《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)州市玉環(huán)縣東方中學(xué)王靈玉【設(shè)計(jì)思路】《我很重要》教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)，在新課標(biāo)教育理念下，運(yùn)用“中職嘗試教學(xué)法”授課。課前要求學(xué)生運(yùn)用工具書給不熟悉及無把握的字詞注音并解釋，積累基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣；通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍，查閱有關(guān)作者的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。分層設(shè)置嘗試問題，引導(dǎo)學(xué)生在概括段意的基礎(chǔ)上，能夠自行分析作者的行文思路；深刻理解文章的思想內(nèi)涵，意識(shí)到自己的生命能量，生命珍貴的價(jià)值；品味文章語言特色；培養(yǎng)學(xué)生正確對待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生主動(dòng)地想，主動(dòng)地說，主動(dòng)地學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們在不斷嘗試中享受到成功的樂趣，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)以“學(xué)”為主，而不是傳統(tǒng)的以“教”為主的開拓型教學(xué)方法，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)新時(shí)代終身學(xué)習(xí)的需要?！窘虒W(xué)過程】鑒于本文的特點(diǎn)和嘗試教學(xué)法在本課教學(xué)中的運(yùn)用，我確定本課教學(xué)程序?yàn)橐韵氯齻€(gè)階段。1、嘗試準(zhǔn)備階段：教師布置，學(xué)生預(yù)習(xí)。2、主體嘗試階段：（1）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課；（2）教師出示嘗試問題后，學(xué)生結(jié)合問題四讀課文；（3）嘗試解決問題，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。3、嘗試評估階段：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。一、準(zhǔn)備階段：教師布置，學(xué)生預(yù)習(xí)要求學(xué)生通讀課文，疏通文字在課前就完成對基礎(chǔ)的字音字形字義的把握，有利于節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。布置課前嘗試預(yù)習(xí)題通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍，查閱有關(guān)作者的資料，二、主體嘗試階段（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放視頻《生命的起源》（3分鐘）2、學(xué)生暢談?dòng)^后感，認(rèn)識(shí)個(gè)體生命來之不易提問：在你看到那“幾億精子一起沖向一個(gè)卵子，最終只有一個(gè)精子取得勝利”時(shí)感受到了什么?明確：我們能夠來到這個(gè)世界，是一件多么不容易的事情，那是數(shù)以億計(jì)的精細(xì)胞參加的競爭場面，然而只有其中一個(gè)贏得了勝利——就是構(gòu)成你的那一個(gè)！（二）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、作者簡介學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者，教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。2、基礎(chǔ)知識(shí)積累（1）字音識(shí)記多媒體展示，學(xué)生注音菽粟、濡養(yǎng)、粗糙、回溯、嵌合、霧靄、微蹙、驟然、一沓、翱翔、寰宇。（2）成語識(shí)記多媒體展示，學(xué)生解釋簡明扼要、掉以輕心、鬼斧神工、生死攸關(guān)、萬劫不復(fù)、相濡以沬。（三）教師出示嘗試問題，學(xué)生結(jié)合問題四讀課本，1、初讀課文：（1）學(xué)生朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的讀法及句子的停頓，目的是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再一次掃除文字障礙，提高“讀”的能力。讀可以是個(gè)別、可以是分組、可以是集體，形式多樣。（2）整體感知課文內(nèi)容，初步梳理文章思路，完成教學(xué)目標(biāo)一①教師出示嘗試題：劃分課文段落并概括段意②自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)③組織交流，教師小結(jié)第一部分（1——7）提出“‘我’——到底重要還是不重要”的問題。第二部分（8——29）分析為什么“我很重要”。第三部分（30——40）宣布“我很重要”2、再讀課文：出示以下三個(gè)嘗試題，學(xué)生結(jié)合問題再讀課文，深刻理解文章的思想內(nèi)涵，完成教學(xué)目標(biāo)二。（1）教師出示嘗試題：①作者從哪些方面表明“我很重要”？快速瀏覽課文，劃出相關(guān)句子②課文談的是“我很重要”，為什么開篇卻連寫了五個(gè)“我不重要”？③課文開頭有五個(gè)“我不重要”，結(jié)尾對應(yīng)的就有五個(gè)“我很重要”，那為什么作者要這么寫呢？（2）合作學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)學(xué)生圍繞嘗試題有針對性自學(xué)課本，進(jìn)行前后桌四人小組討論，教師要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如運(yùn)用圈點(diǎn)、批注的方法讓學(xué)生抓住每段的中心句作為切入點(diǎn)展開學(xué)習(xí)；學(xué)生做嘗試題時(shí)，教師要巡視，要適時(shí)調(diào)控各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程，要注重觀察學(xué)生的水平，以及學(xué)生中出現(xiàn)比較多的問題，及時(shí)獲取反饋信息，以便在精講點(diǎn)撥時(shí)有的放矢，較貼切地為學(xué)生解決問題。（3）討論交流，精講點(diǎn)撥組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。據(jù)此進(jìn)一步理清作者思路，深刻理解文章思想內(nèi)涵。①作者從哪些方面表明“我很重要”？快速瀏覽課文，劃出相關(guān)句子小結(jié)：“我”的重要性體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)。依據(jù)：自①我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。然②我是人類精神文化之火的傳承者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾。人③我是大自然鬼斧神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物。我④我是父母濃濃慈愛與親性的不可失卻的承載。（親情）社⑤我是相濡以沬的夫妻不可或缺的一個(gè)。（愛情）會(huì)⑥我是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。（親情）人⑦我是朋友不可填補(bǔ)的情感空間。（友情）⑧我是我的事業(yè)和工作中無人可以替代的主宰。（事業(yè)）②課文談的是“我很重要”，為什么開篇卻連寫了五個(gè)“我不重要”？小結(jié)：開頭連寫五個(gè)“我不重要”是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的普遍觀點(diǎn)，暗示寫作這篇文章的背景與意義，這種先否定再肯定的寫法當(dāng)然更重要的是引出下文對“我重要嗎”這一命題的探索，為下文提出“我很重要”蓄勢。同時(shí)，“我不重要”與下文的“我很重要”形成鮮明的對比，其中暗含了作者對“我不重要”這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)的否定。③課文開頭有五個(gè)“我不重要”，結(jié)尾對應(yīng)的就有五個(gè)“我很重要”，那為什么作者要這么寫呢？小結(jié)：結(jié)尾連寫五個(gè)“我很重要”主要是為了總結(jié)前文的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主題，與開頭形成對比，完成從“我不重要”到“我很重要”的過渡。3、三讀課文：品味文章的語言，學(xué)習(xí)多方設(shè)喻、綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧，完成教學(xué)目標(biāo)三。（1）出示嘗試題：從文中找出自己最欣賞的語句，并說說欣賞的理由。（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題（3）學(xué)生表達(dá)交流，教師引導(dǎo)小結(jié)重點(diǎn)品味語句：①我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……（比喻、夸張）②作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。（排比）③我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。（比喻）④我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？（比喻、反問）⑤假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（夸張）⑥相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎？（比喻、反問）小結(jié)：本文的語言特點(diǎn)：新鮮、形象的比喻。排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢和情感力度。反問的運(yùn)用，加強(qiáng)肯定的態(tài)度夸張的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的感染力和表達(dá)效果。4、四讀課文：結(jié)合相關(guān)語段和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考自身存在的具體價(jià)值與責(zé)任，完成教學(xué)目標(biāo)四。（1）教師提出嘗試要求請結(jié)合下列語段，談?wù)勀銓ψ约核鶑氖聦I(yè)的認(rèn)識(shí)。我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人?！堑?，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要?！藗兂３某删褪聵I(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。（2）學(xué)生自由暢談（3）教師拓展延伸，列舉本校畢業(yè)的在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用的優(yōu)秀職高生，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的