第06講評價運用材料觀點

目錄

01考情分析?備考策略.........................................................................1

02知識導(dǎo)圖?思維引航.........................................................................2

03考點突破?考法探究.........................................................................5

04真題感悟?命題洞見.........................................................................7

【考點考情分析】

考向1:運用

本講內(nèi)容重點考查的是學(xué)生

文本觀點解讀題2022簡答題：新高考I卷

準確理解文章觀點并遷移運

干現(xiàn)象

用的能力，審題難度較大。

評價運用

在備考過程中，我們要注意

材料觀點考向2:用文2024簡答題：2024新高考II卷

觀察文本材料與實際生活的

本觀點解決題2021簡答題：2021新高考I卷

聯(lián)系，同時注意對文內(nèi)文外

干問題

2021簡答題：2021新高考II卷觀點進行比較。

【備考策略】

1.立足文本內(nèi)容，強化篩選比對

近年來，該題型幾經(jīng)變化，具體題型逐漸豐富。但是，無如何變化，“請結(jié)合材料”這一答題基本要

求都不會改變。換言之，現(xiàn)有的題目考查雖說帶有高階思維的特點，但仍停留在對文本材料信息的篩選、

比對上;一些復(fù)雜題日雖為考查考生的遷移運用能力，但仍無法擺脫用文本材料獲取信息來分析、評價這一

基本能力，其本質(zhì)仍是文本材料信息的理解、篩選、加工與整合。因此，準確、全面地歸納概括材料的信

息要點是其最基礎(chǔ)的能力與工作。

2.建立內(nèi)外聯(lián)系，明確文本思想

建立文本內(nèi)思想或觀點，與文本外事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，是解題的重要關(guān)鍵。只有內(nèi)外相結(jié)合，評析

方向才不會脫離文本內(nèi)的思想。

3.強化教考銜接，提升解題能力

信息類文本教考銜接題，本質(zhì)上是屬于遷移運用題。要用信息類文本中的思想觀點及方法，去分析文

本外的事物或現(xiàn)象，必須先梳理信息文本的思想內(nèi)容，明確其信息文本重要的觀點。這是解題的重中之重。

總之，評價運用材料類試題是在對文本材料信息的篩選、比對基礎(chǔ)上帶有高階思維特點的綜合性試題,

我們在備考的過程中，既要熟悉課文中的相關(guān)知識，又要深入生活，從生活中強化對信息的理解和分析。

【備考策略思維導(dǎo)圖】

立足文本材料信息的理解、篩選、加工與整合

(-)立足文本內(nèi)容，強化篩選比對

〈結(jié)合文本，明確高階思維的內(nèi)在特點.

建立文本內(nèi)思想或觀點，與文本外事物之間的內(nèi)在聯(lián)系.

(-)建立內(nèi)外聯(lián)系，明確文本思想

評價運用材料觀點內(nèi)外相結(jié)合，評析方向不脫離文本內(nèi)的思想.

梳理信息文本的思想內(nèi)容

(三)強化教考銜接，提升解題能力

明確其信息文本重要的觀點

匐2

//知識導(dǎo)圖?思維引航\\

【知識導(dǎo)圖整體框架】

（2022新高考I.T4）-己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認的

考法一：運用文本觀點解讀題干現(xiàn)象處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則.請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析.

主要考法

對應(yīng)課本聯(lián)系J/選擇性必修上冊《別了，”不列?尼亞（新聞）

選擇性必修中冊《改造我們的學(xué)習(xí)》（政論文）

\選擇性必修下冊《自然選擇的證昭》（科學(xué)論文）

【主要考法歸納】

評價運用材料觀點部分主要有兩個細化設(shè)題角度。兩個細化考向都著重關(guān)注于運用文本觀點解決實際問題,

這需要我們能夠吃透文本觀點，合理進行遷移運用。

考向1:運用文（2022新高考I,T4）“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)

本觀點解讀題簡答題已成為國際社會公認的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則。

評價運用干現(xiàn)象請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。

材料觀點

考向2:運用文（2021新高考I,T5）嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧

本觀點解決題簡答題愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓?/p>

干問題此的理解。

【材料之間關(guān)系】

新高考信息性文本閱讀題選用的材料,往往是圍繞同一話題而呈現(xiàn)出來的多則材料。這些材料雖話題相同，

但側(cè)重點、角度各異。比較材料異同就是要扣住這"同"中之“異”，從而把握材料之間的聯(lián)系和差別。各

則材料之間的關(guān)系大概有以下幾種類型：

即每則村料內(nèi)容上各有側(cè)重，圍繞同一個話題或?qū)ο髲牟煌慕嵌?，不同的?cè)

面展開，材料之間互相補充，讓讀者能夠全面了解中心話題或陳述對象。例

如:2020年新高考I卷信息性文本閱讀的兩則材料都談及“歷史地理學(xué)”，

互補關(guān)系

但材料一側(cè)重陳述中國歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景,材料二側(cè)重陳述歷史

地理學(xué)的研究對象，兩則材料的內(nèi)容互相補充，讓讀者閱讀后能了解“歷史地

理學(xué)”的發(fā)展基礎(chǔ)、前景、研究對象三個方面的內(nèi)容。

一則材料為宏觀策略或理論，其他的材料為微觀實例。宏觀策略或理論統(tǒng)領(lǐng)

微觀實例,微觀實例則印證宏觀策略或理論。如2022年新高考1卷信息性

文本閱讀的材料:材料一摘自習(xí)近平《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)》，材

統(tǒng)領(lǐng)關(guān)系料二摘編自鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》，兩則材料圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展這一主題進行組合。但材料一采用宏觀視角，

側(cè)重理論指導(dǎo)彰顯價值引領(lǐng);材料二采用微觀視角，側(cè)重事實分析。材料一的

觀點統(tǒng)攝并涵蓋了材料二,材料二的實例印證了材料一的理論、觀點。

即每則材料呈現(xiàn)的內(nèi)容之間是層層深入的關(guān)系,引導(dǎo)讀者深人思考。例

如:2019年山東?？紘@科幻小說選材,第一則材料是對劉慈欣的科幻作品

遞進關(guān)系的評論，第二則材料是關(guān)于科幻小說是否缺少文學(xué)性的討論，第三則材料是對

科幻文學(xué)風(fēng)格的評論。三則材料討論的都是科幻作品的文學(xué)性問題但思維

朝向縱深發(fā)展，讓人們對科幻作品文學(xué)性的認識不斷深人。

【對應(yīng)課本聯(lián)系】

教考銜接要求我們熟悉課文中的相關(guān)知識。通過梳理文本內(nèi)容，可以幫助我們理清思路，提升評價運用材

料觀點的能力。

《別了，”不列顛尼亞”》新聞

選擇性必修上冊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》新聞

《在民族復(fù)興的歷史豐碑上一

2020新聞

中國抗疫記》

《改造我們的學(xué)習(xí)》政論文

選擇性必修中冊《人的正確思想是從哪里來的？》政論文

《實踐是檢驗真理的唯一標準》政論文

《修辭立其誠》文藝評論

選擇性必修下冊《自然選擇的證明》科學(xué)論文

《宇宙的邊疆》科普文

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》新聞評論

必修上冊

《反對黨八股（節(jié)選）》政論文

《拿來主義》政論文

《青蒿素:人類征服疾病的一小步》科學(xué)論文

必修下冊《一名物理學(xué)家的教育歷程》科普文

《中國建筑的特征》學(xué)術(shù)論文

《說“木葉”》學(xué)術(shù)論文

㈤3

者亙窕破?考法掇究

【教考銜接舉例分析】

教考銜接內(nèi)容：《說”木葉”》

賞析杜甫的《登高》，聯(lián)系課文解說的“落木”這一意象的含義，思考作者使用這一意象旨在表達什么樣

的意境和思想情感。

答案啟示：1.理解語句，要考慮語句采用的手法。2.要概括語句內(nèi)容。3.要聯(lián)系時代背景

【答案】①“落木”不是從天而降的木頭，而是比“木葉”更加干燥的、干枯的樹葉，杜甫用這一意象渲

染的是“秋風(fēng)掃落葉”及“干燥的枯葉”即將落完的意境（無邊落木蕭蕭下）;②使用落木進一步渲染秋天的

氣氛:使秋意甚濃甚濃，無邊的枯葉紛紛落下，一片蕭殺凄涼的景象，為下文人生之秋、憂國傷時的情感表

達鋪墊張本。

【文體貫通舉例分析】

文體貫通內(nèi)容：2023新課標工卷古代詩歌閱讀

王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點，在本詩中是如何得到印證的?請簡要分析。

湖上晚歸

宋?林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，赤倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅菜香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地，雞犬林蘿隱隱聲。

【答案】①詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境!全詩景物都籠罩上詩人的主觀色彩。（亮明

觀點）②詩歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，詩人心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。③詩歌頷聯(lián)寫

夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)，恰是詩人內(nèi)心寧靜閑適的投射。④詩歌頸聯(lián)描寫歸飛的

小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”，運用擬人手法寫鳥兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細膩，同樣

傳達出詩人回家之時愉悅閑適的心情。（結(jié)合觀點具體分析）

【考點解讀】

本考點要求考生能夠運用文本內(nèi)的觀點去分析，評價文本外的社會現(xiàn)象或觀點、言論，注重考查考生在新情境

中分析問題、解決問題的能力,體現(xiàn)了《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中“能用文本中

提供的事實、觀點、程序，策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活實際中遇到的具體問題”的要求。解答這類題目，要吃

透文本觀點，合理進行遷移運用。

【考點突破】

首先分析出題目中的情境是什么，它的字面意思是什么。然后明確題干的核心任務(wù)指

第一步：任務(wù)定向

向，也就是明確題目“向點”，從而確定答題的方向。

題目從材料中來，答題到材料中去。在明確題目任務(wù)指向的基礎(chǔ)上，帶著任務(wù)檢索文

第二步：信息定位本信息，提煉與情境材料相關(guān)的主要觀點，然后從中找出可以用來分析、闡釋題干情

境材料的內(nèi)容。

根據(jù)上一步所找出的情境材料和文本的契合點，將它們一一對應(yīng)，確定大致的答題思

第三步：思路定準

路或語言表述方式。

【考法探究】

例：（2021新高考I,T5）嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)

合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）

【答案】①根據(jù)萊辛的觀點，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作，“手揮五弦”和“目送歸鴻”中都含有動

作;②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間;③與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長的時間先

后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫。

【解題思路】

第一步，任務(wù)定向。分析情境材料，明確核心的任務(wù)指向。

本題情境材料是嵇康的詩與顧愷之的評論，首先要理解情境材料的意思:嵇康詩“目送歸鴻，手揮五弦”描述的

是兩個動作，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”是針對把詩句內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫而言的。然后明確任務(wù)指向“請

結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻比蝿?wù)中“對此的理解”的“此”指的是“目送歸鴻，手揮五弦”（詩句）和“手揮五弦易,

目送歸鴻難''（說畫）兩句話，題目實際上就是要求我們運用文本中的觀點來闡釋這兩句話的內(nèi)容。

第二步，信息定位。檢索文本關(guān)鍵信息，找出情境材料和文本的契合點。

顯然,情境材料與文本的中心話題“詩畫異質(zhì)”有關(guān)。因此這一步應(yīng)先從材料中找出關(guān)于萊辛“詩畫異質(zhì)”的主

要觀點，然后再分析情境材料和文本觀點的契合點。嵇康的詩句“目送歸鴻，手揮五弦”中“目送”是一個持續(xù)性

的動作，“手揮”可以是一剎那的動作，也可以是一串連續(xù)性的動作,這體現(xiàn)了萊辛“詩畫異質(zhì)”觀中詩歌宜于敘

述動作的觀點。

萊辛認為繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間，所畫出的不可能超過一剎那內(nèi)的物態(tài)和景象?！笆謸]”可以是一剎那

的動作，所以畫“手揮五弦易”?！澳克汀笔且粋€連續(xù)性的動作，包含了更長的時間先后承續(xù)的過程,所以畫“目送

歸鴻難”。

第三步，思路定準。確定答題思路，組織答案，分條規(guī)范書寫。

明確“答法”:①引用文中觀點;②結(jié)合觀點，對這兩句話進行解讀。

⑷4

真題感悟?命題洞貝

【高考真題分析】

評價運用材料觀點考點主要包括三個考向，分別是運用文本觀點解讀題干現(xiàn)象和運用文本觀點解讀題干問

題。此類試題是信息篩選整合的進階版，需要用到高階思維，相對來說試題難度較大，不易得分。通過剛

才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本掌握了試題的常見考法和評價運用材料觀點的必備知識。接下來，我們精選2021、

2022年相應(yīng)真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力。

【高考真題示例】

（2021新高考I,T5）嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請

結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

【答案】①根據(jù)萊辛的觀點，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作，“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩

句詩都含有動作；②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間；③與“手揮五弦”相比，“目送歸

鴻”包含更長的時間先后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫。

【解析】本題考查學(xué)生探究文本問題，提出個人見解的能力。

“目送歸鴻，手揮五弦”兩句，通過詩歌文字可以讓人想象到詩人目送鴻雁飛去，雙手拂動琴弦的畫面。

而呈現(xiàn)在畫面上，由于“作為空間藝術(shù)的繪畫、雕塑只能表現(xiàn)最小限度的時間，所畫出、塑出的不可能超

過一剎那內(nèi)的物態(tài)和景象，繪畫更是這一剎那內(nèi)景物的一面觀”，所以畫“手揮五弦易”，因為琴不移動,

手指也可以抓住某一剎那的動態(tài)進行描繪；而“目送歸鴻”則是一個連續(xù)性的動作，畫家只能畫出詩人遙

望高飛的鴻雁的姿態(tài)，卻無法畫出“目送歸鴻”的連續(xù)畫面，故說畫“目送歸鴻難”，符合材料一“畫只

宜于描寫靜物”“動作不宜于畫，因為一幅畫僅能表現(xiàn)時間上的某一點，而動作卻是一條綿延的直線”和

材料二“繪畫只表達空間里的平列，不表達時間上的后繼”的觀點。

（2021新高考II,T5）互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請根據(jù)文章，談

談你對這種現(xiàn)象的看法。

【答案】（1）為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播的行為不僅違反了網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，更觸犯了

法律強制性的禁區(qū)，必將受到法律的嚴懲；（2）這樣的青年不懂得“互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地”，缺乏必要的

文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為失范；（3）他們違反了“五不”原則中的''不傷害"，屬于無意作惡，

侵犯了他人的安全和利益；（4）他們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基準意識中“等效意識”“反身意識”“價值意識”和

“契約意識”，規(guī)范自己的行為，做一個合格、文明的青年網(wǎng)民。

【解析】本題考查學(xué)生探究文本問題，提出個人見解的能力。

談對某種現(xiàn)象的看法，首先要明確這種現(xiàn)象的性質(zhì)，亮明自己的觀點。如針對為炫技故意植入病毒的行為,

明確這種行為不僅違反了網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，更觸犯了法律強制性的禁區(qū)，必將受到法律的嚴懲。

接著可以分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源。依據(jù)原文“網(wǎng)絡(luò)空間還需要每個人對網(wǎng)上的其他人給予應(yīng)有的尊重。

簡言之，互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地”“由于青年是網(wǎng)民的主體，其網(wǎng)絡(luò)行為對網(wǎng)絡(luò)空間的文明狀況有極大影響,

因此引導(dǎo)他們樹立文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀，無疑有助于網(wǎng)絡(luò)行為失范的校正和網(wǎng)絡(luò)空間的治理，有助于青年一

代的健康成長”，可以分析出這樣的青年不懂得“互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地”，缺乏必要的文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀,

導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為失范；然后可以分析他們的這種行為違反了哪些網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。依據(jù)原文“網(wǎng)絡(luò)行為者既不要有

意作惡，也不能無意為惡，如在網(wǎng)上進行攻擊、謾罵，詆毀他人的名譽，或侵犯他人的安全、自由、隱私

和利益等”，可見他們違反了“五不”原則中的“不傷害”，屬于無意作惡，侵犯了他人的安全和利益；

最后分析應(yīng)當(dāng)如何教育規(guī)范這樣的青年的網(wǎng)絡(luò)行為。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)基準意識中的“等效意識”，“當(dāng)線上虛擬

世界出現(xiàn)道德失范行為時，要將其視為與現(xiàn)實世界中的道德失范行為具有等效的實際影響，因此需要一視

同仁地對我們線上和線下的行為提出道德規(guī)范要求”，這些青年應(yīng)當(dāng)明確線上線下的道德失范行為具有等

效的實際影響；依據(jù)“反身意識”，“一個人的不當(dāng)行為有可能損害到他人時，轉(zhuǎn)換視角去設(shè)想當(dāng)自己是

這種行為的受害人時會有什么樣的切身之痛”，他們應(yīng)當(dāng)學(xué)會換位思考，從而約束自己傷害他人的行為；

依據(jù)“價值意識”，“意識到網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的價值負載，從而關(guān)注信息技術(shù)使用的道德效應(yīng)”，他們

應(yīng)當(dāng)明白不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)可能會產(chǎn)生負面價值；依據(jù)“契約意識”，“通過訂立契約的方式來規(guī)范各自權(quán)利

和義務(wù)成為重構(gòu)信任機制的重要方式之一”，這些青年應(yīng)當(dāng)通過契約意識明白自己需要承擔(dān)的義務(wù)。

（2022新高考I,T4）“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認的處理人際關(guān)系和國際

關(guān)系的黃金準則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。

【答案】①"己所不欲，勿施于人”出自《論語》，意思是以對待自身的行為為參照物來對待他人，在關(guān)

注自身的同時還要關(guān)注他人，體現(xiàn)了理性思辨換位思考的古代哲學(xué)大智慧。②“現(xiàn)已成為國際社會公認的

處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則”體現(xiàn)與時俱進、推陳出新。③要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與

闡發(fā)，使民族性更符合當(dāng)代中國和當(dāng)今世界的發(fā)展，為解決世界性問題提供思路和方法，體現(xiàn)了特殊到普

遍的發(fā)展規(guī)律。

【解析】本題考查學(xué)生分析運用材料的能力。

由題干可知，首先要理解“己所不欲，勿施于人”的思想內(nèi)涵?！凹核挥?，勿施于人”是說自己不喜歡

的，也不要強加給對方，這兩句話體現(xiàn)了換位思考的古代哲學(xué)大智慧。然后結(jié)合材料一分析“成為國際社

會公認的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則”的意義。這兩句話之所以能成為國際社會處理人際關(guān)系和

國際關(guān)系的裝進準則，是因為這兩句話中蘊含人際關(guān)系的重要原則，也就是說人應(yīng)當(dāng)以對待自身的行為為

參照物來對待他人，倘若自己所不欲的，硬推給他人，人與人之間的交往應(yīng)該堅持這種原則，這是尊重他

人，平等待人的體現(xiàn)，我們除了要關(guān)注自身的存在以外，還得關(guān)注他人的存在。

結(jié)合材料一第一段“中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國人幾千年來積

累的知識智慧和理性思辨”“中華文明延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，

也需要與時俱進、推陳出新”可知，《論語》中的這些內(nèi)容體現(xiàn)了中國人的知識智慧和理性思辨，且能與

時俱進、推陳出新，所以在今天依然有它的價值。結(jié)合材料一第二段“強調(diào)民族性并不是要排斥其他國家

的學(xué)術(shù)研究成果，而是要在比較、對照、批判、吸收、升華的基礎(chǔ)上，使民族性更加符合當(dāng)代中國和當(dāng)今

世界的發(fā)展要求……解決好民族性問題，就有更強能力去解決世界性問題；把中國實踐總結(jié)好，就有更強

能力為解決世界性問題提供思路和辦法。這是由特殊性到普遍性的發(fā)展規(guī)律”可知，《論語》中的法則推

行到國際社會，這是用中國的實踐經(jīng)驗來解決國際的問題，體現(xiàn)了特殊到普遍的發(fā)展規(guī)律。

【高考真題實踐】

（2024新高考U,T5）“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現(xiàn)的？請根據(jù)材料簡要分

析。

【參考答案】①從人類第一次登上月球，到中國航天人通過“嫦娥四號”和“玉兔二號”任務(wù)持續(xù)深入地探索月

球，以及對月背的研究，都展現(xiàn)了全人類在探月領(lǐng)域的不斷探索和進步，這體現(xiàn)了“科學(xué)無國界”的探索精神。

②他們在國際會議上分享探月任務(wù)的進展，邀請國際社會合作，體現(xiàn)了開放和合作的“無國界”態(tài)度。

③通過不斷的技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)探索，取得了多項世界第一，展現(xiàn)了中國航天人的智慧和勇氣，體現(xiàn)了科學(xué)

家有報效祖國、為國爭光的愛國情懷。

【解析】本題考查學(xué)生探究問題，提出自己的見解的能力。

對這句話，可以分成兩部分來理解。

首先，“科學(xué)無國界”強調(diào)的是科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是屬于全人類的財富，理應(yīng)為全人類服務(wù)，展現(xiàn)的是

一