【獨(dú)家】新人教版七年級歷史上冊全冊教案（歷史核心素養(yǎng)

版）

【獨(dú)家】

新人教版七年級歷史

上冊

全冊教案（歷史核心素養(yǎng)版）唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、

歷史解釋、家國情懷

第1課《中國早期人類的代表——北京人》教案

一、課標(biāo)內(nèi)容

知道北京人的特征；了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人

類起源的主要證據(jù)。

二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，7年級教材主要是中國古代史，這

段歷史比較久遠(yuǎn)，但通過日常生活中的影視劇等，對中國古代史有所

接觸，上課可以通過多種形式的資料例如圖片、視頻等來調(diào)動學(xué)生的

積極性，采取問題探究教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合中國古代史教

材的時序編排特點(diǎn)，歷史地圖等教學(xué)素材，使用圖表類分析、歸納知

識及學(xué)生探究回答問題，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科能力及學(xué)科素養(yǎng)。

三、教材分析

本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，主要以北京人為例講述我國境內(nèi)的早期

人類。第一部分簡要講述了早期人類的分布及元謀人，在第二、三部

分重點(diǎn)講述了北京人的發(fā)現(xiàn)及北京人的特征。人類是從古猿發(fā)展而來,

我國是人類發(fā)源的重要地區(qū)，北京人是迄今已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的猿人化石和相

應(yīng)的舊石器時代早期遺址中考古資料最豐富的遺址之一，在中華文明

史前階段占有重要地位。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.將《中國早期人類的代表——北京人》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，給學(xué)

生并提醒學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

2.將本課課件準(zhǔn)備好。

3.查看本課目錄下自學(xué)檢測、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、提升訓(xùn)練試卷。

五、教學(xué)目標(biāo)

L核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、

史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過演示動畫地

圖、播放視頻資料，并開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂探究討論的方式，進(jìn)

行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)1:通讀教材，完成自學(xué)檢測，初步了解我國境內(nèi)的早期人類、

北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征三個子目相關(guān)內(nèi)容。

目標(biāo)2:能夠通過《我國境內(nèi)主要遠(yuǎn)古人類遺址分布示意圖》，明

確我國境內(nèi)早期人類分布的地理位置，能夠在地圖上正確指出元謀人、

北京人等遺址位置；初步掌握識圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有

效歷史信息的能力。

目標(biāo)3:通過觀看微課：北京人，并結(jié)合教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，①掌握北

京人的生活時間，明確北京人發(fā)現(xiàn)的具體地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)過程；②思考?化

石是怎樣形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？，培養(yǎng)查閱歷史

資料分析歷史問題的能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

目標(biāo)4:通過觀看視頻:北京人的特征，①了解北京人的體貌特征

及生產(chǎn)生活情況；②思考北京人生活的地理環(huán)境，探討地理環(huán)境與北

京人產(chǎn)生的關(guān)系；③回顧總結(jié)本課知識，能夠概括北京人發(fā)現(xiàn)的意義，

并認(rèn)識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是世界著名的

世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

六、教學(xué)活動

1.課堂導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課是大家進(jìn)入初中以來的第一節(jié)歷史課。對于

歷史，大家并不陌生，通過書籍和影視劇，我們了解了許多歷史知識

和歷史故事。下面，請大家說說你知道的歷史知識、歷史故事、歷史

人物。

（讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)識回答）

師：自從有了人，就有了人類歷史。關(guān)于人類的起源，古今中外

有許多美麗的神話傳說。同學(xué)們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說呢？

（讓學(xué)生思考后回答）

師：有關(guān)人類起源，無論西方的上帝造人，還是中國的女蝸挎土

造人，都是神話傳說。那么，人類到底是怎樣誕生的呢?誰是祖國境內(nèi)

最早的居民呢?他們又是怎樣生活的?今天，讓我們帶著這些疑問，一

起學(xué)習(xí)《中國早期人類的代表——北京人》。

2.講授新課

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）目錄

（PPT呈現(xiàn)）本課三個子目：我國境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)

現(xiàn)、北京人的特征。（初步構(gòu)建架構(gòu)）

（2）自主學(xué)習(xí)

出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主

學(xué)習(xí)本課知識，完成自學(xué)檢測試題，并將疑惑點(diǎn)問題記錄反饋老師。

反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視,并結(jié)合授課端——課前預(yù)

習(xí)—《中國早期人類的代表——北京人》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一

《中國早期人類的代表——北京人》自學(xué)檢測，答案解析，處理學(xué)生

自主學(xué)習(xí)反饋問題。

（3）合作探究

我國境內(nèi)的早期人類一講授法

出示任務(wù)：任務(wù)二：【七嘴八舌】結(jié)合《我國境內(nèi)主要遠(yuǎn)古人類

遺址分布示意圖》，快速找出遠(yuǎn)古人類遺址的分布位置，并大聲說出

元謀人生活狀況。（時空觀念）反饋指導(dǎo)：觀察學(xué)生是否積極回答。

元謀人是我國境內(nèi)目前確認(rèn)的最早的古人類，通過考古的發(fā)現(xiàn)我

們可以看出元謀人已經(jīng)知道使用火，能夠制作工具。

過渡：我國早期人類遺址中最著名的就是北京人遺址。

北京人的發(fā)現(xiàn)

出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】觀看微課：北京人，并結(jié)合教

材P3頁內(nèi)容，小組合作完成問題1,問題2，問題3,并派代表展示

小組學(xué)習(xí)成果。（史料實(shí)證、歷史解釋）

問題1:說出北京人的生活時間，北京人發(fā)現(xiàn)的具體地點(diǎn)；

問題2:用圖表或思維導(dǎo)圖等形式梳理出北京人的發(fā)現(xiàn)過程。

問題3:思考：化石是怎樣形成的？對于我們研究早期人類有什么

作用？

反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。

問題1:時間：距今約70萬——20萬年

地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山

問題2［僅作參考，鼓勵學(xué)生多種形式展現(xiàn)

前點(diǎn)贏中發(fā)雙的3枚8題將e命名為.北京?女人“城

一________________________________

?中而而?莉文中:ewif北京?人頭?借】夏應(yīng)寶無5*1

w,火塞逮

?后幾幅金友攜/土4個北京整人頭■骨.共出土40多個個體的良立人

I十年化石.以及整10萬件石大■的功?化石I

問題3:生物死亡以后，埋在泥沙里，伴隨時間的推移，動、植物

尸體就會隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。在極少數(shù)特殊的環(huán)境

下，那里壓力相當(dāng)大，溫度十分高，沉積的泥沙慢慢就變成了一層巖

石，地質(zhì)學(xué)上叫地層。而生物的堅(jiān)硬部分如骨骼以及貝殼等，也伴隨

泥沙慢慢變?yōu)榈貙忧蚁駧r石一樣堅(jiān)硬；生物的那些柔軟部分，如葉子

等，也會在地層中留下印跡。這種伴隨地層而形成的留有原生物印跡

的石頭，就叫作化石。

化石形成后，無論地球上發(fā)生什么樣的變化，它都幾乎不會改變。

所以，化石成了記錄地球歷史的特別文字。依據(jù)這些特別的文字，人

們能了解地層的年齡及當(dāng)E寸的一些情況。

總結(jié)：化石是研究遠(yuǎn)古人類歷史的重要證據(jù)。（史料實(shí)證）

北京人的特征

出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】觀看視頻：北京人的特征，并

結(jié)合教材P4—5頁內(nèi)容，小組合作完成問題1,問題2,問題3,并派

代表展示小組學(xué)習(xí)成果。（歷史解釋、史料實(shí)證、家國情懷）

問題1:北京人的外貌特征是怎樣的？

問題2:北京人的生產(chǎn)生活情況是怎樣的？

問題3:概述北京人生活的地理環(huán)境，探討地理環(huán)境與北京人產(chǎn)生

的關(guān)系。

反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。

問題1:

北京人的體貌特征？

問題2:

北京人生產(chǎn)生活情況？(從使用工具、火的使用、社會組織討論)

問題3:

中國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類主要分布在大江大河流域，為什么？

(4)知識結(jié)構(gòu)

任務(wù)五：【動動手】引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖，并

總結(jié)概括北京人發(fā)現(xiàn)的意義。

中國早期人類的上二:二.

4ra.V.A?

IfMNH:

fcfAnt\

II??***1

(5)課堂小結(jié)

中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是著名的世界文化

遺產(chǎn)，我們要珍視人類文化遺產(chǎn)。

(6)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

請調(diào)用互動學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，互動學(xué)習(xí),及

時測評，高效課堂。

我學(xué)到的知識

學(xué)后反思我學(xué)到的方法一

我還要努力的一

七、課后作業(yè)

請將課后作業(yè)欄目一提升訓(xùn)練一《我國早期人類的代表——北

京人》課下完成鞏固練習(xí)。

八、拓展提升

推薦學(xué)生查看學(xué)生端拓展提升欄目資源或?qū)⒔處煻私虒W(xué)素材和拓

展提升資源推

微課：人類的誕生

教學(xué)素材微課：山頂洞人

微課：進(jìn)入舊石器時代

裴文中發(fā)現(xiàn)北京人頭蓋骨化石

為周口店遺址發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和研究做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家

拓展提升歷史事件：北京人遺址的考古發(fā)掘

歷史事件：北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)過程

歷史事件：氏族公社

第2課《原始農(nóng)耕生活》教案

一、課標(biāo)內(nèi)容

了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古

發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過第1課的學(xué)習(xí)，初步了解了我國境內(nèi)的原始人類，本課繼續(xù)

學(xué)習(xí)原始人類的相關(guān)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)原始的農(nóng)耕生活，原始社會距今

比較久遠(yuǎn)，對于學(xué)生來說相對比較陌生，結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，

教學(xué)中將問題探究、歸納總結(jié)、比較與講解結(jié)合起來，充分運(yùn)用微課、

影視頻、圖片，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，利用多媒體、

網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀、形象的學(xué)習(xí)、掌握本課知識。為了

更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及時空素養(yǎng)，采取調(diào)整教材子目順序,

先總體講解原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，再分講河姆渡人的生活和半坡居民的生

活。

三、教材分析

本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，半坡居民的生活、河姆渡人的生活，原

始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，半坡居民的生活和河姆渡人的生活是并列關(guān)系，是本

課的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展與前兩個子目之間是具體到抽

象的歸納概括關(guān)系，且是本課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.將《原始農(nóng)耕生活》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生并提醒學(xué)生

在我的作業(yè)中查收完成學(xué)習(xí)。

2.準(zhǔn)備本課教學(xué)課件。

3.查看本課自學(xué)檢測、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、提升訓(xùn)練試卷。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、

史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過播放視頻資

料、展示博物館圖片資料，并開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂探究討論的方

式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，并調(diào)整教材子目順序，以此培養(yǎng)學(xué)生時空觀

念，史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)1:通讀教材，完成自學(xué)檢測，初步了解半坡居民的生活、河

姆渡人的生活、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展三個子目相關(guān)內(nèi)容。

目標(biāo)2:觀看微課并閱讀教材，能夠知道原始農(nóng)業(yè)的興起及其重要

意義。初步學(xué)習(xí)對具體歷史資料進(jìn)行歸納、概括，得出歷史結(jié)論的歷

史思維方法。（難點(diǎn)）

目標(biāo)3:觀看微課并閱讀教材，小組間進(jìn)行積極討論探究，分析、

歸納、概括出河姆渡人、半坡居民的生活狀況。認(rèn)識我們的祖先在生

產(chǎn)勞動中表現(xiàn)出來的智慧與成就，產(chǎn)生崇敬之情，從而達(dá)到對祖國悠

久歷史的認(rèn)同和尊重。（重點(diǎn)）

目標(biāo)4:分析、比較河姆渡人與半坡居民的生活狀況的差異，認(rèn)識

到南北生活的差異及自然環(huán)境的重要影響。

六、教學(xué)活動

1.課堂導(dǎo)入

師：播放影片《瘋狂原始人》尋找食物片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

設(shè)置疑問：單純的依靠采集和狩獵來獲取食物，會有哪些不足之處？

有什么好的方法能讓原始人的生活有保障呢？

(讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)識回答)

生：冬天食物匱乏

會經(jīng)常挨餓

為了獲得食物要走到很遠(yuǎn)的地方

種地、儲存糧食

師：是啊，同步學(xué)們說得非常好！進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，飼養(yǎng)家畜，是

解決食物來源不穩(wěn)定問題的最好辦法。農(nóng)耕是原始人類改善生存狀態(tài)

的關(guān)鍵。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第2課原始農(nóng)耕生活

2.講授新課

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

(1)目錄

(PPT呈現(xiàn))本課三個子目：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展、河姆渡人的生活、

半坡居民的生活(調(diào)整教材子目錄順序，初步構(gòu)建架構(gòu))

(2)自主學(xué)習(xí)

出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主

學(xué)習(xí)本課知識，完成自學(xué)檢測試題，并將疑惑點(diǎn)問題記錄反饋老師。

反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端——課前預(yù)

習(xí)—《原始農(nóng)耕生活》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一，《原始農(nóng)耕生活》

自學(xué)檢測，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問題。

(3)合作探究

原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展——講授法

出示任務(wù)：任務(wù)二：【七嘴八舌】觀看微課：原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生，

并閱讀課本第9頁至第10頁的內(nèi)容，回答?原始農(nóng)業(yè)興起的時間、興

起地區(qū)、發(fā)展變化、興起和發(fā)展的重要標(biāo)志、興起和發(fā)展的意義?。

反饋指導(dǎo)：觀察學(xué)生是否積極回答。

?時間：距今10000年左右的新石器時代早期

?興起地區(qū)：中國黃河、長江和淮河等流域

?發(fā)展變化：

采集植物一栽培農(nóng)作物

原始狩獵一飼養(yǎng)動物

刀耕火種T耒粗耕種

?興起和發(fā)展的重要標(biāo)志

農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制工具的發(fā)展，是原

始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志。

?興起和發(fā)展的意義

原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

過渡：距今10000年左右，在中國的長江、黃河和淮河等流域興

起了原始農(nóng)業(yè)，為古代文明社會的形成奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。古代原始農(nóng)

耕文化的遺址可謂星羅棋布，而最為典型的代表一個在黃河流域，另

一個在長江流域。

結(jié)合PPT展示遺址圖，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念。

過渡：黃河流域的典型代表是半坡原始居民，長江流域的典型代

表是河姆渡原始

居民，他們的生產(chǎn)生活有相似之處，也有很大差異。讓我們先走

進(jìn)河姆渡原始居民的生活，了解一下他們的生產(chǎn)生活狀況。

河姆渡人的生活

出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】觀看微課：河姆渡人的生活，

并閱讀課本第8頁至第9頁，小組合作完成問題1,問題2，問題3,

問題4,并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。

1.他們的飯桌上會有什么食物？

2.他們使用的是什么樣的工具？

3.他們的居住條件怎樣?

4.他們有什么手工制品嗎？

反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。

學(xué)生回答后，老師結(jié)合圖片展示河姆渡博物館中的展品，讓學(xué)生

了解一下河姆渡人真實(shí)的生活場景。并出示答案。

1.他們的飯桌上會有米飯、豬肉、狗肉、牛肉。提示：我國是世

界上最早種植水稻的國家。

2.他們使用的工具是骨耙和磨制石器，并已經(jīng)挖掘水井，飲水方

便。提示：在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)了木結(jié)構(gòu)水井，這是迄今發(fā)現(xiàn)年代最早

的木構(gòu)水井。

3.他們居住干欄式房屋。

探究：河姆渡居民干欄式房屋的優(yōu)點(diǎn)和原因。

優(yōu)點(diǎn)：通風(fēng)防潮，上面住人，下面養(yǎng)牲畜。

原因：江浙地區(qū)地勢低，潮濕溫?zé)帷?/p>

4.他們的手工制品有陶器、玉器、樂器骨哨、象牙雕刻、骨制品

和漆制品。

設(shè)計(jì)意圖：1.通過微課學(xué)習(xí)及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)

生搜取有效歷史信息、歸納歷史問題的能力。2.通過展示展品，讓學(xué)

生對河姆渡居民的生產(chǎn)生活狀況有直觀的認(rèn)識，對原始農(nóng)業(yè)、原始手

工業(yè)水平有深刻的認(rèn)識。

過渡：教師：我們完成了對河姆渡居民農(nóng)耕生活的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓

我們一起總結(jié)一下，請同學(xué)們完成表格內(nèi)容。

出示任務(wù)：多媒體圖片，展示問題。

反饋指導(dǎo)：學(xué)生完成，教師展示答案。

學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生通過復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問

題并能熟練記憶。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課本重點(diǎn)基礎(chǔ)知識，通過

知識的強(qiáng)化加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

過渡：教師：我們了解了河姆渡人的原始農(nóng)耕生活，現(xiàn)在讓我們

走進(jìn)農(nóng)耕文化的另一個典型代表，那就是黃河流域的半坡居民，看看

他們的農(nóng)耕生活又是怎樣的一幅場景。

半坡居民的生活

出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】觀看微課：半坡居民的生活，

并閱讀課本第6頁至第8頁，小組合作完成問題1，問題2,問題3,

問題4,并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。

1.他們使用的是什么樣的工具？

2.他們的食物都有哪些？你認(rèn)為他們的食物來源是什么？

3.他們的居住條件怎樣？

4.他們還會制作什么手工制品嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過微課及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取

有效歷史信息、

綜合分析歷史問題的能力。

反饋指導(dǎo)：學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。

學(xué)生回答后，老師結(jié)合圖片展示半坡博物館中展品的相關(guān)圖片，

并出示答案。1.半坡人主要使用磨制石器、骨器、角器，另外也使用

弓箭、長矛、石球，以及魚叉、漁鉤、漁網(wǎng)等工具。

2.食物有粟、豬肉、狗肉、獵取的動物肉、采集的野果。食物來

源主要是種植的農(nóng)作物和得養(yǎng)的家畜，其次為獵取的動物和采集的野

果。并提示：①我國是世界上最早種植粟和蔬菜的國家。②半坡原始

居民開始飼養(yǎng)家畜

3.居住在半地穴式房屋內(nèi)。

學(xué)生探究：探究半坡居民房屋設(shè)計(jì)的原因。

黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候較寒冷，半地穴式房屋既可以抵擋

風(fēng)沙，又可以取暖。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探究半坡居民房屋設(shè)計(jì)