【摘要】產(chǎn)學研合作教育模式為高校教師提供了良好的實踐環(huán)境，教師在實踐過程中能不斷積累經(jīng)驗，把握體育教學的時代性、創(chuàng)新性及先進性，實現(xiàn)高校體育素質(zhì)教學，提高學生的專業(yè)能力?！娟P鍵詞】產(chǎn)學研;高校體育;教學模式前言：隨著社會發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，高校逐步從社會的邊緣進人社會的中心。作為知識創(chuàng)新源的大學正成為僅次于政府的社會主要服務者，以及引導社會和經(jīng)濟變革的主要工具?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產(chǎn)學研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展;支持建設一批高等學校產(chǎn)學研基地。在這一大環(huán)境下，高校體育教學也應從體育學科交叉性較強的特點出發(fā)，以社會的多元化需求為方向，充分挖掘?qū)W科交叉融合的潛力，在構(gòu)建體育學科創(chuàng)新點的同時，為社會和經(jīng)濟發(fā)展提供助力。特別是作為示范且具有輻射效。一、產(chǎn)學研合作教育的內(nèi)涵《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強實踐環(huán)節(jié)的教學和訓練，發(fā)展同社會實際工作部門的合作培養(yǎng)，促進教學、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”。有條件的科研機構(gòu)和大專院校要以不同的形式走產(chǎn)學研結(jié)合的道路。產(chǎn)學研合作教育，是一種利用學校和行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應用型人才為主要目的的教育模式，即利用學校與產(chǎn)業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，來獲得最佳的學生培養(yǎng)模式。產(chǎn)學合作教育對于實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求，培養(yǎng)應用型人才獨具優(yōu)勢。在教學過程中，理論與實踐緊密結(jié)合，學校與科研院所密切聯(lián)系，企業(yè)或科研院所為培養(yǎng)“雙師型”教師提供實踐鍛煉，向?qū)W校推薦技術工程人員到學校擔任兼職教師，以及為學生崗位實踐提供場地。充滿生機與活力的產(chǎn)學研合作教育，必將有效地保證高等教育質(zhì)量，并獲得社會廣泛的認同度。校企雙向參與，產(chǎn)學研緊密合作，充分利用社會資源，多渠道、多模式、多機制地開展產(chǎn)學研合作辦學，是高等教育謀求教育資源與社會目標協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇。二、產(chǎn)學研體育教學模式原則從實際出發(fā)，充分認識并利用專業(yè)資源優(yōu)勢。高校體育教學產(chǎn)學研合作教育模式的構(gòu)建要從實際出發(fā)，根據(jù)當前高校體育教學工作的開展情況，對高校體育教學工作中存在的問題及原因進行分析，充分利用高校體育教學資源優(yōu)勢，制定符合教學實際需求的、可行性高的教學模式，為高校學生提供廣闊的實踐學習平臺，保證高校體育教學產(chǎn)學研合作教育模式高效率、高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)學研合作教育模式要以服務于學生、服務于社會為根本目的。高校體育產(chǎn)學研合作教學模式的構(gòu)建也要以學生與社會的發(fā)展需求為根本，滿足學生在學習實踐活動中的需求，滿足社會建設對人才的需求，服務于學生、服務于社會。高校體育教學在構(gòu)建產(chǎn)學研合作教育模式的過程中，要將高校體育教學與社會需求緊密聯(lián)系，創(chuàng)新教學思路，將高校體育教學培養(yǎng)模式推向社會。高校體育教學不能拘泥于課堂教學中，應積極開展體育社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，實現(xiàn)高校體育教學與社會實踐的緊密連接，同時，充分利用各種社會資源，為高校體育教學提供幫助。創(chuàng)建產(chǎn)學研合作教學合作機制。高校在體育教學產(chǎn)學研合作教學模式的構(gòu)建過程中應結(jié)合高校教學情況與社會對人才的需求情況，建立高校與社會企業(yè)之間的合作機制，實現(xiàn)高校與社會企業(yè)之間的長效、全而、高質(zhì)量、規(guī)范化、系統(tǒng)化的合作，提高高校體育教學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，保證企業(yè)快速、穩(wěn)定的發(fā)展，實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏局而。積極引進企業(yè)對學校體育學科建設工作進行考察，了解企業(yè)對人才的需求，建立與企業(yè)的良好合作關系。三、產(chǎn)學研體育教學模式策略1、創(chuàng)建特色體育學科。近年來，國家加大對大學的投入力度，使這些大學形成了以學科建設為核心、自然科學和社會科學交相輝映的局面。大學的學科優(yōu)勢明顯，且大都具有在現(xiàn)有一級學科下設置二級學科專業(yè)的辦學自主權(quán)，大學應依托學校優(yōu)勢學科集群，制定體育學科的中長期發(fā)展規(guī)劃，從體育學科交叉性較強的特點出發(fā)，以社會對體育科技的市場化需求為導向，凝練出具有較高經(jīng)濟效益的創(chuàng)新性的體育學科研究方向，創(chuàng)建具有校本特色的體育交叉學科。交叉學科建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是地方大學體育學科辦出特色，突破傳統(tǒng)，形成自身發(fā)展模式的突破口。體育本身就是一門綜合性學科，通過交叉學科建設和研究，既可以突破體育專業(yè)限制，走出自己特色道路，又有利于借助其它專業(yè)產(chǎn)學研合作平臺，提升體育學科在產(chǎn)學研合作中的影響力，這對地方高校的體育學科來說是一次良機。高校具備多學科的軟硬件環(huán)境，可以為體育學科的交叉融合提供更好的平臺。2、明確社會定位。因科技成果轉(zhuǎn)化具有高風險性和高收益性并存的特性，在產(chǎn)學研合作過程中，由于合作各方利益出發(fā)點的不同，必然存在不同程度的沖突?！按髮W和企業(yè)追求不同目標、實行不同機制，校園文化和企業(yè)文化存在差異，教育和經(jīng)濟遵循不同規(guī)律，辦企業(yè)仍不是大學所擅長。社會服務，才是大學發(fā)揮優(yōu)勢所在?！痹诋a(chǎn)學研合作過程中，大學體育管理者應明確在合作過程中的功能定位，即履行社會服務功能。應充分發(fā)揮人才和研發(fā)優(yōu)勢，定位于培養(yǎng)人才和關鍵技術的攻關上，盡量避免體育產(chǎn)學研合作沖突。與