《大自然的語言》教學設計目標制定依據(jù)：1、課程標準相關要求閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。2、教材分析《大自然的語言》是部編版語文八年級下冊第二單元第一篇課文。本單元是以科學為專題的，選編的都是介紹科學知識的文章，是學生系統(tǒng)學習說明文知識的單元。本單元課文都是事理說明文?！洞笞匀坏恼Z言》是事理說明文的開篇之作，具有非常重要的地位。它是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨，他把一門科學--物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。作者在語言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語言生動、形象、傳神。運用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動傳神，引人入勝的效果。真正做到了專門知識通俗化，達到了雅俗共賞的境界。3、學情分析在這之前，八年級學生雖然在上學期學過一單元的說明文，但都是事物說明文，學生在學習中會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文如何按邏輯順序說明事理，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言?！緦W習目標】朗讀課文，勾畫關鍵詞句，篩選文章的主要信息，理解文章闡述的事理。跳讀課文，說出文章的說明順序。3.精讀課文，體會本文說明語言的特點。4.觀察身邊自然現(xiàn)象，積累物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。【重點難點】1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息概括要點的能力。2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明語言的生動性。

【評價任務】（1）通讀課文，勾畫表現(xiàn)說明對象特征的關鍵詞句，歸納、概括說明內容，完成目標一、二（2）通過精讀課文片段，圈畫文本、合作討論，完成目標三、四?！窘虒W過程】一、導入新課作為鞏義人，康百萬莊園是我們熟知的，那么大廳后面的《數(shù)九消寒歌》，有人記得是什么嗎？“一九二九不出手，三九四九冰上走……”，這便是古人對物候現(xiàn)象的認識與總結。還有一些古諺語，例如“龜背潮，下雨兆。”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻?！钡?，大自然仿佛會說話似的，告訴我們許多有關氣候的信息，使我們更好地生活、生產。那么，我們如何來看待這種現(xiàn)象呢？它又是怎樣一回事呢？下面我們跟隨我國著名地理學家、氣象學家竺可楨，一起學習《大自然的語言》，共同探討大自然的奧秘。朗讀課文、篩選信息、明確說明對象1.什么叫物候？什么叫物候學？——草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業(yè)生產的科學，叫物候學。2.物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？#~源:%中國教育^出版*網]物候反映氣候條——物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業(yè)生產上。應3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？——緯度、經度、高下的差異和古今的差異。4.研究物候學有什么意義？——預報農時，選擇播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。來#源:中教@~^]三、再讀課文、理清思路、把握說明順序1．劃分段落層次，理清全文思路?！谝徊糠?第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候學。第二部分(第4—5自然段)：說明物候觀測對農業(yè)的重要性。第三部分(第6—10自然段)：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分(第11—12自然段)：說明研究物候學的意義。2．這四部分內容之間有沒有內在的聯(lián)系？——第一部分描述現(xiàn)象，由表及里引出什么叫物候和物候學。第二部分做出解釋，話題轉到農業(yè)上，與文章結尾形成了照應。第三部分推究原因，說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素，是文章的主體部分。第四部分闡明意義，再次突出“大自然的語言”，與第一部分照應。全文條理分明，主要按從現(xiàn)象到本質的說明順序介紹物候學，通俗易懂，給人以深刻的印象。3.決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否調換順序？——不能，決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次。四、精讀片段，分析說明方法，品析說明語言本文運用的說明方法主要是舉例子、作比較和打比方等。你能找出來并說說表達效果嗎？1.舉例子。如說明物候對農業(yè)的重要性時，舉出了1962年由于沒有注意根據(jù)物候觀測播種花生而受損害的實例。又如說明經度差異對物候的影響，一般人可能會認為近海地區(qū)的氣溫比同緯度的內陸地區(qū)暖和，而事實上近海地區(qū)的春天反比內陸地區(qū)寒冷，舉一例讀者可能會認為是偶然性，所以連舉兩例，足以使人信服了。2.作比較。如說到經度的差異對物候現(xiàn)象來臨的影響時指出：“濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了?！?.本文還多處運用打比方的方法。本文中往往把一些巧妙的比喻同擬人融為一體，使事物的特征更加突出。如“杏花開了，就好像大自然……趕快種谷子”這兩個分句，就很富表現(xiàn)力。4.分析課文內容，說說第一自然段的語言特點和它的表達效果?！按蟮貪u漸從沉睡中蘇醒過來”是擬人的手法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”具體描述大地“蘇醒”時的樣子，一片春色撲面而來?！嘧邮恰棒嫒粴w來”，輕捷、灑脫、活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。用“不久”“于是”由春自然轉入夏。而秋的標志是“果實成熟”，是“葉子漸漸變黃”。——作者在描寫葉子變黃的狀態(tài)時，用“簌簌”描寫風吹落葉的聲音，寫出樹葉紛紛飄落的動態(tài)，有聲有色，使人感到秋天的肅殺。此外，“北雁南飛”“田間草際的昆蟲”“銷聲匿跡”“衰草連天”等詞語，寫出冬天即將到來時的蕭索、清冷。這一切都是為了“迎接風雪載途的寒冬”，又是擬人的手法。這里面的“載”，是充滿的意思，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度，寫出了風雪交加、旅途的艱難，可謂一詞寫盡整個冬景?！髡哂谩澳昴耆缡?，周而復始”八個字概括這一段的四季更替情況，點明四季變化循環(huán)往復的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆設置懸念，為下文說明大自然的語言做了有力的鋪墊。小結：作者在寫四季時，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求在寫法上有變化，詞語豐富，句式多樣，并恰當?shù)剡\用擬人的修辭手法，使文章顯得形象生動。5.下列句中的加點詞語能否刪掉？為什么？(1)古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識?！荒軇h掉?！霸S多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r諺都包含了豐富的物候知識，那樣就不符合實際?！霸S多”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。——不能刪掉?！白笥摇北砑s數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不符合?！白笥摇斌w現(xiàn)了說明文語言的準確性。(3)所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°?！荒軇h掉?！凹s”表估計，因為不能確定，只能用表估計的語言。如果去掉，與實際情況不符?！凹s”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。五、拓展延伸，進行個性表達文章總結了物候現(xiàn)象來臨的四個決定因素，探究是否還有其他的決定因素。結合自己的觀察、體驗，談談你對這則新聞的理解?！伴L江日報報道，2019年10月12日，武漢大學櫻花大道旁鯤鵬廣場的部分櫻樹枝頭上，櫻花悄然綻放。“為何櫻花會在秋季開放呢？”，記者采訪了武漢市園林科學研究所植物專家董立坤。他說，櫻花二次開花主要還是受天氣影響，前段時間武漢持續(xù)暖秋天氣導致植物產生了“混淆”，致使花芽活躍，最后“誤開花”。六、課堂小結：人類與自然抗爭的歷史，是勇氣與贊歌的歷史。許許多多流傳下來的文字都能證明中華民族是