21《小圣施威降大圣》+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第六單元

小圣施威降大圣

吳承恩

第二課時

01

學(xué)習(xí)目標(biāo)

內(nèi)容總覽

02

新課導(dǎo)入

03

探究新知

04

課堂練習(xí)

05

課堂總結(jié)

06

分層作業(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀全文，品味精彩描寫句段。

2.默讀全文，把握人物形象特點(diǎn)。

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步學(xué)習(xí)了《小圣施威降大圣》一文，今天我們繼續(xù)從品味描寫句段和把握人物形象兩點(diǎn)來學(xué)習(xí)。

探究新知

一、自主學(xué)習(xí)。

1.快速默讀課文，批注精彩描寫句段品析。

2.再讀課文，分析概括小圣與大圣的形象特點(diǎn)。

探究新知

二、合作探究，分享自主學(xué)習(xí)成果。

1、分享精彩句段，交流品析成果。

2、分享各自對人物的理解。

探究新知

三、點(diǎn)撥。

1、精彩描寫句段及品析：

①正斗時，大圣忽見本營中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，掣棒抽身就走。

心理描寫和行動描寫，一方面表現(xiàn)了大圣看到妖猴驚散，有些心慌；另一方面也看出他的機(jī)智。

探究新知

三、點(diǎn)撥。

②二郎趕至澗邊，不見蹤跡，心中暗想道：這猢猻必然下水去也，定變做魚蝦之類。等我再變變拿他。

③那大圣變魚兒，順?biāo)?，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……"急轉(zhuǎn)頭，打個花就走。

心理描寫，表現(xiàn)了二郎神的機(jī)智，善于動腦的性格特點(diǎn)。

心理描寫和動作描寫，表現(xiàn)了大圣善于動腦又機(jī)智的性格特點(diǎn)。

探究新知

三、點(diǎn)撥。

④他見水響中，見一條蛇攛出去，認(rèn)得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個長嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇。

⑤急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了!他今又在那里哄我。我也曾見廟宇，更不曾見一個旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去

外貌描寫、動作描寫，表現(xiàn)了二郎神行動迅速、機(jī)智善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

語言和心理描寫，表現(xiàn)了二郎神善于觀察，聰明，善于思考的特點(diǎn)。

探究新知

三、點(diǎn)撥。

2.孫悟空和楊二郎形象特點(diǎn)總結(jié)。

孫悟空【大圣】：機(jī)敏無畏，有反抗性。

二郎神【小圣】：法術(shù)高強(qiáng)，善于應(yīng)變。

課堂練習(xí)

1．辨析下面句子屬于什么描寫？

①大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。（___）

②那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見……（___）

③大圣聽得，心驚道：“好狠，好狠！門扇是我牙齒，窗欞是我眼睛。若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？”。（）

④二郎圓睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒，釘在樹上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變作個餓鷹兒，抖開翅，飛將去撲打。

（___）

神態(tài)描寫、動作描寫

神態(tài)描寫、動作描寫

心理描寫

神態(tài)描寫、動作描寫

課堂練習(xí)

2．小圣和大圣兩個人物，你更喜歡哪一個？說說理由。

示例1：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅毅、勇敢、無畏。

示例2：我喜歡二郎神，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。

課堂總結(jié)

本文只是《西游記》中的一個小故事?！段饔斡洝肥且徊總ゴ蟮睦寺髁x作品，全書共一百回，不僅創(chuàng)造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)形式。希望同學(xué)們課后能夠找來讀一讀。

分層作業(yè)

1.給加橫線字注音,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

真君笑道：“那猴兒才自變座土地廟hóng()我，我正要dǎo()他窗欞，tī()他門扇，他就縱一縱，又渺無zōngjì()?？晒?，可怪！"眾皆愕()然，四望更無形影。真君道：“兄弟們在此看守巡邏，等我上去尋他。”急縱身駕云起在半空，見那李天王高擎（）照妖鏡……

【基礎(chǔ)題必做】

搗

蹤跡

哄

踢

è

qínɡ

分層作業(yè)

2、關(guān)于《西游記》的思想意義和藝術(shù)特點(diǎn)，許多名家提出了精辟的見解，可以幫助我們更好地理解這部"奇書"。嘗試運(yùn)用下面兩則材料里的觀點(diǎn)賞析課文，與同學(xué)交流你的心得體會。

雖述變幻恍惚之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故……

——魯迅《中國小說史略》

正是因?yàn)樾≌f創(chuàng)造了游戲的童話氣氛，我們對于孫悟空的許多行為也就不能看得過于認(rèn)真，看得過于認(rèn)真了，便不免大煞風(fēng)景?！瑫r，我們也不應(yīng)該忘記小說所表現(xiàn)的常常乃是一種兒童的心理與行為，否則，我們將無法理解其中蘊(yùn)含著的天真的情趣與幽默的態(tài)度。_________——林庚《《西游記》漫話》

【能力題選做】

分層作業(yè)

【能力題參考答案】

示例：

比如，大圣被一齊帥眾擋住去路，"慌了手腳”，可見"神魔皆有人情"；大圣變作二郎神進(jìn)入其廟，"鬼判不能相認(rèn)，一個個磕頭迎接”，一方面寫出了人情世故，另一方面寫出了猴性的戲謔，語言幽默詼諧，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。

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詳情請看：

Thanks!

第六單元

小圣施威降大圣

吳承恩

第一課時

01

學(xué)習(xí)目標(biāo)

內(nèi)容總覽

02

新課導(dǎo)入

03

探究新知

04

課堂練習(xí)

05

課堂總結(jié)

06

分層作業(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀全文，積累字詞。

2.默讀全文，勾畫關(guān)鍵詞句，理清思路。

新課導(dǎo)入

（播放一段《西游記》電視劇里的歌曲視頻）同學(xué)們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，大家一定知道這是哪一部電視劇吧？今天我們就走進(jìn)長篇古典神話小說《西游記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷——《小圣施威降大圣》

探究新知

一、走近作者

吳承恩，明代小說家。江蘇淮安人。出身于一個世代書香而敗落為小商人的家庭。吳承恩自幼敏慧，又好學(xué)習(xí)，博極群書。后受到民間文學(xué)的影響；又喜讀唐人《傳奇》，從中吸取營養(yǎng)。這對他《西游記》的創(chuàng)作有著重要意義。

探究新知

二、了解作品

本篇課文選自《西游記》?！段饔斡洝肥俏覈拇蠊诺涿?。小說圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人前往西天取經(jīng)的主線，寫下了許多降妖除魔的故事。全書內(nèi)容大致分三部分，前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第8-12回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第13-100回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。

探究新知

三、自主學(xué)習(xí)。

1.閱讀第六單元導(dǎo)讀內(nèi)容和P132課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

2.快速默讀課文，整體感知，標(biāo)注出生字詞。

3.再讀課文，完成下面兩個任務(wù)。

▲注意按單元默讀要領(lǐng)進(jìn)行。

探究新知

①思考一下題目的作用。

②勾畫文中關(guān)鍵詞句，理清情節(jié)思路。

探究新知

四、合作探究，分享自主學(xué)習(xí)成果。

1、先互相說說快速默讀注意什么？剛才做得怎樣？

2、互相幫助，訂正字音錯誤，充實(shí)字詞積累。

3、交流各自對題目作用的理解。

4、分享勾畫的關(guān)鍵詞句，談?wù)勀銓η楣?jié)思路的梳理。

探究新知

五、點(diǎn)撥。

1、快速默讀注意事項：

默讀時，應(yīng)盡量增加一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，尋找關(guān)鍵詞語以帶動整體閱讀，提高閱讀速度，力爭每分鐘不少于400字。對于生字詞先標(biāo)注出來，然后繼續(xù)讀下去，全部讀完后，回頭再解決。

探究新知

五、點(diǎn)撥。

2、訂正字音

掣棒()吆喝()

釘?。ǎ┣帔_()

鐵鉗()花鴇()

提防()高擎()

chè

dìnɡ

qián

dī

yāo

yào

bǎo

qínɡ

探究新知

五、點(diǎn)撥。

3、解詞。

掣：抽，拉。才：剛剛。

尋覓：尋找?；希簱]動，搖晃。

4、題目作用。

概括文章主要內(nèi)容。

探究新知

五、點(diǎn)撥。

5、梳理故事情節(jié)關(guān)鍵句。

卻說真君與大圣變做法天象地的規(guī)?！?變】

大圣慌了手腳……搖身一變，變做個麻雀兒……【2變】

大圣見了，嗖地一翅飛起去，變做一只大鶿老……【3變】

大圣又將身按下……變做一個魚兒……【4變】

那大圣就攛出水中，一變變出一條水蛇……【5變】

水蛇跳一跳，又變做一只花鴇……【6變】

那大圣趁著機(jī)會……變一座土地廟兒……【7變】

卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變做二郎爺爺?shù)哪印?變】

總結(jié)：孫悟空與二郎神各自施展變化法術(shù)，斗智斗勇的故事。

探究新知

五、點(diǎn)撥。

主要內(nèi)容概括。

第1階段，孫悟空變作禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應(yīng)地變作其克星對付；

第2階段，孫悟空變作土地廟，被二郎神識破，悟空使隱身法逃走；

第3階段，孫悟空去灌江口，變作二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗。

課堂練習(xí)

（1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。

（2）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。

1．齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚時齊天大圣變的？

課堂練習(xí)

2.二郎神怎么知道土地廟是孫悟空變的？

3.孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？

雖然孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，但如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就顯得平鋪直敘，缺少了吸引力，很難吸引讀者。

孫大圣的尾巴在情急之下變成旗桿。旗桿一般立在屋前，但他卻將旗桿置于屋后。這讓二郎真君發(fā)現(xiàn)了破綻。

課堂總結(jié)

小圣施威降大圣

大圣逃——小圣追

大圣變化——小圣識破

斗智斗勇

分層作業(yè)

1.給加橫線字注音,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

()chè棒提防()高擎()yāo喝（）

2、填空：

《小圣施威降大圣》選自___，作者是_____________，代小說家。

《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到__________、_______等神通，又從龍宮索取__________作兵器，因大鬧天宮被___壓在五行山下，后受___規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名___。

《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧_____、

真假_____________、三借___。

【基礎(chǔ)題必做】

掣

dī

qínɡ

吆

七十二變

明

如意金箍棒

如來佛祖

觀世音菩薩

孫行者

吳承恩

《西游記》

筋斗云

白骨精

天宮

美猴王

芭蕉扇

分層作業(yè)

用簡練的語言講述本文故事給同學(xué)們聽，看誰講得好。

【能力題選做】

略

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《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計第二課時

課題小圣施威降大圣單元六學(xué)科語文年級七

教材分析本單元課文有小說、童話、神話和寓言等，都富有想象力。所以要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用快速默讀去學(xué)習(xí)和感受文學(xué)作品的奇思妙想，理清作者思路，把握人物形象，概括故事情節(jié)。本課節(jié)選自長篇古典小說《西游記》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀全文，品味精彩描寫句段。2.默讀全文，把握人物形象特點(diǎn)。

重點(diǎn)訓(xùn)練快速默讀，品味精彩描寫句段。

難點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞句，把握人物形象特點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步學(xué)習(xí)了《小圣施威降大圣》一文，今天我們繼續(xù)從品味描寫句段和把握人物形象兩點(diǎn)來學(xué)習(xí)?？凑n件。喚醒學(xué)生對上節(jié)課的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)文本的情境中

講授新課組織學(xué)生探究新知一、自主學(xué)習(xí)。1.快速默讀課文，批注精彩描寫句段品析。2.再讀課文，分析概括小圣與大圣的形象特點(diǎn)。▲注意按單元默讀要領(lǐng)進(jìn)行。二、合作探究，分享自主學(xué)習(xí)成果。1、分享精彩句段，交流品析成果。2、分享各自對人物的理解。具體點(diǎn)撥：1、精彩描寫句段及品析：①正斗時，大圣忽見本營中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，掣棒抽身就走。心理描寫和行動描寫，一方面表現(xiàn)了大圣看到妖猴驚散，有些心慌；另一方面也看出他的機(jī)智。②二郎趕至澗邊，不見蹤跡，心中暗想道：這猢猻必然下水去也，定變做魚蝦之類。等我再變變拿他。心理描寫，表現(xiàn)了二郎神的機(jī)智，善于動腦的性格特點(diǎn)。③那大圣變魚兒，順?biāo)?，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……"急轉(zhuǎn)頭，打個花就走。心理描寫和動作描寫，表現(xiàn)了大圣善于動腦又機(jī)智的性格特點(diǎn)。④他見水響中，見一條蛇攛出去，認(rèn)得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個長嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇。外貌描寫、動作描寫，表現(xiàn)了二郎神行動迅速、機(jī)智善戰(zhàn)的特點(diǎn)。⑤急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了!他今又在那里哄我。我也曾見廟宇，更不曾見