn)給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？（PPT）

明確：

春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（生機(jī)、嫵媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）

五、圈點(diǎn)批注

“圈點(diǎn)批注"讀書法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、找重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)注修辭三方面入手。

圈點(diǎn)富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。

1.自學(xué)第2段——春雨圖。

（1）旁批1:作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

明確：側(cè)面描寫，烘托

（2）自己試著在這一段寫批注。

示例：批注1：這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等。

批注2：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”

明確：用了擬人的修辭手法，賦予樹以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來(lái)、煥發(fā)生機(jī)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。

2.自學(xué)第4段——秋雨圖。

旁批2:凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

明確：秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂。

3.自學(xué)第5段——冬雨圖。

旁批3:這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

明確：冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

4.自學(xué)第6段——贊雨圖。

旁批4:文章寫雨，是多用“她”或“它"指稱，在文章第六自然段卻改成“你”，你理解作者的用意嗎？

明確：文中作者將第三人稱改換為第二人稱，如同和雨面對(duì)面交談，便于直抒胸臆。作者將“雨"擬人化，使之親切可感。人稱的變化使雨的形象更加親切自然，能更直接地表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛之情。

六、品味語(yǔ)言

作者描寫雨在四季的不同特征時(shí)，運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。請(qǐng)?jiān)囍跁献鲂┡ⅰ?/p>

鑒賞語(yǔ)言之精美，每一位同學(xué)選擇一個(gè)美句進(jìn)行品賞。

可從如下幾個(gè)角度去分析——

（1）修辭。先說運(yùn)用了什么修辭手法，再說這種修辭手法的作用或好處，然后結(jié)合句子內(nèi)容去分析。

（2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去分析。比如一些重點(diǎn)的動(dòng)詞、形容詞等。

（3）從語(yǔ)言特點(diǎn)上去分析，語(yǔ)言生動(dòng)形象，清新流暢等。

（4）表達(dá)方式?？蓮倪\(yùn)用了什么表達(dá)方式點(diǎn)明文章的什么主題角度去分析。

（一）春雨

視覺：

（1）我喜歡“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”

明確：運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛"手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”，生動(dòng)形象寫出春雨中樹的柔美、溫潤(rùn)、律動(dòng)，也給了讀者不一樣的感受。

（2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

明確：（視覺，擬人）我仿佛看到了那個(gè)眼角垂淚的少女，看到了水珠將滴未滴時(shí)的顫動(dòng)，滴落了又無(wú)比輕盈。作者用擬人的修辭手法將春雨的水珠與少女的眼淚相比，形象生動(dòng)地寫出了春雨的無(wú)比嬌美。

（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。

明確：似真似幻，炫目

聽覺：

小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

明確：這里強(qiáng)調(diào)的是聲音，沙沙、沙沙，你聽到了聲響，以為是蚯蚓在翻土，低頭一看，原來(lái)是小草在跳舞。這句運(yùn)用了比喻的修辭并且還巧妙地從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇的情態(tài)。

嗅覺：

呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

明確：清新的空氣，不僅刺激你的嗅覺，還刺激著你的味蕾。

（二）夏雨

觸覺：

因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露?！晒忸^澆、洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。

明確：與自然親近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教會(huì)我們敞開身心，擁抱自然。

視覺：

花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。

明確：怒，鼓，展現(xiàn)的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。

海綿，原本吸收水分，現(xiàn)在卻用來(lái)吸收暑氣?？床灰姷臒釟夥路鹱兊糜行危鍥龈袚涿娑鴣?lái)。

聽覺視覺：

而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

明確：作者將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬鳴”“蛙鼓"一起奏響的，形象生動(dòng)地寫出了夏雨的熱烈。

（三）秋雨

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。

明確：作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，形象生動(dòng)地寫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。

（四）冬雨

（1）雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

明確：擬人的修辭手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，“飄然蒞臨人間"從視覺角度寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

（2）它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。

思考：為什么說冬雨的降臨是一種特殊的溫暖？

明確：首先，溫暖是與冷冽干澀的風(fēng)比較而來(lái)。其次，溫暖也在于冬雨所蘊(yùn)含的生命的希望。

（五）贊雨

（1）“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！?/p>

這一段的抒情和其他段落有何不同？

明確：人稱轉(zhuǎn)換為“你”，面對(duì)面傾訴，面對(duì)面釋放。一個(gè)排比句寫出雨給作者的美好感受。

（2）“啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。　睈蹜俚睦碛墒鞘裁?？

明確：愛戀的理由是：雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)，靈魂得到凈化。

七、寫作手法

作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？

明確：

(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。

(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。

小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。

八、拓展延伸

聽雨

我喜歡聽雨

傾聽初春楊柳抽芽時(shí)細(xì)雨滋潤(rùn)麥苗的輕輕語(yǔ)

它是一幅蘊(yùn)涵詩(shī)情畫意的錦畫

我喜歡聽雨

傾聽炎炎夏日知了鳴啼時(shí)暴雨如注的狂放

它是一曲激情澎湃的命運(yùn)交響樂

我喜歡聽雨

傾聽深秋黃葉飄落時(shí)雨打屋檐的滴答

它是一首飽含禪意的詩(shī)詞

我喜歡聽雨

如果白雪皚皚的寒冬還有雨的話

它一定是一首生命的贊歌

我喜歡聽雨

我從雨聲中讀懂了整個(gè)人生

我領(lǐng)悟到生命的真諦

九、教師寄語(yǔ)

大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋律，只有細(xì)心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。

十、隨堂練習(xí)

1.下列字的注音有誤的一項(xiàng)是(A)

A.靜謐(mì)誘惑(yòuhuó)池畦(qí)

B.吝嗇(lìnsè)高邈(miǎo)斗笠(lì)

C.粗獷(ɡuǎnɡ)睫(jié)毛干澀(sè)

D.蒞臨(lìlín)漾(yànɡ)出屋檐(yán)

【解析】A項(xiàng)中,“惑"應(yīng)讀huò。

2.下列選項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(D)

【解析】A項(xiàng)中,“驕媚”應(yīng)為“嬌媚";B項(xiàng)中,“澆罐”應(yīng)