經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！七（上）美術(shù)《裝點(diǎn)生活》說(shuō)課稿張建橋尊敬的各位評(píng)委老師：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)內(nèi)容。一、說(shuō)教材之美》兩課的深化，是本冊(cè)學(xué)習(xí)的裝飾圖案在生活中的綜合運(yùn)用，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。裝飾圖案在生活中無(wú)處不在，我們使用的物們的生活。通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生活常見(jiàn)中的裝飾圖案，和能力，富有創(chuàng)意的美化生活中的普通用具。二、說(shuō)學(xué)情興趣，從而能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：活用品的設(shè)計(jì)方法。注器形與圖案之間的有機(jī)組合，使其更豐富更具有審美趣味?；畹囊饬x。熱愛(ài)藝術(shù)，關(guān)注生活。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)。一定的藝術(shù)感。五、說(shuō)教法學(xué)法教法：本課采用語(yǔ)言引導(dǎo)、圖片展示，學(xué)生分組探討，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)法：讀圖、討論、互動(dòng)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程什么？有的學(xué)生比較喜歡圖2，1，因?yàn)樵O(shè)計(jì)很簡(jiǎn)約。計(jì)兩大要素：計(jì)上有所創(chuàng)新的杯盤(pán)設(shè)計(jì)更容易受到人們的喜愛(ài)。中歸納出設(shè)計(jì)的兩大要素，鋪陳出后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）、講授新課1、器形/圖案—連連看：教師給出杯、盤(pán)、碗、碟的基本器形和幾組不同的圖案。請(qǐng)學(xué)進(jìn)行器形的變化。計(jì)的方案有哪些。盤(pán)子呢？花紋。師：是的，我們的設(shè)計(jì)在美觀的同時(shí)還要實(shí)用。那我們?cè)撛趺崔k呢？心形盤(pán)的設(shè)計(jì)方案。示范時(shí)請(qǐng)學(xué)生關(guān)注：教師用了哪些造型方法？歸納：對(duì)紙材進(jìn)行造型時(shí)常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等。概括起來(lái)就是添加、削減、分割重組。以圖案為靈感，嘗試紙質(zhì)杯、盤(pán)、碗、碟的器形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的器形設(shè)計(jì)。做出來(lái)。2、圖案/生活—找找看（1）、圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計(jì)以靈感，生活中有很多的實(shí)例?！す湃说纳钣闷返脑O(shè)計(jì)同樣以圖案為靈感。（2）、除了器形設(shè)計(jì)外，我們同樣不能缺少外觀紋飾的設(shè)計(jì)。找找生活中、我們周?chē)沫h(huán)境中有沒(méi)有紋飾運(yùn)用的實(shí)例？服飾、窗簾、墻紙、餐具、文具等，紋飾無(wú)處不在，裝點(diǎn)著我們的生活。圖案運(yùn)用實(shí)例欣賞。有動(dòng)植物圖案、人物圖案、表現(xiàn)形式有具象、抽象，還有各種不同的風(fēng)格，古典的現(xiàn)代的，民族的時(shí)尚的設(shè)計(jì)做鋪墊。（1）、紋飾欣賞與分析：圖案中蘊(yùn)含著什么樣的形式美法則，是如何體現(xiàn)的？經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的共同分析，得出對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、節(jié)奏與律動(dòng)法則。（2）、思考與討論：我們?nèi)绾伟堰@些紋飾運(yùn)用在餐盤(pán)設(shè)計(jì)中？是鋪滿它還是進(jìn)行局部裝飾還是繞上一圈呢？合？為什么？·歸納：我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可以以紋飾為主，鋪滿整個(gè)器物外觀；也可以以器形為主，紋飾略作點(diǎn)綴；更可以將器形和圖案完美結(jié)合，器形即是紋飾，紋飾即是器形?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)圖案的分析，理解圖案的形式美法則；通過(guò)樣或二方連續(xù)的形式里面。使設(shè)計(jì)更加自由和具有個(gè)性。（三）、合作設(shè)計(jì)在第一次作業(yè)（器形設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組嘗試杯盤(pán)的紋飾設(shè)計(jì)。也可以嘗試全新設(shè)計(jì)?？梢試L試有一定主題或風(fēng)格的系列設(shè)計(jì)。什么？我們用了什么方法？器形和圖案是如何設(shè)計(jì)的？我們的這組設(shè)計(jì)適用于什么環(huán)境或哪類(lèi)使用人群？對(duì)于我們的設(shè)計(jì)有什么建議？計(jì)和生活的關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。（五）、總結(jié)最后進(jìn)行教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“你今天有什么收獲？”讓學(xué)生自己談收獲，教師再進(jìn)一步鞏固本課的知識(shí)重點(diǎn)。七、說(shuō)教學(xué)反思的課程主要目標(biāo)是讓學(xué)生大膽的運(yùn)用各種不同材質(zhì)以不同的表現(xiàn)形飾盤(pán)（學(xué)生作品）的圖片，從而激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手制作的熱情。使學(xué)生從圖片的欣賞中明確盤(pán)子不僅是餐具還是美化我們生活環(huán)境的裝飾品，意識(shí)到