教育督導(dǎo)人員專業(yè)化教育督導(dǎo)學(xué)教育督導(dǎo)人員的職業(yè)性質(zhì)123教育督導(dǎo)人員的職責(zé)與權(quán)限教育督導(dǎo)人員的管理第一節(jié)教育督導(dǎo)人員的職業(yè)性質(zhì)2一、教育督導(dǎo)人員的專業(yè)性（一）教師的"向?qū)?（二）學(xué)校管理者的"伙伴"（三）教育行政部門中的"專家"二、教育督導(dǎo)人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)道德素質(zhì)崗位知識(shí)崗位能力1.堅(jiān)持政治方向2.熱愛本職工作3.有高度責(zé)任感4.民主合作精神1.教育學(xué)科知識(shí)2.教育督導(dǎo)知識(shí)3.某一領(lǐng)域知識(shí)4.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展知識(shí).1.獨(dú)立工作的能力2.觀察判斷能力3.組織協(xié)調(diào)能力4.表達(dá)能力.三、教育督導(dǎo)人員的分類（一）我國(guó)教育督導(dǎo)人員基本分類專職督學(xué)兼職督學(xué)5（二）聘任兼職督學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)（1）對(duì)專職督學(xué)的補(bǔ)充。（2）有利于拓寬督導(dǎo)工任的內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)兼職督學(xué)常常會(huì)因?yàn)榧媛毝綄?dǎo)任務(wù)與本職工作發(fā)生矛盾沖突而顧此失彼，對(duì)督導(dǎo)工作只是疲于應(yīng)付，不能真正有效地開展督導(dǎo)工作；也可能因?yàn)槎綄?dǎo)任務(wù)過重而貽誤本職工作不足6第二節(jié)教育督導(dǎo)人員的職責(zé)與權(quán)限一、教育督導(dǎo)人員的基本職責(zé)視察與監(jiān)督檢查與評(píng)價(jià)幫助與指導(dǎo)反饋與建議溝通與協(xié)調(diào)……各級(jí)教育督導(dǎo)人員職責(zé)（一）國(guó)家教育督導(dǎo)人員的職責(zé)（二）省級(jí)教育督導(dǎo)人員的職責(zé)（三）地市教育督導(dǎo)人員的職責(zé)（四）縣（區(qū)）教育督導(dǎo)人員的職責(zé)二、教育督導(dǎo)人員的權(quán)限一、教育督導(dǎo)制度沿革督導(dǎo)人員的基本權(quán)限是指督導(dǎo)人員在督導(dǎo)活動(dòng)中履行督導(dǎo)職責(zé)時(shí)，所具有的由國(guó)家法規(guī)與政策以及上級(jí)政府與教育行政部門所給予的職權(quán)范圍《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》中明確規(guī)定了其權(quán)限范……9三、我國(guó)教育督導(dǎo)人員權(quán)責(zé)實(shí)現(xiàn)問題（一）教育督導(dǎo)法律法規(guī)建設(shè)滯后于督導(dǎo)發(fā)展（二）政府部門對(duì)督導(dǎo)工作的重視不夠（三）督導(dǎo)人員的自身專業(yè)素質(zhì)有待提高10教育督導(dǎo)人員權(quán)責(zé)實(shí)現(xiàn)的途徑（一）建立健全教育督導(dǎo)法律法規(guī)（二）政府提高對(duì)教育督導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)（三）督導(dǎo)人員自己要不斷提高專業(yè)水平（四）職責(zé)與權(quán)力相統(tǒng)一權(quán)力和職責(zé)要統(tǒng)一起來第三節(jié)教育督導(dǎo)人員的管理一、教育督導(dǎo)人員任職標(biāo)準(zhǔn)確定1.公務(wù)員的基本要求2.教育督導(dǎo)工作性質(zhì)與任務(wù)3.教育督導(dǎo)的不同層次12（二）我國(guó)教育督導(dǎo)人員任職標(biāo)準(zhǔn)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》1.政治思想2.個(gè)性品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)3.學(xué)歷經(jīng)歷4.專業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)5.專業(yè)能力6.身體年齡13二、教育督導(dǎo)人員的選拔工作尋求法測(cè)評(píng)法申請(qǐng)書加權(quán)010203（一）選拔教育督導(dǎo)人員的一般方法14（二）我國(guó)教育督導(dǎo)人員的選拔程序公開招考選拔程序1.組織2.報(bào)名3.初試4.復(fù)試5.培訓(xùn)實(shí)習(xí)6.任命任命招聘三、教育督導(dǎo)人員的發(fā)展（一）培訓(xùn)（二）考評(píng)1.考評(píng)方法特征考評(píng)法、綜合考評(píng)法、聯(lián)系行為考評(píng)法、目標(biāo)定向考評(píng)法。2.在考評(píng)中應(yīng)注意的問題（1）過程考評(píng)與結(jié)果考評(píng)相結(jié)合。（2）綜合考評(píng)與單項(xiàng)考評(píng)相結(jié)合。（3）領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合。（4）考評(píng)結(jié)果與獎(jiǎng)懲、發(fā)展掛鉤。（5）建立督學(xué)工作檔案。本章小結(jié)16教育督導(dǎo)人員是專業(yè)性的行政人員。國(guó)家教育督導(dǎo)人員的職責(zé)主要偏重于對(duì)宏觀教育問題的督導(dǎo)，而地方教育督導(dǎo)人員主要偏重于對(duì)微觀教育工作的督導(dǎo)。為保證我國(guó)教育督導(dǎo)人員的權(quán)限的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)以下四個(gè)方面引起重視：教育督導(dǎo)法律法規(guī)的建設(shè)、政府部門對(duì)教育督導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)、督導(dǎo)人員自身專業(yè)水平的提高、職責(zé)與權(quán)力相統(tǒng)一。總體上看，其任職標(biāo)準(zhǔn)要高于一般的教師或校長(zhǎng)。教育督導(dǎo)人員的選拔方法比較多，主要有工作尋求法、測(cè)評(píng)法、申請(qǐng)書加權(quán)法、面試法等。督導(dǎo)人員的選拔程序包括公開招聘、自愿報(bào)名、統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取、主管部門任命。教育督導(dǎo)人員的發(fā)展主要有培訓(xùn)與考評(píng)兩種途徑。培訓(xùn)包括：脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職進(jìn)修、自我提高、參觀學(xué)習(xí)等；主要考評(píng)方法有特征考評(píng)法、綜合考評(píng)法、聯(lián)系行為考評(píng)法、目標(biāo)定向考評(píng)法。在考評(píng)的過程中要注意考評(píng)的方式。本章重點(diǎn)171.教育督導(dǎo)人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2.教育督導(dǎo)人員的職責(zé)與權(quán)限3.我國(guó)教育督導(dǎo)人員權(quán)責(zé)實(shí)現(xiàn)問題4.教育督導(dǎo)人員的選拔5.教育督導(dǎo)人員的發(fā)展

本章關(guān)鍵詞18Concept兼職督學(xué)權(quán)責(zé)實(shí)現(xiàn)任職標(biāo)準(zhǔn)工作尋求法特征考評(píng)法專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)思考題191.教育督導(dǎo)人員的職業(yè)性質(zhì)是什么？

2.結(jié)合實(shí)際，你認(rèn)為我國(guó)教育督導(dǎo)人員應(yīng)有哪些職責(zé)？

3.結(jié)合實(shí)際，你認(rèn)為如何保