高三地理教學總結(jié)篇1：高三地理教學總結(jié)

一、教學總體思路

分兩輪（有時間的話對高二的內(nèi)容進行第三輪復習）

第一輪支配：完成區(qū)域地理和高二兩本書的基礎(chǔ)學問和基本原理及高三新教材模塊學問

其次輪支配：在二?？贾斑M行全面復習，依據(jù)二?？荚嚑顩r，針對性進行復習。

二、全學年各階段教學支配：

①教學時間安排；②主要教學內(nèi)容；③作業(yè)與練習；④考試支配；⑤周日教學內(nèi)容

中國地理和世界地理在期中考試前結(jié)束，作業(yè)以單元練習為主，結(jié)合區(qū)域地圖及專題地圖，每周一次區(qū)域地理練習，考試支配：九月初摸底考試，十月初第一次月考，十一月初的期中考試，期中考試內(nèi)容為區(qū)域地理；期中考試后完成高二學問落實，配套練習是高中地理一課一導，每周一次綜合地理練習，考試支配：十二月初的八校聯(lián)考，一月的一摸考試。

周日教學內(nèi)容：一周學問點回顧及每周練習分析

20xx年高考試卷較以往高考試卷的區(qū)分是論述題占比分大，題目敏捷，選擇題增加5題。

三、閱歷與反思：

1、學問點肯定要落實到位，需做的工作是加強檢測；

2、同學的讀題力量要進一步提高。

3、論述題如何采點。所以在其次學期應(yīng)選一部分讀圖分析題，特地針對前三個問題進行訓練，舉一反三，做到觸類旁通，最終的效果還可以。在模擬考以后，通過一份份模擬卷的鞏固復習，不斷發(fā)覺學問漏洞，準時補缺，同學重新樹立信念，消退恐驚心理，解題力量會明顯提高。這樣，在老師的仔細“教“，同學的仔細“學”，雙管齊下，有條不紊地完成了一學年的地理教學，準時總結(jié)。還有要關(guān)懷每天的。一方面可以緩解緊急的學習，更重要的是由于《地理考綱》中明確說明“要考當前國內(nèi)外發(fā)生的與地理學科相關(guān)的重要的大事，其次天，準時在課堂中反饋，爭論，從地理角度分析這些地理。那么在高考中，同學至少做到心中有數(shù)，遇事不慌。

篇2：高三地理教學總結(jié)

高三地理教學集中體現(xiàn)了學問密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應(yīng)用性強的特點，就高考的要求來講，教學肯定要突出三個重視：

一、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。

高考親密注意原理與事實之間的聯(lián)系，老師在教學過程中要特殊重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的把握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細討論，并在分析的過程中注意原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，達到講少悟多、舉一反三的目的。

二、重視教學方法的誘導性與同學學習力量培育。

備課時列出教學流程，給同學的思索留下空間和時間。教學中用語要注意啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中奇妙設(shè)疑，培育同學的思維力量和解題的實踐力量。誘導性強，不但可以調(diào)動同學在學習上的樂觀思維，主動參加，而且還能有效地掌握課堂，增加課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。

三、重視教學過程中的師生合作的民主性。

重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，樂觀參加，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。

從同學的角度來說，學習應(yīng)突出三個重視：（1）注意高學校學問的整體聯(lián)系；（2）注意讀、看、查、思、析力量的自我培育；（3）注意自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理學問向縱深方向進展，不斷完善地理學問的建構(gòu)。

篇3：高三地理教學總結(jié)

一、勤訂方案，合理支配復習進程

凡事預(yù)則立。合理支配復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎(chǔ)上保證主干學問的復習和必要的解題訓練。詳細做法，需要老師準時制訂好各種時間段的教學方案。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開頭就設(shè)計高中三年的教學總體支配。高二第一學期學完選修一后就開頭復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每周給同學做若干道學科綜合題。高三的十月份開頭自然地理的復習，一邊給同學做近3年的高考題并準時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復習。寒假補課開頭一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程當中，我總是不斷地告知或書面公布我的整個教學方案，或讓同學一起來探討下一步的教學支配。這樣做不僅是老師更使同學無論何時都對下一步的教學、學習任務(wù)明明白白。每一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時也有利于調(diào)動同學的學習樂觀性，有利于同學合理支配自己的學習方案，最終把他們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學實效

統(tǒng)考是細心命題、細心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映同學的水平，統(tǒng)考能供應(yīng)很多橫向比較的信息。通過認真分析同學在統(tǒng)考中的丟分緣由，可以找到同學學習與老師教學中存在的問題。重視而不是忽視這些問題可以關(guān)心我們一針見血的去解決存在的漏洞。削減復習工作的重復，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考，老師可以從以下幾方面綻開反思。

一、反思索試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點，從中可以發(fā)覺哪些學問與技能是考查的重點；常常對高考題做這種討論就能較好把握命題方向。確定平常復習的側(cè)重點。熟悉試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價同學的現(xiàn)有學習水平。

二、反思同學的得分狀況，可以發(fā)覺哪些題是同學丟分最多的，哪些是已經(jīng)嫻熟把握的；從而發(fā)覺同學的薄弱環(huán)節(jié)。

三、反思同學的失分緣由并歸類。一般同學丟分的緣由有同學自己學問點把握不到位、老師教學疏漏（盲點）、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術(shù)語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等狀況。

四、反思補救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個學問點，而是如何解決那一類問題。讓同學盡量削減同類錯誤的重復發(fā)生。

五、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學。

教學對策：

切實加強空間定位的操作訓練與引導。

空間定位幾乎沒有一個老師不強調(diào)，但關(guān)鍵是重在落實。事實證明，假如缺乏有力的措施。同學過硬的基本功是不行能形成的。課堂上老師要運用多媒體展現(xiàn)中國地圖、世界地圖，尤其要把有關(guān)區(qū)域放大，讓同學能辨認放大后的區(qū)域，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線為線索熟識總體的各區(qū)域的大致空間位置；另一方面找出主要的國家或區(qū)域進行重點突破。課外要求同學多進行同學相互考查及自我考查。老師適當進行幾次專題課堂小測試，對未過關(guān)的同學，要盯住不放，直到過關(guān)！

篇4：高三地理教學總結(jié)

一、平常地理課堂的教學調(diào)整

1、重視學問的探究過程

在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達到培育制造性思維的力量的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀看、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進步程。由于教材學問點的連接不足，好多學問忽視了學問的探究過程，以至于同學只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了同學制造才能的發(fā)揮。

因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學問發(fā)生、進展的過程。讓同學依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新“制造”有關(guān)的地理學問，不僅給同學以啟迪，更能激發(fā)同學學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗，增加自信念、樂觀性和主動性。

不光是學問的探究過程，練習題的探究過程同樣能使同學主動綻開思維活動，經(jīng)過探究、發(fā)覺、制造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維力量的培育。如20xx年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，假如在平常訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話，同學很簡單得分。再如沙塵暴假如把產(chǎn)生、進展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時空分布、進展特點、形成緣由就不難記住。

2、用昂揚的熱忱、高亢的激情，激發(fā)同學學習地理的愛好

地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理老師發(fā)揮課堂教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公認的，那么在課堂上，要有好的效果，老師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動-大氣運動-洋流運動在地理原理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發(fā)激情。特殊簡單對地理專業(yè)的喜愛，地理專業(yè)素養(yǎng)的廣博精神，特殊簡單為同學做出親切的表率，激發(fā)同學的學習樂觀性。同學一旦有了學習熱忱，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高。

同學學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握同學心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使同學潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、美麗的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓同學的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問題的敘述，大部分同學覺得枯燥，實際上假如老師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起同學對環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深思索，對環(huán)境危害的擔憂，對環(huán)保責任的認同，自然而然地，環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境問題的解決措施等學問都會引起親密關(guān)注，難點和重點都會迎刃而解。

3、實基礎(chǔ)，突出力量訓練和培育，以適應(yīng)以“力量立意”為主的高考要求

以力量立意的考試更重視基礎(chǔ)學問的敏捷運用，更重視以基礎(chǔ)學問為載體的思維活動。因此在平常上課時就要扎實、精確?????、嫻熟，要有分階段的方案和措施。同時，學習中要留意三要、三不要：要引導同學重視對地理事實的發(fā)生、進展、變化教程進行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導同學重視地圖學問的復習，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、學校地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。

4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導同學將學問重組、整合構(gòu)成有機的社會科學學問。引導同學關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟進展動向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必需與世界的進展主流相全都，必需能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在供應(yīng)信息資料時，關(guān)心同學會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強學問的應(yīng)用性和實踐性，關(guān)心他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和解決問題的力量。如20xx年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當很順當。

5、加強課堂限時訓練，注意實效

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把學問點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上準時反饋，幫助同學回顧解題過程，從中查找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的學問，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將學問轉(zhuǎn)化為力量進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟識地圖，鞏固主干學問，把握解題技巧。讓同學學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確?????提取有用信息，提高分析問題、解決問題的力量。

二、沖刺階段地理課堂教學策略

1、回歸教材，參照考綱，以“想”為主

通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使同學系統(tǒng)地熟識教材，理清思路，適應(yīng)高考。回想的方法主要是依據(jù)老師制定的回扣提綱進行回想。

老師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對比?；叵胍繕嗣鞔_，有方案性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復習的目的與復習方案，更要讓同學明白，便于師生協(xié)作進行復習。另外，還要讓同學從某一學問點動身，盡可能多地回想一、二輪復習的，內(nèi)容，形成學問塊。如從“降水”動身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，有用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于學問的遷移，而且同學會感到自己把握了相當豐富的地理學問，能夠適應(yīng)高考，從而提高了同學的自信念，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與學問點的結(jié)合更簡單理解記憶。

2、“看”與“想”結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。“看”要結(jié)合回“想”進行，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的緣由，可以增加防范意識，避開重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學習，要依據(jù)自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習方案，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。

對于大部分同學而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了，而應(yīng)把自己模糊的學問點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如20xx年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無一不是在基礎(chǔ)學問上做文章。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是老師的忽視，而是同學沒有引起足夠的重視。有的同學認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊急的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。所以在平常教學中必需讓同學養(yǎng)成良好的做題習慣。詳細做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ36題，三個圖中許多信息是題的答案。

總之，高三地理復習要讓同學多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強看和練的針對性，老師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培育同學答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要體現(xiàn)“平常是高考，高考是平常”的訓練思維，把同學置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使同學適應(yīng)高考，取得好成果。

篇5：高三地理教學總結(jié)

全國高考文科綜合試卷的總體結(jié)構(gòu)、題型、題量，三門學科所占的分值都保持穩(wěn)定，整卷難度適中并具有適當?shù)膮^(qū)分度。重視對獵取和解讀信息、調(diào)動和運用學問、描述和闡釋事物、論證和探討問題等力量的考查，貼近生活、貼近時代，有利于推動素養(yǎng)教育，導向正確。大致統(tǒng)計，地理在文科綜合中約占104分。

地理試題的第一個特點是整個試卷直接再現(xiàn)所學學問的題目很少。試題中以某一對象為中心供應(yīng)材料設(shè)置情境，考查力量的題目多，而且設(shè)問比較新奇，盡管這些題目并不難，卻體現(xiàn)著對“活學、活用”的要求，如卷Ⅰ（B卷）8、9、11題。

其次個特點是掩蓋面比較窄。這其實也是整個文綜的特點，受題量與分值的限制，試題不再強調(diào)學科本身體系的完整性和學問點的掩蓋，而是以某一對象為中心從不同層面、多個角度來考查同學的綜合力量素養(yǎng)，切口小，縱向挖掘深，考核的學問面和力量要求比較完整，如卷Ⅱ的36題。

第三個特點是側(cè)重對地圖學問的考查。地圖是考試的重中之重，包括識圖、讀圖、用圖力量，如卷Ⅰ（B卷）1、2、4、7、8、10、12等，政史地綜合題也是建立在相關(guān)的地圖和自然、區(qū)域地理學問上的漸次推動。

第四個特點是關(guān)注社會。把書本學問滲透于社會學問之中，如卷Ⅰ（B卷）2、3題等。文綜試卷中最終一道大題占60分，在整個試卷中分值最重，該題是一道史、地、政結(jié)合的典范：從地理上的東南亞海嘯入手，引出歷史上的第一次亞非會議，再到政治方面的國際新秩序。

地理學科是討論人類賴以生存和進展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學。要求我們既要注意學問的積累，又要注意力量的提高。體現(xiàn)在高三地理復習中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)學問的復習，通過地理學問的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學的學問體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的力量要求，通過原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓練加強力量培育，提高創(chuàng)新意識，不斷提高熟悉水平。

一、加強學問的歸納整理，形成學問體系

教學理論的討論表明，建立完整的學問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細的零散學問更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于把握學問的細節(jié)，而忽視了對學問結(jié)構(gòu)整體上的理解和把握。由此而帶來的直接的危害是降低了學問的智力價值，使獲得的學問難以成為今后深化探究的可*基礎(chǔ)。

在學問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學問的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思、敢問、善問可預(yù)備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

二、落實基礎(chǔ)，突出主干，留意與學校地理學問的有機結(jié)合

基礎(chǔ)和主干學問是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生學問的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干學問的學習和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查同學的力量。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學科的基礎(chǔ)和主干學問。所以我們必需抓住各部分的基礎(chǔ)和主干學問，查找各部分學問與其他學問的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統(tǒng)地理學問的同時，還要正確處理好初高中地理學問的有機結(jié)合。初高中地理學問是一個完整的學問體系，只要高中地理中涉及到的學校地理學問，都應(yīng)當把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與學校區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧學校地理，當涉及到相關(guān)學校地理學問時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把詳細的地理事物或現(xiàn)象落實到詳細的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點，猜測它的進展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應(yīng)把學校的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應(yīng)一并復習學?！暗匦魏偷匦蔚淖兓钡鹊取?/p>

通過這樣處理，不僅使初高中地理學問緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學問的力量。可見，抓住多角度觀看地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理學問學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規(guī)律思維力量，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。

三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高熟悉水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進展變化過程”、“熟悉重要地理事物的名稱和空間位置”等力量要求。試題中時差的`推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查同學的空間力量。因此，在高考地理復習中要特殊注意空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維力量的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學科的空間思維力量，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解。

四、把握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題力量

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、把握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進行對比分析?？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r間挨次比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進展條件、主要特征等；可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確學問間的聯(lián)系，有利于把握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排解干擾因素，形成正確的熟悉。

2、循序漸進，加強規(guī)律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進學問正遷移。地理學習中有許多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓練。解題中注意加強一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應(yīng)變力量，討論各種可能造成學問負遷移的因素，促進學問的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注意聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的力量。通過對感性材料（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)難、火山地震等）的熟悉，理解和把握很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學問和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學學問去分析和解決問題，培育了力量，提高了整體綜合素養(yǎng)。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老狡猾實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建學問體系，形成整體觀念，加強力量培育，不斷提高分析問題、解決問題的力量，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，熟悉地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細的零散學問更有價值，抓住主干學問，注意培育規(guī)律推理力量，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不行取的，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其消失的問題與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維力量的形成，定能取得令人滿足的成果

篇6：高三地理教學總結(jié)

/*StyleDefinitions*/table.MsoNormalTable{mso-style-name:一般表格;mso-tstyle-rowband-size:0;mso-tstyle-colband-size:0;mso-style-noshow:yes;mso-style-parent:“”;mso-padding-alt:0cm5.4pt0cm5.4pt;mso-para-margin:0cm;mso-para-margin-bottom:.0001pt;mso-pagination:widow-orphan;font-size:10.0pt;font-family:“TimesNewRoman”;}勤方案

勤反思

勤伏案

――2022屆高三地理教學總結(jié)寧波東方外國語學校?陳秋亞一、勤訂方案，合理支配復習進程

凡事預(yù)則立，

篇7：高三地理教學總結(jié)

仔細落實學校教育教學工作部署，要求每個老師“功夫花在備課上、力氣用在課堂上、著眼點放在同學的力量提高上”，全面完成了本學期的高考二輪復習教學工作。為總結(jié)閱歷、吸取教訓，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進一步提高教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的教研工作總結(jié)如下：

一、備課組概況

本備課組雖然只有兩位老師，但是一個布滿朝氣和活力的群體，每一個成員都能在第一時間里高質(zhì)量、高效率地完各項工作，充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素養(yǎng)。

二、扎實推動教育教學工作，提高課堂教學藝術(shù)水平

1、重視對教情、學情的討論，增加教學的針對性。針對我校高三同學的實際，從提升教育教學水平動身，組織開展教情、學情討論活動。全組每周確定一個集備主題，確定一名主要發(fā)言人，分組進行教育教學討論，討論同學，討論問題，最終形成共識。通過這些活動，提升了全組老師的理論熟悉水平。

2、大力開展聽課調(diào)研活動，相互學習，取長補短。（與高一高二合作）組織老師常常深化班級聽課，聽老老師的示范課，新老師的匯報課。組織的形式多樣，采納集體組織與個人行動相結(jié)合。通過聽課調(diào)研活動中，老老師多出辦法，年輕老師虛心好學，相互學習，取長補短。

三、全面落實二輪復習教學常規(guī)，深化開展教研工作

1、加強常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量。

在日常教學活動中，要求本組老師嚴格遵守學校教學常規(guī)。在上課、備課、聽課、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查，作業(yè)批改要求準時、精確?????，同學的作業(yè)訂正需有反饋。以此來規(guī)范本組老師的從教行為，使組內(nèi)老師養(yǎng)成嚴謹、踏實的工作作風。

2、全面落實教學常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平。

協(xié)作高中部教務(wù)處開展教學常規(guī)檢查活動，檢查全組成員的教案，通過教學常規(guī)檢查活動，進一步規(guī)范了全組老師的日常教學活動，極大地提高全組老師業(yè)務(wù)水平。

3、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度，一起鉆研教材，討論教法。在備課過程中，我組老師都有一個習慣，都非常注意資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。平常，又留意了解同學思想動態(tài)，走近同學生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達到良好教學效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。

4、樂觀撰寫教學反思

鼓舞本組老師對課堂教學進行總結(jié)和反思，反思自己在教學中的勝利閱歷和有效做法，反思自己的不足之處，并樂觀撰寫教學反思。要求本組老師每節(jié)課后都要有教學反思或教學札記。在總結(jié)反思中促進本組老師的專業(yè)成長。

五、存在的不足與問題

1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各班級全面實施，對我們的老師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與討論，提升自身的熟悉水平。

2、課題討論有待進一步深化。當前課題討論存在著熟悉不深，熱忱不高，參加不多的狀況，缺少經(jīng)費保障等問題。。

六、今后工作的準備

1、加強理論學習，鼓舞學習再提高。將學習新課程、學習現(xiàn)代教育技術(shù)（計算機多媒體技術(shù)）作為下學期全組工作的重點之一，讓他們?nèi)姘盐招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、進一步加大青年老師的培育力度。樂觀向?qū)W校爭取外出學習培訓的機會，組織老師參與提高自己業(yè)務(wù)水平。

篇8：高三地理教學總結(jié)

花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的08屆同學終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許圓滿。

恢復高考以來，高考地理試題越來越注意基礎(chǔ)學問和基本技能，特殊是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開頭注意基礎(chǔ)學問積累，從大處著眼，從細處入手。地理力量的提高要依靠于對基礎(chǔ)學問的把握和基本技能的培育，離開基礎(chǔ)學問的把握和基本技能的培育，力量就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，學問比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多學問點，一些同學由于基礎(chǔ)薄弱等緣由，認為高三地理學習枯燥，教學中培育同學的學習愛好，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，熬煉同學獨立思索、提高學習力量是根本原則。而力量的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

一、地理課堂的教學實施的調(diào)整

1、重視學問的探究過程

較多的同學認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達到培育制造性思維的力量的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀看、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進步程。由于教材學問點的連接不足，許多學問忽視了學問的探究過程，以至于同學只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了同學制造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學問發(fā)生、進展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓同學依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新“制造”有關(guān)的地理學問，不僅給同學以啟迪，更能激發(fā)同學學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗，增加自信念、樂觀性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣同學才會有一個完整的熟悉。

2、用豐富學問、高亢的激情，激發(fā)同學學習地理的愛好

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學問，其次則需要激情。學問淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時快速精確?????解答同學問題。同學學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握同學心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使同學潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、美麗的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓同學的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實基礎(chǔ)，突出力量訓練和培育，以適應(yīng)以“力量立意”為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是同學學習學問和運用學問的力量。因此在平常上課要引導同學重視對地理事實的發(fā)生、進展、變化教程進行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導同學重視地圖學問的復習，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、學校地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。

4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導同學將學問重組、整合構(gòu)成有機的社會科學學問。引導同學關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟進展動向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必需與世界的進展主流相全都，必需能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在供應(yīng)信息資料時，關(guān)心同學會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強學問的應(yīng)用性和實踐性，關(guān)心他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和解決問題的力量。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當很順當。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知

識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上準時反饋，幫助同學回顧解題過程，從中查找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的學問，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將學問轉(zhuǎn)化為力量進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟識地圖，鞏固主干學問，把握解題技巧。讓同學學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確?????提取有用信息，提高分析問題、解決問題的力量。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出同學自信。

二、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回歸教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有方案性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復習的目的與復習方案，更要讓同學明白，便于師生協(xié)作進行復習。另外，還要讓同學從某一學問點動身，盡可能多地回想以前復習的內(nèi)容，形成學問塊。如從“降水”動身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，有用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于學問的遷移，而且同學會感到自己把握了相當豐富的地理學問，能夠適應(yīng)高考，從而提高了同學的自信念，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點

高考前的學習，要依據(jù)自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習方案，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分同學而言，不要處理過多的高難度習題，而應(yīng)把自己模糊的學問點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充分等等，無一不是在基礎(chǔ)學問上做文章。熱點問題不行避開，這要求老師課后必需做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是老師的`忽視，而是同學沒有引起足夠的重視。有的同學認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊急的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。所以在平常教學中必需讓同學養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型，老師應(yīng)當講透，還要提示同學重視。

總之，高三地理復習要讓同學多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強針對性的訓練，老師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培育同學解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要嚴格按高考要求規(guī)范同學行動，把同學置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使同學適應(yīng)高考，取得好成果。

篇9：高三地理教學總結(jié)

本學期本人擔當高三（1）（2）兩個文科班以及高二（1）（2）兩個理科班的地理課程，回顧一個學期的教學過程，覺得教學工作要總結(jié)一下，以使以后的教學更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質(zhì)量，上好每一堂課。

為了上好課，對于高三畢業(yè)班，我課前做了下面的工作：

1、堅持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱。在備課過程中仔細分析教材，鉆研新課標，依據(jù)高考地理的考試要求和同學的實際狀況設(shè)計教案。

2、了解同學原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。特殊是對于我們這兩個一般班，同學基礎(chǔ)差，行為習慣也不好。要把學問盡可能傳授給他們，并讓其聽懂，必需下很大的功夫。

二、重視課堂管理。

做為一名老師，我非常清晰課堂管理的重要性。

為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的心情影響全體同學，使同學們也能以飽滿的，高漲的心情來上我的課，然后抓緊同學精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完，然后通過做相關(guān)練習來鞏固學問。

接下來同學的精力開頭渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學精力又集中時，準時把重點，難點鞏固。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學力量。

一個老師最先被要求的往往是他的教學力量。教學力量的凹凸直接影響著同學們的健康成長。是做一個勝利的老師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不遲疑地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內(nèi)教研活動，各成員相互評課聽課，使我受益匪淺。

四、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

中學的同學愛動、好玩，有些同學缺乏自控力量。針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導中去；還要做好對同學學習的輔導和關(guān)心工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭。比如，對同學微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

五、教學中注意培育、提高同學的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中常常圍繞這一主題來綻開教學，發(fā)揮地理教育的功能。如：培育同學的綜合思維力量，培育同學科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本學問進行了拓展。這樣，既培育了同學的地理讀圖分析技能，又進展了同學的綜合思維力量。又如：在講到“水資源對人類生存和進展的意義”時，著重教育同學：要珍惜和節(jié)省使用水資源，要愛護水資源，以利于人類的可持續(xù)進展。樹立同學科學的資源觀和可持續(xù)進展觀。

總之，本學期教學工作取得了肯定的成果，但還存在許多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。

篇10：高三地理教學總結(jié)

新課改的第一批同學結(jié)束了高中的三年學習，順當畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題，突出基礎(chǔ)學問的考查，但有的試題因題干和選項涉及的學問面較廣，又有肯定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結(jié)束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思索：

一.仔細研討考綱，參與教研活動

高三地理老師在高三上學期拿到考試說明后，就應(yīng)仔細學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來，比較會考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調(diào)，有助于關(guān)心全部同學明確最最基礎(chǔ)的學問要求，尤其對于一些后進生來說，更可以關(guān)心他們明確基礎(chǔ)學問。

高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要仔細的參與教研活動，對于把握復習動向、詳細要求、資料預(yù)備等有很大的關(guān)心，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

二．立足課本，夯實雙基

近幾年高考地理試題突出力量立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學問運用力量。而力量是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)學問和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課本、夯實基礎(chǔ)。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并準時批改，在下一節(jié)課給同學反饋。這可以讓同學準時復習，也知道了什么學問是基礎(chǔ)的、必會的。只有同學手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思索。復習中，突出主干學問，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學科語言的運用，力求使同學形成較完整的學問網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復習花費了很長世間，特殊是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身學問就比較難于理解，再者所教的同學是文科同學，對于自然地理的學習心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有消失要求，但是也不敢不復習，由于區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少許多。

此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特殊的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結(jié)果中，同學階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

在其次輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進行學問的重組，突出學問點的聯(lián)系和遷移，力求使同學在原有學問體系的基礎(chǔ)上進行力量的提升。

首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特別語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獵取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像許多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復習中賜予了充分的重視，并對這些地圖按專題賜予復習，指導同學進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從

而提高他們的地理綜合分析力量和地理表達力量。

其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡潔，但是其中包含了地理意義，需要同學能夠真正把握地理學問，才能列出算式，而解題力量是次要的。

然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，學問的鞏固、技能的嫻熟、力量的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，這一階段我注意準時收集各地的模擬試卷，依據(jù)考生的詳細狀況和高考的命題趨勢，細心選題、組合練習試卷，特殊是客觀題的專項訓練開頭進行，并對練習進行準時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語

篇11：高三地理教學總結(jié)

20xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成果，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復習總結(jié)如下：

一、仔細分析、討論、領(lǐng)悟近年來地理學科高考命題的特點和趨勢

“3+x”模式高考，其命題指導思想是“以力量測試為主導，考查同學所學相關(guān)課程基礎(chǔ)學問、基本技能的把握程度和綜合運用所學學問分析、解決實際問題的力量”。近兩年地理學科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：

1、命題更注意學問的滲透性和強化對同學綜合分析問題及解決問題力量的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟和社會進展的要求。

2、遵循考查力量的原則，突出考查考生應(yīng)用學問、解決問題或評價事物的力量，有利于中學實施素養(yǎng)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀同學，有利于國家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、以學科內(nèi)學問的綜合為主，強調(diào)區(qū)域地理（學校地理）在學科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋其緣由、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當?shù)膶W科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實際，試題突出應(yīng)用型、力量型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與進展過程中的重大問題，關(guān)注社會進展和我國國情。

4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合力量的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。

5、試題的取材注意聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。

6、焦點、重大的時政熱點通過基礎(chǔ)學問反映出來，因此，基礎(chǔ)不能扔。

7、強調(diào)主干學問的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導地位，不鼓舞同學花費大量時間死記硬背全部的學問點。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調(diào)掩蓋面。

10、試題越來越強調(diào)探究型，討論性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。

二、細心制定備考復習策略

1、重視學科內(nèi)的基礎(chǔ)學問和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，關(guān)心同學構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學問點多。學習的過程是一個將學問轉(zhuǎn)化為力量的“加工”過程，將學問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從學問轉(zhuǎn)化為力量的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特別行業(yè)（飛機場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)省用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、依據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習

進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式消失，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中消失的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的進展與分布等。

3、關(guān)注社會熱點、焦點，并與教材有關(guān)學問有機融合

地理學是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點問題永久是地理高考題的主旋律，地理教育本身是布滿著才智和樂趣，必需親密關(guān)注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系和進展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關(guān)懷的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災(zāi)難的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、注意自主探究式學習方式，討論性學習方式的培育與訓練，注意地理特有的思維方式的訓練。

隨著過程性、條件性開放題的消失，自主探究式學習方式，討論性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要。

5、加強圖文題解題、答題技巧的訓練

近年來，同學在圖文題失分較多，追究其緣由大多同學是由于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得非常必要。

6、教學中應(yīng)培育同學的“問題意識”

重視引導同學對課本圖表進行提問；在對比比較中去查找問題；進行假設(shè)性提問等，以達到培育同學愛問問題，培育他們的“問題意識”。

7、加強自然地理的復習。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復習肯定要在扎實的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、高中地理

有機結(jié)合。通過其次輪的專題復習以點帶面、以線穿點，運用發(fā)覺法引導同學深化探究，培育同學敏捷運用學問，舉一反三力量。

8、科學支配復習時間

①全面復習，夯實基礎(chǔ)

上學期，以學科主干學問為主，強調(diào)學科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，精確?????練習為主，并注意學問遷移，抓好基本概念，把握好學問的內(nèi)在聯(lián)系，指導同學如何把握基本規(guī)律，基本方法。

②下學期的專題復習訓練，以學科內(nèi)綜合為主，適當進行跨學科綜合。討論《高考大綱》，用其精神指導復習，以專題復習為主，進行學科內(nèi)綜合，適當進行跨學科綜合。

③通過綜合訓練（班級月考），補缺補漏；引申遷移；適度提高；加高校科綜合的力度，留意解題技巧；同學非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓練。

三、在復習備考中強調(diào)以下問題

1、等值線的判讀

等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。

2、突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理力量

在文科綜合試題中，地理部分消失較多的圖形類型有：日照圖、模式圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（表）和區(qū)域地圖（有時還會消失景觀圖和規(guī)律框圖）等等。雖然種類繁多，變化各升（猶如一類圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、規(guī)律聯(lián)系等），因此在復習時要留意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。

3、源于課本，高于課本，又回到課本

源于課本就是在第一輪復習中，按學校、高中一章一節(jié)地復習，立足書本，訓練到位，不留死角，講練結(jié)合。

高于課就是在其次輪復習中，用專題的形式，學校、高中的學問溶化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復習。

篇12：高三地理教學總結(jié)

本學期我們高三地理備課組由四位老師組成，負責8個班級的地理教學及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結(jié)束的這一學期里，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務(wù)，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作作一小結(jié)。

一、加強集體備課，統(tǒng)一教學思路：充分利用每周五的教研活動和集體備課，有方案、有針對性地研討、分析教材，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習題。并了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學任務(wù)。

在平常的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學研討，逐步形成了相互觀摩、樂觀研討的好氛圍。老師每聽一節(jié)課，都相互溝通看法，確定優(yōu)點、指出缺點，使老師得到了快速地成長，老師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對同學厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力思索，查找突破口，尋求新的教學策略，采納最適合自己的教學手段，激發(fā)同學的學習愛好，提高課堂教學效果

二、試行小組合作探究式方法進行地理教學。我們經(jīng)過商討打算，在一些簡潔點的章節(jié)中，在適當?shù)臅r機，讓同學自由爭論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡潔問題，起到初步培育同學力量的作用，把傳受學問、技能和進展智力、力量結(jié)合起來，1

在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

三、做好考試質(zhì)量分析，加強教學反思。每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋狀況，分析其中得失，利用集體備課仔細分析個中緣由，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。

四、團結(jié)組內(nèi)成員，打造和諧團隊：多聽公開課，不但要肯定參與文綜組的公開課，我們組內(nèi)也常常相互聽課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內(nèi)外的各位老師學習，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來溝通，吸取閱歷及好的教學方法。全部老師都仔細學習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭查找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質(zhì)量，激發(fā)了同學愛好，而且有利于本學科資料的積累和補充。

一起討論課標和教材，探究適應(yīng)同學的教學手段，有同學主體意識，有意識的培育同學的參加意識、養(yǎng)成意識和公正競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)時代要求。

五、完成學校領(lǐng)導交與的其他任務(wù)。

本學期，我們主要擔當并精彩地完成如下這些工作：1.本校新老師培訓;2.本校新老師培訓的示范課活動;這些工作都取得了良好的效果，得到各級領(lǐng)導的認可和表彰。

我們在取得一些成果的同時，也存在一些問題急需解決：同學不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增加措施，提高同學學習的愛好;教學技能還需進一步提高;教學理念還需更新。

在下學期中，我組將連續(xù)以樂觀姿勢投入到教育教學中，爭

取更大的成果。

篇13：學校高三地理教學總結(jié)

勞碌了三年的20xx屆同學終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許圓滿。為了能更好地提升自己的教學力量，做為一名年青的地理老師，很有必要對高三的地理教學進行總結(jié)與反思。作為20xx屆同學地理學科的備課組長，我的做法如下：

一、勤訂方案，合理支配復習進程

凡事預(yù)則立。合理支配復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏。從高一開頭，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上仔細抓會考，高二下進行《世界地理》、《中國地理》的復習和選修課程的學習，高三上必需完成一輪的復習。高三下進行學問的鞏固和補缺補漏。這樣做我們大家無論何時都對下一步的教學、學習任務(wù)明明白白，每一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標。

二、深刻領(lǐng)悟考綱要求，制定有效教學方案，加強集體備課，發(fā)揮團隊精神

我們備課組有很特別的實際狀況，應(yīng)屆文科就2個班，但我們倆每周一次的集體備課都特別仔細的對待，備課組成員認真研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不斷討論高考的新變化和進展趨勢，討論高考試題的命題思路和力量要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。

精確?????的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復習復習教學方案。除此之外，我們還經(jīng)常選擇教學中的重點和難點進行集體備課。依據(jù)不同教學內(nèi)容的重點、難點，爭論如何依據(jù)同學實際、采納何種教學手段來達成教學目標，要注意學習過程的設(shè)計和考慮同學可能會消失的問題。講課盡管是講解書本上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語言才能使同學受到教育，得到啟發(fā)，學到東西。在教研時間以外，無論何時遇到麻煩的問題，我們也都常常相互溝通，互補學問，不斷提高授課質(zhì)量。

當然集體備課后，還要把集體爭論中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進行個人鉆研。由于，別人的閱歷再好，對自己來說，都只是間接的學問，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所把握。所以，個人備課與集體備課的關(guān)系是：在個人鉆研的前提下，進行集體爭論；在集體討論的基礎(chǔ)上，再進行個人備課。

三、重視地理課堂教學實施的調(diào)整

如何有效的提高地理教學的效果，我們地理備課組還常常請教具有豐富閱歷的老老師。在地理課堂教學方面進行了一些調(diào)整。

1、重視學問的探究過程

較多的同學認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達到培育制造性思維的力量的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀看、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進步程。

由于教材學問點的連接不足，許多學問忽視了學問的探究過程，以至于同學只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了同學制造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學問發(fā)生、進展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓同學依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新“制造”有關(guān)的地理學問，不僅給同學以啟迪。

更能激發(fā)同學學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗，增加自信念、樂觀性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念——成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）——冷熱不均（溫差）——太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣同學才會有一個完整的熟悉。

2、用豐富學問、高亢的激情，激發(fā)同學學習地理的愛好

無論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學問，其次則需要激情。學問淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時快速精確?????解答同學問題。

同學學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握同學心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使同學潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、美麗的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓同學的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實基礎(chǔ)，突出力量訓練和培育，以適應(yīng)以“力量立意”為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是同學學習學問和運用學問的力量。因此在平常上課要引導同學重視對地理事實的發(fā)生、進展、變化教程進行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；

要引導同學重視地圖學問的復習，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、學校地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。

4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導同學將學問重組、整合構(gòu)成有機的社會科學學問。引導同學關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟進展動向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必