學院教學工作計劃六一、工作室的定位及目標

1、定位

名班主任工作室作為學院教學工作計劃六的重要組成部分，其定位為：以提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)為核心，以教育科研為先導，以實踐探索為手段，以成果轉(zhuǎn)化為目的，成為我校名班主任隊伍建設的重要載體和班主任專業(yè)成長的發(fā)展平臺。

2、目標

（1）首先是名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務我校。在此階段，我們將聚焦以下兩個方面：

a.提升掛牌負責人與核心成員的教育教學能力、班級管理能力和教育科研能力，使其成為名班主任的典范。

b.通過組織各類活動，搭建交流平臺，促進班主任之間的經(jīng)驗分享與共同成長，為我校教育教學質(zhì)量的提升貢獻力量。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制。具體包括：

a.制定名班主任選拔、培養(yǎng)、評價和激勵機制，確保班主任隊伍的持續(xù)發(fā)展。

b.構建班主任培訓課程體系，涵蓋教育教學、班級管理、心理健康、家庭教育等方面，以滿足班主任的多元化需求。

c.推進名班主任工作室的標準化、規(guī)范化建設，確保各項工作有序開展。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

a.通過名班主任工作室的實踐探索，總結出一系列具有推廣價值的經(jīng)驗和做法，為其他班主任提供借鑒。

b.發(fā)揮名班主任的示范引領作用，帶動我校班主任隊伍整體水平的提升，促進教育教學質(zhì)量的提高。

c.加強與其他學校、教育機構的交流合作，擴大名班主任工作室的影響力，為我國基礎教育的發(fā)展貢獻力量。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

名班主任工作室成員應具備以下基本條件：

a.熱愛教育事業(yè)，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，責任心強，有奉獻精神。

b.具有較強的教育教學能力和班級管理能力，教學成績顯著，班級管理效果良好。

c.具備一定的教育科研能力，能夠參與或承擔工作室的教育科研項目。

d.具有良好的團隊協(xié)作精神和溝通能力，能夠積極參與工作室的各項活動。

e.對自身專業(yè)發(fā)展有明確規(guī)劃，愿意在工作室的支持下不斷提升自身能力。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

a.短期目標：通過工作室的培訓和實踐活動，使成員在教育教學、班級管理、教育科研等方面有明顯提升。

b.中期目標：在工作室的支持下，成員能夠獨立承擔或參與教育科研項目，發(fā)表相關論文，成為學校教育教學改革的先鋒。

c.長期目標：培養(yǎng)一批具有名班主任潛質(zhì)的班主任，使其成為學校教育教學的中堅力量，為我省乃至我國基礎教育事業(yè)作出貢獻。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

a.制定個性化培訓計劃：根據(jù)每位成員的特點和需求，為其量身定制專業(yè)成長計劃，確保培訓內(nèi)容的針對性和實效性。

b.開展多元化的培訓活動：組織專家講座、教學觀摩、班主任工作坊、教育教學研討會等活動，為成員提供學習、交流和展示的平臺。

c.實施師徒結對：選拔經(jīng)驗豐富的名班主任與年輕班主任結成師徒對子，通過傳幫帶的方式，助力年輕班主任快速成長。

d.鼓勵成員參與教育科研：支持成員申報或參與教育科研項目，提供科研指導，幫助成員提高教育科研能力。

e.創(chuàng)建成果展示平臺：組織名班主任工作室成果展，鼓勵成員分享自己的經(jīng)驗和成果，提升工作室成員的自信心和成就感。

f.加強對外交流與合作：與其他學校、教育機構開展交流合作，引進優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬成員視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

名班主任工作室的德育工作研究將主要圍繞以下方向展開：

a.班主任德育理念與實踐研究

b.學生心理健康教育與德育融合研究

c.班級文化與德育功能研究

d.家校合作與德育實效性研究

e.德育課程與教學方法改革研究

2、研究的主要內(nèi)容

a.分析當前德育工作中存在的問題與挑戰(zhàn)，探索適應新時代發(fā)展的班主任德育工作新理念。

b.研究學生心理健康教育的有效方法，探討心理健康與德育相結合的策略。

c.深入挖掘班級文化在德育工作中的重要作用，探索班級文化建設的新路徑。

d.分析家校合作在德育工作中的現(xiàn)狀，提出提高家校合作德育實效性的措施。

e.探索德育課程與教學方法的改革創(chuàng)新，以提高德育工作的吸引力和實效性。

3、研究的主要方法

a.文獻研究：收集國內(nèi)外德育工作相關的理論研究和實踐案例，為研究提供理論支撐。

b.問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查了解學生、家長和教師對德育工作的需求和期望，為研究提供實證數(shù)據(jù)。

c.實踐探索：在名班主任工作室的實踐活動中，嘗試新的德育工作方法和策略，總結經(jīng)驗教訓。

d.案例分析：選取典型的德育工作案例進行深入分析，提煉有效做法和成功經(jīng)驗。

e.行動研究：結合工作室成員的日常工作，開展行動研究，不斷反思和改進德育工作。

4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式

a.形成一套具有我校特色的班主任德育工作理論和實踐體系。

b.編制德育工作指導手冊，為班主任提供操作性強的德育工作策略和方法。

c.發(fā)表研究論文，參加學術研討會，提升工作室的學術影響力。

d.開展德育工作坊、經(jīng)驗交流會等活動，分享研究成果，促進班主任之間的交流與合作。

e.建立德育工作案例庫，收錄優(yōu)秀德育工作案例，供全體班主任學習和借鑒。

四、需要的保障、支持條件

為了確保名班主任工作室的順利運行和各項工作的高效開展，以下保障和支持條件是必不可少的：

1.組織保障

a.學院應成立專門的管理機構，負責對名班主任工作室的日常工作進行指導、監(jiān)督和支持。

b.明確工作室的組織架構，設立工作室負責人、核心成員和普通成員，并明確各自的職責和權利。

c.學院應為工作室提供固定的辦公場所，配備必要的工作設施和設備。

2.經(jīng)費保障

a.學院應設立名班主任工作室專項經(jīng)費，保障工作室的日常運行、活動開展、培訓學習等費用。

b.經(jīng)費使用應嚴格按照學院的相關規(guī)定，合理規(guī)劃，確保?？顚Ｓ?。

3.人力資源保障

a.學院應鼓勵優(yōu)秀教師加入名班主任工作室，并提供相應的政策支持，如工作量的減免、職稱評定優(yōu)先等。

b.定期邀請校內(nèi)外專家、優(yōu)秀班主任進行指導和經(jīng)驗分享，為工作室成員提供學習提升的機會。

4.時間保障

a.學院應為工作室成員提供必要的工作時間，確保他們能夠?qū)Ｐ闹轮居诠ぷ魇业幕顒雍晚椖垦芯俊?/p>

b.在工作安排上，應充分考慮工作室成員的教學任務，避免時間沖突。

5.學習資源保障

a.學院圖書館、網(wǎng)絡中心等資源部門應為工作室提供豐富的學習資料和便捷的網(wǎng)絡服務。

b.學院應支持工作室購買或訂閱必要的教育教學資源，如書籍、期刊、在線課程等。

6.政策支持

a.學院應制定相關政策，鼓勵和表彰在工作室活動中表現(xiàn)突出的班主任，提高他們的工作積極性。

b.學院應將名班主任工作室的工作成效納入教師評價體系，作為教師職稱評定、崗位晉升的重要依據(jù)。

五、工作室成員主要分工

名班主任工作室成員的主要分工如下：

1.工作室負責人

a.負責工作室的全面工作，制定工作室發(fā)展規(guī)劃和年度計劃。

b.組織實施工作室的各項活動，協(xié)調(diào)工作室成員之間的關系。

c.對外代表工作室，負責與其他部門、機構的溝通與合作。

2.核心成員

a.協(xié)助負責人開展工作室的日常工作，負責具體項目的執(zhí)行和管理。

b.參與工作室的課題研究，負責收集資料、撰寫報告、推廣成果。

c.指導普通成員的專業(yè)成長，分享教育教學經(jīng)驗。

3.普通成員

a.參加工作室組織的各項活動，積極參與課題研究。

b.完成工作室分配的任務，參與班級管理和德育工作實踐。

c.積極學習，不斷提升自身教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

六、工作室規(guī)章制度

1.工作與學習制度

a.定期召開工作室例會，總結前期工作，布置下一階段任務。

b.工作室成員應按時參加工作室組織的培訓、研討、觀摩等活動，并認真做好學習筆記。

c.工作室成員應積極開展自我學習，定期提交學習心得和專業(yè)成長計劃。

2.課題管理制度

a.工作室課題研究應遵循學院科研規(guī)定，確保研究質(zhì)量和實效性。

b.課題申報、實施、結題等環(huán)節(jié)應嚴格把關，確保課題研究的規(guī)范性和成果的實用性。

c.工作室應建立課題檔案，記錄課題研究的過程和成果。

3.工作室考核總結制度

a.學院定期對工作室的工作進行考核，評估工