7散文詩(shī)二首

第2課時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)荷葉·母親

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04積累拓展07課堂總結(jié)06精讀課文05上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，認(rèn)識(shí)了一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子和一位溫柔慈愛(ài)的母親，這節(jié)課讓我們通過(guò)冰心老人的《荷葉·母親》繼續(xù)感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。學(xué)情回顧冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、詩(shī)人，被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”。著有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。小詩(shī)創(chuàng)作深受泰戈?duì)柕挠绊?，《繁星》《春水》就是其在泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》影響下寫(xiě)成的，都以“母愛(ài)”“童真”“自然”為主題。必備知識(shí)走近作者本詩(shī)節(jié)選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁(yè)圖畫(huà)》(《冰心全集》第一冊(cè))。題目是編者加的。作者用副標(biāo)題“生命歷史中的幾頁(yè)圖畫(huà)”，準(zhǔn)確地概括了《往事(一)》的內(nèi)容?！锻?一)》內(nèi)容豐富多彩，在藝術(shù)表現(xiàn)上，從細(xì)微處落筆，擷取生活中的片段，表現(xiàn)了“母愛(ài)”“童真”“自然”三大主題。必備知識(shí)創(chuàng)作背景并蒂（

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姊妹（

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梗上（

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菡萏（

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蔭蔽（

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攲斜（

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徘徊（

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dìzǐgěnghàndànpáihuáiqīyīn必記字詞字音字形（hé）荷花（hè）重荷（mèn）煩悶（mēn）悶熱荷悶瑞端覆履（ruì）祥瑞（duān）端午（fù）覆蓋（lǚ）履行（gěng）花梗（gěng）田埂（gěng）哽咽（dì）并蒂（dì）締造（dì）真諦蒂締諦梗埂哽花瑞：指花帶來(lái)的好兆頭。菡萏：荷花的別稱(chēng)，這里指紅蓮含苞未放。亭亭：形容高聳。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。攲斜：傾斜、歪斜。攲?zhuān)瑑A斜。蔭蔽：（枝葉）遮蔽。更多字詞詳見(jiàn)《》必記字詞詞義理解請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，看看作者是如何借物喻人、托荷贊母的，并在課本上做好批注，學(xué)會(huì)欣賞散文詩(shī)的美。1.劃分文章層次。2.畫(huà)出文中描寫(xiě)紅蓮的語(yǔ)句。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。初讀課文自主學(xué)習(xí)第二部分(4-7):第三部分(8-9):寫(xiě)得到兩缸蓮花和由此引起對(duì)故鄉(xiāng)園院內(nèi)蓮花的回憶。描繪雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的感人情景。直接抒情，謳歌偉大而無(wú)私的母愛(ài)。第一部分(1-3):初讀課文劃分層次1.文中幾次寫(xiě)到紅蓮？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情各是怎樣？

初讀課文自主探究繁雜的雨濃陰的天雷聲作了雨越下越大雨點(diǎn)不住地打著開(kāi)滿(mǎn)、亭亭左右欹斜在大荷葉的覆蓋下，不搖動(dòng)煩悶不適意徘徊不寧的心緒散盡感動(dòng)作者借荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景贊美了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。2.作者借荷葉護(hù)蓮的感人場(chǎng)景表述了怎樣的思想感情？寫(xiě)“三蒂蓮”初開(kāi)，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫(xiě)，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。1.課文重點(diǎn)寫(xiě)蓮花，為什么要插敘與故鄉(xiāng)園里的“蓮花”有關(guān)的往事？精讀課文分析討論2.課文分別描繪了關(guān)于紅蓮的哪三個(gè)畫(huà)面？紅蓮盛開(kāi)圖荷葉護(hù)蓮圖雨打紅蓮圖3.下面就讓我們走進(jìn)課文，具體分析作者是怎樣描繪“紅蓮盛開(kāi)圖”“雨打紅蓮圖”“荷葉護(hù)蓮圖”三幅畫(huà)面的吧。（1）那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著。將紅蓮昨夜的菡萏和今晨的“開(kāi)滿(mǎn)”進(jìn)行對(duì)比，突出了花的生機(jī)與活力?！巴ねぁ睂?xiě)出了紅蓮的嬌美與可愛(ài)。紅蓮盛開(kāi)圖（2）“半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶?！贝颂帉?xiě)天氣有什么作用？“繁雜的雨聲”“濃陰的天”烘托了“我”煩悶的心情，這是欲揚(yáng)先抑的手法，為下文寫(xiě)紅蓮之美、表現(xiàn)“感動(dòng)”之情蓄勢(shì)。（3）第4段描寫(xiě)“紅蓮盛開(kāi)圖”時(shí)，為什么要描寫(xiě)白蓮凋謝的景象？突出了紅蓮的生機(jī)與活力。對(duì)比仍是不適意!——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜?！白笥覕屝薄毙蜗蟮貙?xiě)出了紅蓮在雨點(diǎn)的打擊下東倒西歪、無(wú)處可躲的情態(tài)，為后文寫(xiě)荷葉在風(fēng)雨中庇護(hù)紅蓮做鋪墊。雨打紅蓮圖（1）一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……“傾側(cè)”“覆蓋”等詞寫(xiě)荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)。這正如母親對(duì)兒女無(wú)私的關(guān)愛(ài)和無(wú)所畏懼的守護(hù)。為下文由物及人歌頌?zāi)笎?ài)做鋪墊。荷葉護(hù)蓮圖（2）當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？因?yàn)椤拔摇庇纱寺?lián)想到了母親對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。這種情緒的變化，是全文的重點(diǎn)，為結(jié)尾歌頌?zāi)笎?ài)蓄足了勢(shì)。（3）“雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠?！边@里的“荷葉”象征了什么？在荷葉的庇護(hù)下，紅蓮所面臨的風(fēng)雨都變成了“流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”。這里的荷葉象征著母親，荷葉護(hù)蓮的行為突顯了母親的勇敢、無(wú)私、偉大。4.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這段話在全文中有什么作用？“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？這段話點(diǎn)明了主旨，深化了中心，把母親比作荷葉，表述了對(duì)母親的贊美和由衷的感激?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生道路上的風(fēng)雨、坎坷。5.文中的母親是一個(gè)怎樣的形象?《荷葉·母親》中的母親沒(méi)有正面出場(chǎng)，文中關(guān)于母親的文字只有一句——“對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊”。文中寫(xiě)母親，完全使用象征手法——雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征了母親對(duì)兒女的庇護(hù)。對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)飽含深情，充分體現(xiàn)了母親呵護(hù)兒女時(shí)無(wú)畏風(fēng)雨的感人情態(tài)，讀起來(lái)親切動(dòng)人?！澳赣H”正是這樣一個(gè)無(wú)私無(wú)畏的母愛(ài)的化身。這是一篇借物喻人、托荷贊母的散文詩(shī)，作者由雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的感人場(chǎng)景，聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，由此贊美了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。課堂總結(jié)課文主旨1.構(gòu)思靈巧，感情細(xì)膩文章的開(kāi)頭，在淡淡的敘述中顯露出高潔的情致。緊接著回憶九年前月夜乘涼，祖孫親切交談的場(chǎng)景。最后作者由雨中荷葉遮蔽蓮花，想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情景。作者托蓮花抒真情，謳歌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。課堂總結(jié)寫(xiě)作特色2.借物喻人，自然貼切作者以飽含深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，并由此聯(lián)想到兒女對(duì)母親的依戀，母親對(duì)兒女的呵護(hù)。作者借景寫(xiě)人、借物喻人，謳歌偉大的母愛(ài)，自然貼切，平實(shí)中蘊(yùn)含真情?！敖栉镉魅恕睂?xiě)法指導(dǎo)見(jiàn)《》雨打紅蓮——煩悶荷葉護(hù)蓮——心寧借物喻人歌頌?zāi)笎?ài)悟紅蓮——感動(dòng)憶紅蓮——欣喜看紅蓮荷葉?母親課堂總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)謝謝聆聽(tīng)！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼