天河區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課題動(dòng)物世界很新奇課時(shí)1

執(zhí)教翟雅倩日期2018.9.18

一、教材分析:

以“動(dòng)物世界很新奇”為課題，把課內(nèi)識(shí)字單元的第二課《拍手歌》與園地

八的“識(shí)字加油站”進(jìn)行整合。兒歌語(yǔ)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏輕快，充滿了兒童情趣，讓

學(xué)生在輕松愉快的拍手游戲中，懂得“人和動(dòng)物是朋友:將動(dòng)物詞語(yǔ)放在兒歌

中學(xué)習(xí)，使動(dòng)物形象更加親切可愛(ài)，反復(fù)的朗讀也利于加深對(duì)詞語(yǔ)的記憶。

二、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)是面向二年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的識(shí)字與閱讀短篇的經(jīng)驗(yàn)。踏

進(jìn)二年級(jí)，識(shí)字量增大，課文篇幅變長(zhǎng)，學(xué)生應(yīng)該在整合教學(xué)中，提高識(shí)字與學(xué)

文的有效性,。由于他們的閱讀長(zhǎng)篇的能力仍在鍛煉中，一節(jié)課中多篇課文的教

學(xué)有較大難度，集中識(shí)字也容易產(chǎn)生枯燥。因此，本堂課把兩個(gè)篇幅較小、內(nèi)容

較簡(jiǎn)單且有趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，希望能給學(xué)生初步感受整合教學(xué)的學(xué)習(xí)方

式，為今后逐步開(kāi)展的單元整合、群文教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解字理、比較、歸類的方式，認(rèn)識(shí)并區(qū)分“鳥(niǎo)”“隹”字旁，認(rèn)讀

“錦雞、孔雀、雄鷹、雁群、白鶴、鴿子、猛虎、百靈、熊貓、狼、羚羊、蚯蚓、

猩猩、螃蟹、蝴蝶、蠶”16個(gè)詞語(yǔ)。

2、通過(guò)集體書(shū)空、描紅仿寫(xiě)的方式，會(huì)按正確的筆順書(shū)寫(xiě)“朋、友”二字。

3、通過(guò)生生對(duì)讀、師生對(duì)讀、配樂(lè)拍手讀等方式，正確、流利地朗讀《拍

手歌》，感受兒歌的韻律美。

4、通過(guò)小組合作，結(jié)合《園地八一一識(shí)字加油站》的詞語(yǔ)，口頭創(chuàng)編兒歌,

并用自己喜歡的方式朗讀，感悟出人要與動(dòng)物融洽相處，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“錦雞、孔雀、雄鷹、雁群、白鶴、鴿子、猛虎、百靈、熊

貓、狼、羚羊、蚯蚓、猩猩、螃蟹、蝴蝶、蠶”16個(gè)詞語(yǔ)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合《園地八一一識(shí)字加油站》的詞語(yǔ)，口頭創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)兒

歌帶來(lái)的快樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

環(huán)節(jié)與時(shí)間目標(biāo)及內(nèi)容策略與方法評(píng)價(jià)與落實(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激1、(出示《動(dòng)物兒歌》)鞋條舊扣積，讓當(dāng)女同植利

發(fā)興趣，引出

齊讀用偏旁忸類學(xué)打詞語(yǔ)的方

議題。

2、找出兒歌中動(dòng)

物詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。

兒歌手表整快，齊裱引入怩

(都有蟲(chóng)子旁)

營(yíng)造經(jīng)收的考刃也圉。

3、總結(jié)學(xué)過(guò)的表

示不同動(dòng)物種類

的偏旁，引出課

題。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)滲透字理，歸1、回顧“鳥(niǎo)”字通過(guò)觀察甲骨文，形象、直

類識(shí)字

旁，認(rèn)讀詞語(yǔ)。觀地區(qū)分兩個(gè)偏旁的不同，

(1)認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”

引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也利

的甲骨文。

于學(xué)生理解生字的字義，幫

(2)認(rèn)讀“錦雞、助記憶。

鴿子”(指名讀、

齊讀)

(3)解釋“雞”

為什么是“鳥(niǎo)”字

旁：在很久以前，

雞是一種會(huì)飛的

鳥(niǎo)，只是被人們養(yǎng)

在家里，漸漸翅膀

就退化無(wú)法飛行

了。所以，“雞”

有，，鳥(niǎo)"字旁。

3、認(rèn)識(shí)“隹”字

旁，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(1)過(guò)渡：除了

“鳥(niǎo)”字旁能表示

鳥(niǎo)類之外，還有一

個(gè)偏旁也表示鳥(niǎo)

類。

(2)認(rèn)讀“雄鷹、用不同的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，減

白鶴、雁群、孔雀”

少識(shí)字的枯燥，活躍課堂氣

(小老師帶讀、小

氛。

組對(duì)讀、齊讀)

(3)找出“鷹、

鶴、雁、雀”的共

同部分，引出“隹”

字旁。

(4)出示“鳥(niǎo)”

和“隹”的甲骨文，

區(qū)分：“鳥(niǎo)”字旁

的字一般代表尾

巴長(zhǎng)的鳥(niǎo)；“隹”

字旁的字一般代

表尾巴短的鳥(niǎo)。

(5)出示詞語(yǔ)“錦

雞、孔雀、雄鷹、鞏固對(duì)兩個(gè)偏旁的區(qū)分和

雁群、白鶴、鴿子”對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀，突出重點(diǎn)。

(分類并齊讀、開(kāi)

火車讀)

三、讀文讀兒歌，感受1、過(guò)渡：動(dòng)物世引語(yǔ)承上啟下，讓學(xué)生自然

韻律美

界很新奇，除了在地過(guò)渡到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，

空中自由飛翔的

并產(chǎn)生期待，激發(fā)興趣。

鳥(niǎo)類，還有的動(dòng)物

在地上快活奔跑，

在水里無(wú)憂無(wú)慮

地玩耍。今天，老

師從美麗的大自

然中邀請(qǐng)了一些

客人來(lái)咱們班做

客，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本到

20頁(yè)，快來(lái)找找它

們是誰(shuí)吧！

從字詞到文，循序漸進(jìn)。

2、出示8種動(dòng)物

的詞語(yǔ)（齊讀、開(kāi)

火車讀）

3、讀《拍手歌》（全

以拍手、合作的方式讀兒

班拍手齊讀、同桌

歌，利于感受兒歌的韻律

拍手讀、師生對(duì)

讀）美，體驗(yàn)讀兒歌的快樂(lè)。

四、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)寫(xiě)字。1、認(rèn)讀“狼、羚將《拍手歌》與《園地八一

羊、蚯蚓、猩猩、

創(chuàng)編兒歌，體一識(shí)字加油站》進(jìn)行教學(xué)整

海龜、螃蟹、蝴蝶、

驗(yàn)兒歌帶來(lái)合，提高識(shí)字的有效性，利

的快樂(lè)。蠶”（分類，小老

師帶讀，全班齊于體驗(yàn)兒歌的特點(diǎn)。

讀，開(kāi)火車讀）

2、過(guò)渡：動(dòng)物們

這么熱情，我們來(lái)

讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形

創(chuàng)編一首拍手歌

送給它們吧！題目式創(chuàng)編兒歌，利于解決教學(xué)

就叫《人和動(dòng)物是難點(diǎn)。

朋友》。

3、學(xué)寫(xiě)“朋友”：

課件展示筆順，學(xué)

生集體書(shū)空。老師在口頭創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中，

強(qiáng)調(diào)在田字格中再次鞏固了己認(rèn)讀的詞語(yǔ)，

的書(shū)寫(xiě)位置。學(xué)生

加深印象U

描紅仿寫(xiě)。

4、出示“猩猩、

狼、海龜、蚯蚓、

蝴蝶、蠶、羚羊、

螃蟹”的詞語(yǔ)和圖

片，小組合作，創(chuàng)

編兒歌（仿編格

式：小鴨左右擺，

小雞愛(ài)吃米）

五、總結(jié)以讀促悟1、配樂(lè)，用自己配樂(lè)朗讀，突出兒歌的韻律

喜歡的方式朗讀美，營(yíng)造輕松的課堂氣氛。

（自己加動(dòng)作讀、

同桌拍手讀等）

2、今天我們認(rèn)識(shí)

了帶“鳥(niǎo)”和“隹”

字旁的這兩個(gè)鳥(niǎo)

家族，跟森林里的

在朗讀中體會(huì)人與動(dòng)物要

動(dòng)物們一塊玩拍

手歌游戲，還自創(chuàng)相處融洽，從而懂得保護(hù)動(dòng)

了拍手歌。以后我物。