汝陽(yáng)縣2022?2023學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷

九年級(jí)語(yǔ)文

一、積累與運(yùn)用（28分）

1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（4分）

經(jīng)過(guò)騰退修繕，huAn然一新的萬(wàn)壽寺建筑群，猶如一顆璀璨的明珠，靜靜地陪伴著長(zhǎng)河水?！按筮\(yùn)河

北京段縱貫千年橫跨7個(gè)區(qū)，在首都發(fā)展中扮演了重要角色，見(jiàn)證了北京城的牖ng桑巨變，留下了豐富的

歷史遺存，承基了寶貴的文化記憶，是一條文化之河?！北本┦邪l(fā)改委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，針對(duì)大運(yùn)河的保

護(hù)、傳承、利用，北京市形成了“長(zhǎng)期有規(guī)劃、中期有行動(dòng)計(jì)劃、年度有折子工程”的規(guī)劃實(shí)施體系，目前

已年計(jì)實(shí)施80余個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，為全國(guó)文化中心建設(shè)提供有力支撐。

——摘自2022年11月《光明日?qǐng)?bào)?北京萬(wàn)壽寺：大運(yùn)河畔的璀璨明珠》

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.zaileiB.zaileiC.zaileiD.zailei

（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（2分）

huan（）然一新cang（）桑巨變

2.古詩(shī)文默寫(xiě)（8分）

（1）由是則生而有不用也，Ao（《孟子?魚(yú)我所欲也》）

（2）在《送東陽(yáng)馬生序》中，宋濂認(rèn)為當(dāng)代的“諸生”如果學(xué)業(yè)不精，德有不成，不是他們天資不行，而是

“旦”。

（3）C,親射虎，看孫郎?。ㄌK軾《江城子?密州出獵》）

（4）竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？Do（蘇軾《定風(fēng)波?莫聽(tīng)穿林打葉聲》）

（5）E,杏花疏影里，吹笛到天明。（陳與義《臨江仙?夜登小閣》）

（6）溪云初起日沉閣，F(xiàn)?（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）

（7）遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，G,闞青旗，流水橋旁。（秦觀《行香子?樹(shù)繞村莊》）

（8）旦，八年風(fēng)味徒思浙。（秋瑾《滿(mǎn)江紅?小住京華》）

3.名著閱讀（4分）

從下面所列的《水滸傳》三個(gè)人物中選擇一個(gè)人物，為他寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。要求寫(xiě)出人物的主要經(jīng)歷、人物的

個(gè)性特點(diǎn)以及你對(duì)他的評(píng)價(jià)。（100字左右）（4分）

①晁蓋②宋江③林沖

4.2016年，“二十四節(jié)氣”列入聯(lián)合國(guó)教科文組織《人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。2022年2月4日，

立春，第二十四屆北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式上，二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)驚艷世人?？紙?chǎng)里的你知道嗎？2022年6月

21日，是二十四節(jié)氣中的夏至。

下列介紹“夏至”的語(yǔ)句排序正確的一項(xiàng)是（）（3分）

①夏至后，氣溫逐漸升高，過(guò)兩三個(gè)星期，炎炎盛夏才真正來(lái)臨。

②在二十四節(jié)氣中，夏至是第十個(gè)節(jié)氣，在每年6月21日或22日。

③這是一年中北半球白天最長(zhǎng)、夜晚最短的一天。此后，白晝漸短，黑夜?jié)u長(zhǎng)。

④吃過(guò)夏至面，雖然意味著夏季開(kāi)始了，但夏至還不是一年中最熱的日子。

⑤“夏至,，的“至,,，是“極，到達(dá)極點(diǎn)，，的意思，是指這一天太陽(yáng)幾乎直射北回歸線(xiàn)。

⑥所以民間會(huì)有“吃過(guò)夏至面，一天短一線(xiàn)”的說(shuō)法。

⑦二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被稱(chēng)為“時(shí)間里的中國(guó)智慧”。

A.⑤⑦②④③⑥①B.⑦②⑤⑥④③①

C.⑦②⑤③⑥④①D.⑤⑦③②④⑥①

5.綜合性學(xué)習(xí)（9分）

家庭教育關(guān)乎未成年人的健康成長(zhǎng)和家庭的幸福安寧，也關(guān)乎國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)穩(wěn)定。為了做好

《家庭教育促進(jìn)法》宣傳普及工作，學(xué)校將開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，誠(chéng)邀你參與。

（1）給下面的新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)20個(gè)字）（2分）

2021年10月23日，有關(guān)部門(mén)會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《家庭

教育促進(jìn)法》）。這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)立法。自此以后，“依法帶娃”有了遵循的法律。

《家庭教育促進(jìn)法》指出，“未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段未成年人的身心發(fā)展

特點(diǎn)，以下列內(nèi)容為指引，開(kāi)展家庭教育：幫助未成年人樹(shù)立正確的成才觀，引導(dǎo)其培養(yǎng)廣泛興趣愛(ài)好、

健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力。”

（據(jù)新華社北京10月23日）

（2）2018年7月，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心發(fā)布了《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》，其中有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)

生關(guān)注情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀圖表，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要信息。（3分）

（3）為了做好《家庭教育促進(jìn)法》的宣傳工作，學(xué)校定于下周一下午兩點(diǎn)半在校階梯教室召開(kāi)“家校共育

呵護(hù)成長(zhǎng)”主題家長(zhǎng)會(huì)，要求同學(xué)們今天下午放學(xué)回家后通知家長(zhǎng)按時(shí)參會(huì)，并提醒家長(zhǎng)參會(huì)時(shí)戴好口

罩，做好個(gè)人防護(hù)。請(qǐng)你把轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（4分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（-）閱讀下文，完成6~9題。（16分）

楊志賣(mài)刀

①楊志悶悶不已。回到客店中，思量：“王倫勸俺，也見(jiàn)得是。只為灑家清白姓字，不肯將父母遺體

來(lái)點(diǎn)污了。指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭(zhēng)口氣。不想又吃這一閃！高太

尉，你忒毒害，恁地克剝！”心中煩惱了一回，在客店里又住幾日，盤(pán)纏都使盡了。楊志尋思道：“卻是怎

地好！只有祖上留下這口寶刀，從來(lái)跟著灑家，如今事急無(wú)措，只得拿去街上貨賣(mài)得千百貫錢(qián)鈔，好做盤(pán)

纏，投往他處安身?！碑?dāng)日將了寶刀，插了草標(biāo)兒，上市去賣(mài)。走到馬行街內(nèi)，立了兩個(gè)時(shí)辰，并無(wú)一個(gè)

人問(wèn)。將立到晌午時(shí)分，轉(zhuǎn)來(lái)到天漢州橋熱鬧處去賣(mài)。

②楊志立未久，只見(jiàn)兩邊的人都跑入河下巷內(nèi)去躲。楊志看時(shí)，只見(jiàn)都亂揮，口里說(shuō)道：“快躲了，

大蟲(chóng)來(lái)也?！睏钪镜溃骸昂米鞴?！這等一片錦城池，卻那得大蟲(chóng)來(lái)？”當(dāng)下立住腳看時(shí)，只見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地黑凜凜一

大漢，吃得半醉，一步一顛撞將來(lái)。楊志看那人時(shí)，形貌生得粗丑。原來(lái)這人是京師有名的破落戶(hù)潑皮，

叫做“沒(méi)毛大蟲(chóng)”牛二。專(zhuān)在街上撒潑行兇撞鬧。連為幾頭官司，開(kāi)封府也治他不下，以此滿(mǎn)城人見(jiàn)那廝來(lái)

都躲了。卻說(shuō)牛二搶到楊志面前，就手里把那口寶刀扯將出來(lái)，問(wèn)道：“漢子，你這刀要賣(mài)幾錢(qián)？'‘楊志

道：“祖上留下寶刀，要賣(mài)三千貫。“牛二喝道："甚么鳥(niǎo)刀，要賣(mài)許多錢(qián)！我三百文買(mǎi)一把，也切得肉，切

得豆腐。你的鳥(niǎo)刀有甚好處，叫做寶刀？”楊志道：“酒家的須不是店上賣(mài)的白鐵刀。這是寶刀。"牛二道：

“怎地噢做寶刀？”楊志道：“第一件砍銅剁鐵，刀口不卷。第二件吹毛得過(guò)。第三件殺人刀上沒(méi)血。”牛二

道：“你敢剁銅鐵么？”楊志道：“你便將來(lái)，剁與你看?！迸６闳ブ輼蛳孪憬蜂伬?，討了二十文當(dāng)三錢(qián)，

一垛兒將來(lái)，放在州橋欄干上，叫楊志道：“漢子，你若剁得開(kāi)時(shí)，我還你三千貫?！蹦菚r(shí)看的人雖然不敢

近前，向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地圍住了望。楊志道：“這個(gè)直得甚么。”把衣袖卷起，拿刀在手，看的較勝，只一刀把銅錢(qián)

剁做兩半。眾人都喝采。牛二道：“喝甚么鳥(niǎo)采！你且說(shuō)第二件是甚么？”楊志道：“吹毛過(guò)得。就把幾根頭

發(fā)望刀口上只一吹，齊齊都斷?！迸６溃骸拔也恍?。”自把頭上拔下一把頭發(fā)，遞與楊志：“你且吹我看?！?/p>

楊志左手接過(guò)頭發(fā)，照著刀口上，盡氣力一吹，那頭發(fā)都做兩段，紛紛飄下地來(lái)。眾人喝采?？吹娜嗽蕉?/p>

了。牛二又問(wèn)：“第三件是甚么？”楊志道：“殺人刀上沒(méi)血。''牛二道："怎地殺人刀上沒(méi)血？”楊志道：“把

人一刀砍了，并無(wú)血痕，只是個(gè)快。”牛二道：“我不信！你把刀來(lái)剁一個(gè)人我看?！睏钪镜溃骸敖侵?，

如何敢殺人？你不信時(shí)，取一只狗來(lái)，殺與你看。”牛二道：“你說(shuō)殺人，不曾說(shuō)殺狗?！睏钪镜溃骸澳悴毁I(mǎi)

便罷，只管纏人做甚么！”牛二道：“你將來(lái)我看。”楊志道：“你只顧沒(méi)了當(dāng)！灑家又不是你撩撥的?！迸６?/p>

道：“你敢殺我？”楊志道：“和你往日無(wú)冤，昔日無(wú)仇，一物不成，兩物見(jiàn)在。沒(méi)來(lái)由殺你做甚么？"牛二

緊揪住楊志說(shuō)道：“我偏要買(mǎi)你這口刀。''楊志道：“你要買(mǎi)，將錢(qián)來(lái)?！迸６溃骸拔覜](méi)錢(qián)。”楊志道：“你沒(méi)

錢(qián)，揪住灑家怎地？”牛二道：“我要你這口刀?！睏钪镜溃骸鞍巢慌c你?！迸６溃骸澳愫媚凶?，剁我一刀?！?/p>

楊志大怒，把牛二推了一跤。牛二扒將起來(lái)，鉆入楊志懷里。楊志叫道：“街坊鄰舍都是證見(jiàn)。楊志無(wú)盤(pán)

纏，自賣(mài)這口刀。這個(gè)潑皮強(qiáng)奪灑家的刀，又把俺打。”街坊人都怕這牛二，誰(shuí)敢向前來(lái)勸。牛二喝道：

"你說(shuō)我打你，便打殺直甚么！“口里說(shuō)，一面揮起右手，一拳打來(lái)。楊志霍地躲過(guò)，拿著刀搶入來(lái)。一時(shí)

性起，望牛二顆根上搠個(gè)著，撲地倒了。楊志趕入去，把牛二胸脯上又連搠了兩刀，血流滿(mǎn)地，死在地

上。

③楊志叫道：“酒家殺死這個(gè)潑皮，怎肯連累你們！潑皮既已死了，你們都來(lái)同灑家去官府里出首?！?/p>

坊隅眾人，慌忙攏來(lái)，隨同楊志，徑投開(kāi)封府出首。

6.閱讀文本，概括楊志和牛二的性格特點(diǎn)。（4分）

7.第②段描寫(xiě)牛二出場(chǎng)用了什么方法？有何作用？（4分）

8.從人物描寫(xiě)角度，賞析句子。（4分）

（1）楊志尋思道：“卻是怎地好！只有祖上留下這口寶刀，從來(lái)跟著灑家，如今事急無(wú)措，只得拿去街上

貨賣(mài)得千百貫錢(qián)鈔，好做盤(pán)纏，投往他處安身?！?/p>

（2）楊志叫道：“灑家殺死這個(gè)潑皮，怎肯連累你們！潑皮既已死了，你們都來(lái)同灑家去官府里出首。”

9.回憶《水滸傳》中有關(guān)楊志的情節(jié)，結(jié)合該書(shū)“官逼民反”主題，談楊志這一形象在小說(shuō)中的意義。（4

分）

（二）閱讀下文，完成10~12題。（12分）

近朱者赤？近墨者黑？

①“近朱者赤，近墨者黑“，語(yǔ)出晉人傅玄的《太子少傅箴》，用來(lái)強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響。

②環(huán)境對(duì)人的影響真的有哪么大嗎？

③在我看來(lái)，環(huán)境對(duì)人的確十分重要，但是一個(gè)人會(huì)成為怎樣的人，并非完全由環(huán)境決定。

④我們兒時(shí)都做過(guò)這樣的游戲：把小石子投進(jìn)河水中。如果我們把河底的石子撈上來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，疏

松多孔的石子往往容易沾上水中的污泥，而光滑細(xì)密的石子卻比較干凈。同樣在水底，但由于石子的質(zhì)地

不同，造成了不同的結(jié)果。人類(lèi)社會(huì)也是如此。世上既有前者般易受外界干擾的人，也有像后者般意志堅(jiān)

定的人，若說(shuō)近朱者必赤，近墨者必黑，未免以偏概全了。

⑤三國(guó)時(shí)期的劉禪生活在一個(gè)不錯(cuò)的環(huán)境里：父親劉備勵(lì)精圖治；劉備死后便有“王佐之才”的諸葛亮

輔佐；除此之外，劉禪身邊還有費(fèi)祎、蔣琬這樣的名臣。然而劉禪最終投降敵國(guó)，甚至“樂(lè)不思蜀”。

⑥俗話(huà)說(shuō)“江山易改，本性難移”?？梢?jiàn)，“近朱”未必能使人變“赤”。同樣，對(duì)于有思想、有抱負(fù)的人

來(lái)說(shuō)，“近墨”也未必意味著變“黑”。

⑦兩晉時(shí)期，官場(chǎng)黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩，卻依然有王導(dǎo)這樣的名相。永嘉之亂時(shí)，西晉士人南渡，不少名

士已經(jīng)把自己當(dāng)作亡國(guó)奴，而王導(dǎo)卻慷慨激昂地說(shuō)：“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚相對(duì)邪！”于

是，王導(dǎo)扶持晉元帝，“王與馬，共天下”，奠定了東晉王朝的基礎(chǔ)。

⑧在近代也是如此。錢(qián)學(xué)森赴美國(guó)學(xué)習(xí)物理時(shí)，并沒(méi)有受到美國(guó)優(yōu)越物質(zhì)條件的誘惑，即使遭到美國(guó)

拘留，也堅(jiān)持回來(lái)建設(shè)祖國(guó)。國(guó)外也不乏這樣的例子。在中世紀(jì)的歐洲，在宗教神學(xué)統(tǒng)治著人的思想時(shí)，

但丁卻睜開(kāi)了雙眼，用《神曲》揭開(kāi)了文藝復(fù)興的大幕……

⑨____________________________________________________________________________________________

⑩人的發(fā)展并不完全由環(huán)境決定。這是為什么？

?在唯物辯證法中，有關(guān)于內(nèi)外因的解釋?zhuān)簝?nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，是第二

位的，外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用。在這個(gè)問(wèn)題中，人自身的個(gè)性、能力等就是內(nèi)因，環(huán)境是外因。

?一個(gè)人的發(fā)展是由自身品質(zhì)和外界環(huán)境兩方面共同決定的。近朱者未必赤，近墨者未必黑。

10.本文是一篇駁論文。作者在開(kāi)頭部分是用哪一種方法進(jìn)行直接批駁的？（提示：駁論文直接批駁有三種

形式即駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證）本文要確立的論點(diǎn)是什么？（4分）

11.用簡(jiǎn)要的話(huà)說(shuō)說(shuō)本文的論證思路。（4分）

12.請(qǐng)回憶學(xué)過(guò)的文言詩(shī)文，引用一句名言放在第⑨段作為理論論據(jù)并進(jìn)行論證。（4分）

三、古詩(shī)文閱讀（14分）

（一）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成13~16題。（10分）

【甲】秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！''安陵君曰：“大王加

惠，以大易小，甚善；串將，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里

之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不綃莒也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)

目：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)日：“臣未嘗聞也。"秦王日：“天子之怒，伏

尸百萬(wàn)，流血千里。"唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”

唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要

離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休根降于天，與臣而將四矣。若士

必怒，伏尸二人，流血五步，天下韁素，今日是也。''挺劍而起。

秦王色撓，長(zhǎng)跪而冠之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存

者，佚以有先生也?！?/p>

（選自《戰(zhàn)國(guó)策?魏策》）

【乙】（聶政）遂西至濮陽(yáng)①，見(jiàn)嚴(yán)仲子②曰：“前所以不許仲子者，徒以親在。今親不幸?,仲子所欲

報(bào)仇者為誰(shuí)？嚴(yán)仲子具告日：“臣之仇韓相傀。傀又韓君之季父④也，宗族盛，兵衛(wèi)設(shè)，臣使人刺之，終莫

能就。今足下幸而不棄請(qǐng)益具車(chē)騎壯士以為羽翼?！罢唬骸绊n與衛(wèi)，中間不遠(yuǎn)，今殺人之相，相又國(guó)君之

親，此其勢(shì)不可以多人。多人不能無(wú)生得失⑤，生得失則語(yǔ)泄，語(yǔ)泄則韓舉國(guó)而與仲子為仇也，豈不殆

哉！“遂謝車(chē)騎人徒，辭，獨(dú)行仗劍至韓。

韓適有東孟之會(huì)，韓王及相皆在焉，持兵戟而衛(wèi)者甚眾。聶政直入，上階刺韓傀。韓傀走而抱哀侯，

聶政刺之，兼中哀侯，左右大亂。聶政大呼，所殺者數(shù)十人。因自皮面抉眼⑥，自屠出腸，遂以死。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》）

【注釋】①濮陽(yáng)：春秋時(shí)期屬于衛(wèi)國(guó)。②嚴(yán)仲子：春秋韓國(guó)大夫，與韓相俠累（名傀）結(jié)仇，逃往濮陽(yáng)。

后與聶政結(jié)識(shí)，在聶政母親生日時(shí)給予重金，聶政雖不受，但許身為友。③不幸：指聶政母親去世。④季

父：最小的叔父。⑤得失：這里指差錯(cuò)。⑥抉眼：指聶政挖出自己的眼睛。

13.下列對(duì)甲文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“雖然，受地于先王”中的“雖然”的意思是“雖然這樣，但是“，表現(xiàn)安陵君在對(duì)秦王的恭敬中又堅(jiān)持原則

的形象。

B.“故不量喜也”中的“錯(cuò)意”的意思是“在意”，表現(xiàn)了秦王的虛偽狡詐。

C.“長(zhǎng)跪而謝之曰”中的“謝”是“道歉”的意思，寫(xiě)出秦王的色厲內(nèi)荏。

D.“使以有先生也”中的“徒”在這里是“因?yàn)椤钡囊馑?，表現(xiàn)了秦王對(duì)唐雎的尊重。

14用“/”給【乙】文中的畫(huà)線(xiàn)句劃分停頓（劃兩處）。（2分）

今尺下幸而不棄請(qǐng)益具車(chē)騎壯士以為羽翼。

15用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

（2）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人。

16.研讀甲乙兩文，結(jié)合文章內(nèi)容，比較唐雎和聶政人物形象的異同。（2分）

（二）閱讀下面一首詞，完成17、18題。（共4分）

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

17“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句用了什么修辭手法？達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果？（2分）

18.說(shuō)說(shuō)結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生！”表達(dá)作者怎樣的思想感情。（2分）

四、作文：（50分）

19.閱讀下面材料，按要求寫(xiě)一篇作文。

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是小草的堅(jiān)韌；“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)動(dòng)，任爾東西南北風(fēng)”是竹子的堅(jiān)韌。堅(jiān)韌

的精神，不僅在于“堅(jiān)毅、勇敢”，更強(qiáng)調(diào)“韌性、韌勁”。生命需要韌勁。有韌勁的人，無(wú)論身處怎樣的困

境，都能堅(jiān)定信心，坦然面對(duì)，勇敢前行；沒(méi)有韌勁的人，遇到困難時(shí)，往往灰心氣餒，畏縮不前，一事

難成。同學(xué)們，對(duì)此，你有怎樣的感受呢？

請(qǐng)從材料中提煉出一個(gè)中心論點(diǎn)，設(shè)計(jì)好分論點(diǎn)，想好自己要用的論據(jù)，然后自擬題目，寫(xiě)一篇議論

文。不要套作，不要抄襲，不少于600字。

汝陽(yáng)縣2022?2023學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

九年級(jí)語(yǔ)文參考答案

一、積累與運(yùn)用（28分）

1.（1）C（2分）（2）煥然一新滄桑巨變（各1分，共2分）

2.A.由是則可以辟患而有不為也B.則心不若余之專(zhuān)耳C.為報(bào)傾城隨太守D.一蓑煙雨任平生

E.長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲F.山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓G.隱隱茅堂H.四面歌殘終破楚

3.示例一晁蓋，山東鄲城縣東溪莊的莊主，人稱(chēng)托塔天王。他行俠仗義，善于結(jié)交英雄豪杰。在他的指

揮下，在黃泥岡巧奪生辰綱，事發(fā)后帶領(lǐng)眾人殺散官軍，到梁山泊落草，最后在攻打曾頭市中毒箭身亡。

他是一個(gè)頂天立地的大英雄，是梁山事業(yè)的奠基人。

示例二宋江，原本是山東郭城縣衙小吏。他重朋友情義，善于結(jié)交各地英雄豪杰，急人所難，仗義疏

財(cái)，人稱(chēng)及時(shí)雨。當(dāng)年他及時(shí)傳遞信息，讓晁蓋等人逃出危難，后怒殺閻婆惜，發(fā)配江州，遭人陷害，被

梁山好漢所救。他領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展和壯大了梁山事業(yè)，后投降朝廷，征方臘中損兵折將，后被奸臣毒死。他是梁

山事業(yè)的開(kāi)拓者，也是梁山事業(yè)的葬送者！

示例三林沖，東京八十萬(wàn)禁軍教頭，他武藝高強(qiáng)，善于結(jié)交和幫助窮困朋友，但卻逆來(lái)順受。他被高太

尉屢屢迫害和追殺，卻始終忍讓?zhuān)孟脒^(guò)太平日子，后忍無(wú)可忍，在滄州殺死仇敵，逼上梁山，火并王

倫，成為梁山好漢。在征方臘之戰(zhàn)后出家病死。他是一個(gè)富有人性，個(gè)性鮮明的英雄。（人物經(jīng)歷2分，

個(gè)性特點(diǎn)1分，評(píng)價(jià)1分，共4分）

4.C（3分）

5.（1）有關(guān)部門(mén)表決通過(guò)家庭教育促進(jìn)法。（2分）

（2）無(wú)論是八年級(jí)還是四年級(jí)，（1分）家長(zhǎng)對(duì)孩子的“學(xué)習(xí)情況”“身體健康”“人身安全”關(guān)注程度較高，尤

其是對(duì)孩子“學(xué)習(xí)情況”關(guān)注度最高；（1分）對(duì)孩子的“道德品質(zhì)”“日常行為習(xí)慣”“心理狀況”“興趣愛(ài)好或特

長(zhǎng)”的關(guān)注程度普遍較低。（1分）（共3分）

（3）爸爸媽媽?zhuān)覀儗W(xué)校在下周一下午兩點(diǎn)半在校階梯教室召開(kāi)“家校共育呵護(hù)成長(zhǎng)”主題家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校讓

我邀請(qǐng)你們參加會(huì)議。參會(huì)時(shí)要戴好口罩，做好個(gè)人防護(hù)。（轉(zhuǎn)述語(yǔ)氣1分，時(shí)間、地點(diǎn)1分，主題1

分，要求1分，共4分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（-）閱讀下文，完成6~9題。（16分）

6.楊志：為人耿直，做事精細(xì)、性情暴躁，有擔(dān)當(dāng)。牛二：蠻橫霸道，無(wú)賴(lài)糾纏，得寸進(jìn)尺。（4分）

7.示例：楊志看到“兩邊的人都跑入河下巷內(nèi)去躲”，聽(tīng)到人口中喊道“快躲了，大蟲(chóng)來(lái)也”，這是側(cè)面描

寫(xiě)，為牛二出場(chǎng)作鋪墊。（1分）接著通過(guò)楊志的觀察刻畫(huà)牛二粗丑的醉漢形象，這是正面描寫(xiě)。（1分）

運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，使牛二這一潑皮形象更加鮮明突出。（2分）（共4分）

8.（1）心理描寫(xiě)。真切地寫(xiě)出楊志英雄左落魄的窘境，本領(lǐng)高強(qiáng)的楊志淪落到賣(mài)刀為生的地步，暗示了當(dāng)

時(shí)的社會(huì)黑暗。（2分）

（2）語(yǔ)言描寫(xiě)。形象地寫(xiě)出楊志敢作敢當(dāng)?shù)膫€(gè)性，表現(xiàn)了他的英雄氣慨。（2分）

9.示例：楊志本領(lǐng)高強(qiáng)，處事謹(jǐn)慎，為了謀取一官半職，博個(gè)封妻蔭子，他忠于職守，全力為官府效命，

但社會(huì)的黑暗，政治的腐敗，使他押送不義之財(cái)失敗，又被高俅趕出官府，最后被逼上梁山，揭示了當(dāng)時(shí)

“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這一形象為全書(shū)的主題張本。（4分）

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