學(xué)校執(zhí)行力管理學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨就是要管好學(xué)校的儀器設(shè)備。

答案:錯(cuò)學(xué)校公共關(guān)系的行為主體是社會(huì)組織學(xué)校。

答案:對(duì)學(xué)校公共關(guān)系工作的目標(biāo)是塑造學(xué)校形象。

答案:對(duì)校園文化的構(gòu)成，包括制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等部分。

答案:對(duì)因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，所以學(xué)校一切事務(wù)都必須由校長(zhǎng)決定。

答案:錯(cuò)校園環(huán)境建設(shè)，包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和文化設(shè)施。

答案:錯(cuò)學(xué)校實(shí)行“年級(jí)組辦公"必然會(huì)影響教學(xué)管理從而影響教學(xué)質(zhì)量。

答案:錯(cuò)管理目標(biāo)，既是學(xué)校管理的起點(diǎn)，也是學(xué)校管理的歸宿。

答案:對(duì)學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是規(guī)范學(xué)生的行為。

答案:錯(cuò)現(xiàn)代社會(huì)的每人主要問(wèn)題，分析到最后，總是一個(gè)管理的問(wèn)題。

答案:對(duì)管理法的基本特點(diǎn)即普適性、操作性、專(zhuān)屬性（）。

答案:兼容性學(xué)校管理學(xué)要研究的三個(gè)最基本的問(wèn)題是誰(shuí)來(lái)管、管什么、（）管理的主體、客體、手段問(wèn)題。

答案:怎么管被人們稱(chēng)為“科學(xué)管理之父”的管理學(xué)家是（）。

答案:泰勒管理主體包括管理者個(gè)體、管理者群體和（）。

答案:管理機(jī)構(gòu)職業(yè)生涯常規(guī)管理包括（）。

答案:職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)生涯發(fā)展;職業(yè)生涯調(diào)整教職工績(jī)效評(píng)價(jià)要遵循（）。

答案:公正性原則;客觀性原則;規(guī)性原則教師人力資源規(guī)劃可劃分為（）。

答案:戰(zhàn)略性的長(zhǎng)期規(guī)劃;策略性的中期規(guī)劃;作業(yè)性的短期規(guī)劃學(xué)校內(nèi)部管理體制按照參與決策的人數(shù)，可分為（）。

答案:一長(zhǎng)制;合議制職業(yè)化校長(zhǎng)行為準(zhǔn)則包括（）。

答案:敬業(yè)是職業(yè)化的基本品格;規(guī)是職業(yè)化的功;創(chuàng)新是職業(yè)化的靈魂香港“課程發(fā)展委員會(huì)”提出（）的構(gòu)想，規(guī)定所有學(xué)校本位課程發(fā)展必須受限于香港港府頒布的課4程綱要，只能對(duì)香港港府課程進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整，以免影響學(xué)生的均衡發(fā)展及出現(xiàn)學(xué)校之間的課程銜接問(wèn)題

答案:《學(xué)校本位課程發(fā)展計(jì)劃》1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了()特殊技能”，將教師定位在專(zhuān)業(yè)工作者上《關(guān)于教師地位的建議》《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》提出:“教育工作應(yīng)被視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)，需要教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和（）。

答案:《關(guān)于教師地位的建議》人們?cè)趶氖鹿芾砉ぷ鲿r(shí)，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、理論和法對(duì)管理活動(dòng)進(jìn)行充分的系統(tǒng)分析，以達(dá)到管理的優(yōu)化目標(biāo)即（）。

答案:系統(tǒng)原理學(xué)校目標(biāo)管理的特點(diǎn)即（）。

答案:強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理、自我管理和績(jī)效管理依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有序調(diào)控，使教育質(zhì)量朝著預(yù)定的目標(biāo)向發(fā)展，即（）。

答案:質(zhì)量控制實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師人力資源的優(yōu)化配置主要通過(guò)（）。

答案:教師人力資源調(diào)整現(xiàn)階段我國(guó)大力推行的教師任用制度是（）。

答案:聘任制我國(guó)《教師法》規(guī)定:教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利屬于（）。

答案:評(píng)價(jià)學(xué)生權(quán)教師因全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律，依法履行教師職責(zé)權(quán)利不得有下列哪種行為（）。

答案:在課堂上隨意表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)某縣開(kāi)展愛(ài)心捐助活動(dòng)，縣政府下發(fā)文件要求每位公職人員都要進(jìn)行捐助。該縣某中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，從每位教師的當(dāng)月工資中，分別扣除了文件規(guī)定的相關(guān)數(shù)額。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（）。

答案:侵犯了教職工的報(bào)酬待遇權(quán)小美作為一名教師隊(duì)伍中的新人，工作一直勤懇活躍，上課積極認(rèn)真，課下積極參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)經(jīng)常在一些學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)言增長(zhǎng)自己的專(zhuān)業(yè)能力，還積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。以上未體現(xiàn)教師的哪項(xiàng)權(quán)利？

答案:進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)某校教師職工手冊(cè)上規(guī)定:“暑假期間的教師工資應(yīng)在開(kāi)學(xué)后一起補(bǔ)發(fā)，以防止教師離職，擾亂下學(xué)期的正常教學(xué)安排。”對(duì)此規(guī)定認(rèn)識(shí)正確的是（）。

答案:此規(guī)定違法，違背了教師的報(bào)酬待遇權(quán)，不利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展肖老師利用雙周的班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)教育和民族團(tuán)結(jié)教育。對(duì)此，有的老師認(rèn)為有必要，有的老師認(rèn)為沒(méi)有必要，下列說(shuō)法正確的是（）。

答案:有必要，開(kāi)展科技和民族團(tuán)結(jié)教育是教師的義務(wù)以財(cái)政收入減少為由，克扣當(dāng)?shù)亟處煿べY，侵犯了教師的（）。

答案:獲取報(bào)酬待遇權(quán)教師集體利益得到實(shí)現(xiàn)時(shí)（）。

答案:每位教師的利益才可以實(shí)現(xiàn)反饋信息不能消除決策計(jì)劃執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的偏差，甚至還會(huì)使偏差加劇，稱(chēng)為（）。

答案:正反饋系統(tǒng)是由要素構(gòu)成的，系統(tǒng)各要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴(lài)，相輔相成，不可分割，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，這是系統(tǒng)原理的（）。

答案:要素相關(guān)性在某地區(qū)或?qū)W校，全體相關(guān)人員共同選舉產(chǎn)生校長(zhǎng)的制度即（）。

答案:選舉制校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的性質(zhì)是（）。

答案:個(gè)人負(fù)責(zé)制工具屬性告訴我們，決定管理法價(jià)值大小的最重要標(biāo)志是（）。

答案:技術(shù)含量學(xué)校管理法的基本屬性是（）。

答案:工具屬性通過(guò)人為地控制某些因素，以揭示學(xué)校管理活動(dòng)中某些變量之間的相互關(guān)系的法即（）。

答案:個(gè)案法為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過(guò)建立組織結(jié)構(gòu)和調(diào)配各種資源，從而將組織部各要素連接成一個(gè)系統(tǒng)，使人，財(cái)、物得到合理的使用。這是學(xué)校管理的（）。

答案:組織職能根據(jù)組織確立的發(fā)展目標(biāo)，籌劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟，并把學(xué)校各種資源系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)，使之與組織任務(wù)組成協(xié)調(diào)一致的有機(jī)整體，達(dá)到學(xué)校資源的最佳配置和有效利用的目的。這是學(xué)校管理的（）。

答案:計(jì)劃職能系統(tǒng)最本質(zhì)的屬性是（）。

答案:系統(tǒng)整體性管理指導(dǎo)思想具體化就是（）。

答案:管理原則要形成正確的管理指導(dǎo)思想，首先要有正確的（）。

答案:管理觀念世界最早的教育理論專(zhuān)著是（）。

答案:中國(guó)的《學(xué)記》管理實(shí)踐始于（）。

答案:原始社會(huì)按照評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

答案:對(duì)難題提供了試題的平均錯(cuò)誤率信息。

答案:錯(cuò)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。

答案:對(duì)考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。

答案:錯(cuò)作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來(lái)判斷學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。

答案:錯(cuò)在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度。

答案:對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來(lái)放在一起。

答案:錯(cuò)形成性評(píng)價(jià)的基本思想是采取平凡的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

答案:對(duì)性發(fā)育過(guò)程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。

答案:對(duì)考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、水平。

答案:錯(cuò)學(xué)校教育質(zhì)量管理具有全員性、全面性、（）三面的特性。

答案:全程性學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生總體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、（）。

答案:具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校教育質(zhì)量管理過(guò)程有四個(gè)基本環(huán)節(jié)質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量檢查、（）。

答案:質(zhì)量改進(jìn)目標(biāo)管理重視組織目標(biāo)，全面質(zhì)量管理重視（）。

答案:社會(huì)目標(biāo)學(xué)校教職工參與學(xué)校民主管理的主要形式是（）。

答案:教職工代表大會(huì)協(xié)同教學(xué)主要指以下哪幾方面的協(xié)同?

答案:親師協(xié)同;師師協(xié)同;師生協(xié)同對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)具體地說(shuō)，要依照以下哪些標(biāo)準(zhǔn)?

答案:知識(shí)的增長(zhǎng);對(duì)待課程的態(tài)度;課程開(kāi)發(fā)能力和教學(xué)的能力;課程意識(shí)學(xué)校校本課程發(fā)展以及校本課程評(píng)價(jià)的發(fā)動(dòng)至少需要的幾個(gè)十分重要的條件有哪些?

答案:一些真正理解改革、渴望改革的領(lǐng)導(dǎo);教師;一些專(zhuān)業(yè)人員學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式是指（）。

答案:考查;考試按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類(lèi)型主要有（）。

答案:診斷性評(píng)價(jià);形成性評(píng)價(jià);終結(jié)性評(píng)價(jià)充任教師的起碼條件是（）。

答案:教師素質(zhì)下列哪項(xiàng)行為不屬于教師依法享有的權(quán)利（）。

答案:確定課程設(shè)置《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教育計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)，是每個(gè)教師的（）。

答案:義務(wù)某中學(xué)數(shù)學(xué)老師晃晃為了去參加省教研委員會(huì)舉辦的學(xué)術(shù)論壇，連續(xù)一周都讓學(xué)生在校自習(xí)，自己卻偷偷去了省會(huì)。學(xué)校得知后按其曠職處理，并對(duì)其行為嚴(yán)重警告?；位螌?duì)此處理十分不服，以學(xué)校侵犯其權(quán)利為由向教育行政部門(mén)提出申訴。閱讀完上述案例，你認(rèn)為（）。

答案:教育行政部門(mén)會(huì)支持學(xué)校原處理結(jié)果某校為縮減開(kāi)支，規(guī)定化學(xué)老師不得使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課。這一做法違背了教師的()權(quán)利。

答案:教育教學(xué)嚴(yán)老師我行我素，拒絕參加學(xué)校的任何教研活動(dòng)和政治學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)多次找他談話(huà)，他卻說(shuō):“沒(méi)有必要學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在不需要提高。”嚴(yán)老師沒(méi)有履行的教師義務(wù)是（）。

答案:提高業(yè)務(wù)水平某校組織了一場(chǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)，新教師小何對(duì)此很感興趣，提出要在研討會(huì)上做一個(gè)發(fā)言，校長(zhǎng)拒絕了他，并說(shuō):“這場(chǎng)研討會(huì)都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師做發(fā)言，你作為新教師應(yīng)該先學(xué)習(xí)?！毙ｉL(zhǎng)的做法（）。

答案:錯(cuò)誤，侵犯了小何老師的科學(xué)研究權(quán)馬老師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)了課程教學(xué)改革方案并在自己的班級(jí)實(shí)施。當(dāng)教研組長(zhǎng)得知后，要求馬老師必須使用經(jīng)過(guò)教研組統(tǒng)一編訂的教學(xué)方案，否則影響成績(jī)就按教學(xué)事故論處。題干中，教研組長(zhǎng)侵犯了馬老師的（）。

答案:教育教學(xué)權(quán)教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利時(shí)（）。

答案:獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)人的本質(zhì)力量的根源、人的各種活動(dòng)的根據(jù)和動(dòng)因是（）。

答案:人的需要反饋信息能消除決策計(jì)劃執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的偏差，使系統(tǒng)趨于穩(wěn)定狀態(tài)，稱(chēng)為（）。

答案:負(fù)反饋校長(zhǎng)