地形和河流（第一課時）2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論教學(xué)過程：2議3（引導(dǎo)學(xué)生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）（展示東西兩半球圖）（通過雙邊活動，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力）4（展示亞洲地理分區(qū)圖）（指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判（請不同組的學(xué)生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）5受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找板書設(shè)計:6邊界：P2復(fù)雜的氣候（第二課時）氣候特征及主要影響因素；情感態(tài)度目標：7教學(xué)過程：議異和降水差別。）的位置）講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點）候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點）（展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系）板書設(shè)計:域文化的差異，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時著重讓學(xué)然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。2.學(xué)生情況分析：人地關(guān)系是當(dāng)前的熱點問題動又好奇的初一學(xué)生來說也非常具有吸引力，同時學(xué)生通過等途徑對這些內(nèi)容也有了一定的認識，但對人口所引發(fā)的問條件、民族習(xí)俗等關(guān)系還沒有進行過系統(tǒng)的、深層次的思考文環(huán)境。3.課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化內(nèi)涵，學(xué)生對其有著豐富的傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門課，以教師、課堂、化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，表現(xiàn)出來。目的是讓學(xué)生深切感受到地理與現(xiàn)實生活的息息相關(guān)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的探究、體驗、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學(xué)活動：①課前準備理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)間的關(guān)系，理解人口過（二）過程與方法（三）情感態(tài)度和價值觀2.通過游戲、網(wǎng)上考察活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，學(xué)會傾聽和欣賞別人，議）；？（坦、孟加拉國、日本）北美洲、大洋州）大洋州、北美洲、歐洲）），界人口中所占的比例、自然增長率）2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎？（亞洲的人口密度）經(jīng)濟角度分析）教師點評學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、節(jié)課的學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，將學(xué)生的問題整合到分析地域文化多樣的地域文化（第二課時）