第11頁共11頁2024年學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃例文一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)1.精心規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，細(xì)致制定各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教材選用明確，并著力開發(fā)中高職銜接的特色課程教材。2.確立中高職與本科分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)籍管理細(xì)則，確保管理規(guī)范有序。3.建立健全試點(diǎn)項(xiàng)目的教學(xué)管理規(guī)范，明確轉(zhuǎn)段考核標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與緊迫感。4.強(qiáng)化試點(diǎn)項(xiàng)目的教學(xué)監(jiān)督與評(píng)估，配套實(shí)施激勵(lì)措施與規(guī)章制度，以持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。5.擴(kuò)大試點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)范圍，提升其在社會(huì)中的影響力與認(rèn)可度。6.致力于提升中高職與本科試點(diǎn)項(xiàng)目在文化學(xué)科統(tǒng)考及專業(yè)核心課程考核中的成績表現(xiàn)，進(jìn)而提高轉(zhuǎn)段考核的通過率。7.加強(qiáng)本科教學(xué)管理，特別關(guān)注____個(gè)本科班的教學(xué)工作，組織師生深入學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)方案，明確轉(zhuǎn)段條件，強(qiáng)化過程管理，力促每位學(xué)生均能順利進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。二、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行新生入學(xué)注冊(cè)與畢業(yè)生驗(yàn)印工作針對(duì)普專與五年制班的新生入學(xué)注冊(cè)及畢業(yè)生驗(yàn)印工作，教務(wù)處將秉持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，嚴(yán)格按照上級(jí)學(xué)籍管理規(guī)范執(zhí)行，確保信息準(zhǔn)確無誤，過程高效順暢。通過精心準(zhǔn)備上報(bào)資料，積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，制定詳細(xì)工作計(jì)劃，確保此項(xiàng)工作圓滿完成。三、創(chuàng)新體育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為積極響應(yīng)教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校體育工作的號(hào)召，我校將全面加強(qiáng)體育工作，豐富體育活動(dòng)形式與內(nèi)容。各職能部門需確保場地、器材、時(shí)間、師資等資源的充足配備，各系部則需創(chuàng)造性地組織學(xué)生參與體育活動(dòng)，將體育與健康課程貫穿于學(xué)生在校的全過程。具體舉措包括：每周安排固定節(jié)數(shù)的體育與健康課程，每日確保學(xué)生有充足的體育活動(dòng)時(shí)間；體育活動(dòng)需實(shí)現(xiàn)地點(diǎn)、項(xiàng)目、人員、器材及指導(dǎo)教師的全面落實(shí)；定期舉辦秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及“陽光體育冬季長跑活動(dòng)”等體育活動(dòng)；同時(shí)，鼓勵(lì)各系部開展多樣化的體育競賽與團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，以全面提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平與體育素養(yǎng)。四、優(yōu)化圖書資源與服務(wù)功能，推廣閱讀文化為進(jìn)一步提升圖書、閱覽及教材等室的服務(wù)水平，我校將采取以下措施：一是廣泛征求系部與教師意見，提前規(guī)劃并落實(shí)教材征訂工作，確保規(guī)劃教材使用率達(dá)標(biāo)并嚴(yán)格控制教輔用書征訂；二是加強(qiáng)圖書館建設(shè)，加快新書添置步伐，引導(dǎo)教師選購優(yōu)質(zhì)書籍，確保新購圖書資金比例達(dá)標(biāo)并合理分配至各系部；三是開展好書推薦與讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與閱讀并分享心得；四是積極做好各項(xiàng)迎評(píng)創(chuàng)建工作，以評(píng)促建推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作邁上新臺(tái)階。五、規(guī)范使用國家語言文字教務(wù)處將把規(guī)范使用國家語言文字能力納入各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。具體要求包括：教師備課、板書、批改作業(yè)及書寫評(píng)語時(shí)需使用國家公布的規(guī)范簡化字；師生在課堂教學(xué)中應(yīng)采用普通話交流并確保語言生動(dòng)流暢；在職適齡教師需通過普通話水平測試并達(dá)到規(guī)定等級(jí)；同時(shí)把是否規(guī)范使用國家語言文字作為教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一。2024年學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃例文（二）在教學(xué)過程中，本學(xué)期教導(dǎo)處將采取一系列措施，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)全過程的全面且有效的管理。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：一、備課管理備課工作需達(dá)到“五有”標(biāo)準(zhǔn)，即教師應(yīng)有清晰的課程大綱理解、教材掌握、學(xué)生關(guān)注、學(xué)情分析及教學(xué)方法設(shè)計(jì)。同時(shí)，備課應(yīng)涵蓋“六備”內(nèi)容，即備教學(xué)目標(biāo)、備課堂提問、備板書設(shè)計(jì)、備練習(xí)題目、備學(xué)生學(xué)情及備教學(xué)用具。本學(xué)期，教導(dǎo)處將分別在期中與期末對(duì)教案進(jìn)行例行檢查，并將其作為教師考核的一部分。為了保證備課質(zhì)量，還將對(duì)部分教師的教案進(jìn)行不定期的抽查。二、上課管理目前，我校大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式，少數(shù)教師的教改也僅停留在教學(xué)手段的改進(jìn)上，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本學(xué)期將利用我校課改的契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師大膽嘗試符合我校實(shí)際的教學(xué)方法，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)于在教學(xué)改革中取得顯著成效的教師，將給予更多的鼓勵(lì)、表揚(yáng)和樹立典型。同時(shí)，教導(dǎo)處在隨堂聽課時(shí)，將更加注重評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考以及師生關(guān)系是否和諧融洽，以此加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)。三、作業(yè)與作文管理練習(xí)是鞏固和靈活運(yùn)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。主學(xué)科需確保足夠的作業(yè)訓(xùn)練量，而作文則要求每兩周完成一篇，周記每周一篇，并需按規(guī)定要求進(jìn)行批改。對(duì)于數(shù)、理、化等學(xué)科，原則上要求每節(jié)課后都應(yīng)布置相應(yīng)的作業(yè)。教導(dǎo)處在檢查作業(yè)時(shí)，將重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)量是否適中、批改是否及時(shí)以及批改是否認(rèn)真（包括定期與不定期檢查）。四、高三年級(jí)畢業(yè)班管理高一年級(jí)需注重起始階段的銜接教學(xué)，降低難度、減小坡度、放慢腳步以打好基礎(chǔ)。同時(shí)，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)于高三年級(jí)畢業(yè)班，全校將上下一心，扎實(shí)抓好教學(xué)工作，確保高考成績的穩(wěn)定提升。具體措施包括成立畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組、合理配置師資力量、召開教學(xué)研討會(huì)、組織學(xué)習(xí)交流等。還將實(shí)行“月考”“周練”制度以及制定高考獎(jiǎng)懲制度等以激發(fā)教師和學(xué)生的積極性。五、教研組與備課組管理為強(qiáng)化教研組與備課組的管理，本學(xué)期將進(jìn)一步明確教研室的職責(zé)和義務(wù)。每兩周召開一次教研室會(huì)議，并要求各教研室完成以下任務(wù)：每學(xué)年每人至少上一節(jié)全校公開課、設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案、召開一次教改專題研討會(huì)以及出一份高質(zhì)量的試卷。同時(shí)，備課組作為學(xué)校教學(xué)和教研的基本單位，將每兩周至少活動(dòng)一次（高三年級(jí)備課組每周活動(dòng)一次），并確?；顒?dòng)有記錄、有實(shí)效。備課要求做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)和統(tǒng)一考試。六、師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)質(zhì)量管理的主體。本學(xué)年將對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行“分別要求、分類推進(jìn)、分層評(píng)價(jià)”的策略。針對(duì)青年教師、中年教師和老年教師分別提