7《包身工》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊包身工

教學(xué)目標(biāo)

1.理清文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識報(bào)告文學(xué)的新聞性。

2.賞析典型場景和人物，體會報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性。

3.了解包身工制度的罪惡，關(guān)注社會問題，激發(fā)歷史使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.賞析典型場景和人物。

2.認(rèn)識報(bào)告文學(xué)的新聞性和文學(xué)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.關(guān)注社會問題，激發(fā)歷史使命感。

教學(xué)過程

一、作者簡介

夏衍(1900-1995)浙江杭州人，現(xiàn)代劇作家、電影藝術(shù)家、社會活動家，曾留學(xué)日本回國后從事文藝工作，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。

著有報(bào)告文學(xué)《包身工》，劇本《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等，以及據(jù)同名小說改編的電影劇本《林家鋪?zhàn)印贰蹲８！返取?/p>

二、寫作背景

20世紀(jì)30年代，夏衍憑借著作家強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和悲憫情懷，在黑暗中探索光明。為了深入了解包身工的生活，作者選擇了一家名叫“三井系"的日本工廠，靠廠里一位朋友的幫忙，作者以“外頭工人”的身份混進(jìn)工廠，對包身工的生活進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)地觀察。寫下了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報(bào)告文學(xué)作品《包身工》，揭露了帝國主義和封建勢力相互勾結(jié)、壓榨中國人民的罪行。那么，什么是報(bào)告文學(xué)呢？

三、報(bào)告文學(xué)

報(bào)告文學(xué)是文藝通訊、特寫、速寫等的總稱。以現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的真人真事為題材，是經(jīng)過藝術(shù)加工而寫成的文學(xué)作品。報(bào)告文學(xué)能夠迅速生動地反映現(xiàn)實(shí)生活，被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵"。

報(bào)告文學(xué)具有新聞性和文學(xué)性的特征。

“報(bào)告”意味著報(bào)告文學(xué)所反映的人物事件，必須是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的、具有新聞報(bào)道價(jià)值和典型意義的真人真事。正如作家在回憶中提到的“要了解包身工的生活，單憑搜集材料是不行的，非得實(shí)地觀察不可。"

“文學(xué)”意味著報(bào)告文學(xué)在忠實(shí)于真實(shí)的前提下可以運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)手法來增強(qiáng)文章的可讀性。文學(xué)性是報(bào)告文學(xué)有別于一般新聞報(bào)道的突出特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的新聞性和文學(xué)性也是本堂課的重點(diǎn)。我們在具體的情境中，梳理文章敘事思路，分析文本藝術(shù)手法，加深對報(bào)告文學(xué)這一特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

四、情境設(shè)置

如果你是《包身工》的電影導(dǎo)演，你會做哪些前期工作？你會以什么順序來呈現(xiàn)這部電影？你的電影中會有哪些特寫鏡頭呢？

根據(jù)電影的拍攝流程，我們可以從以下四個(gè)角度展開。

前期籌備：理清文章思路，認(rèn)識新聞性

電影拍攝：選擇典型場景，體會文學(xué)性

后期制作：穿插新聞背景，深化主題

宣傳發(fā)行：簡要概括特色，引人關(guān)注

夏衍回憶《包身工》時(shí)提到，這是一篇報(bào)告文學(xué)，不是一篇小說，所以我寫的時(shí)候力求真實(shí)，一點(diǎn)也沒有虛構(gòu)和夸張。她們的勞動強(qiáng)度，勞動和生活條件，當(dāng)時(shí)的工資制度，我都盡可能地做了實(shí)事求是的調(diào)查。因此，在今天的工人同志們看來似乎是不能相信的一切，在當(dāng)時(shí)卻是鐵一般的事實(shí)。讓我們在情境中理清文章思路，認(rèn)識這鐵一般的事實(shí)。

任務(wù)一：前期籌備——理清文章思路，認(rèn)識新聞性

（一）選定場地

上海楊樹浦福臨路東洋紗廠的工房、靠近上海的蘇北鄉(xiāng)下

（二）工房場地布置

一道圍墻、一塊“工房重地，閑人莫入"的木牌

（三）道具準(zhǔn)備

蘇北鄉(xiāng)下農(nóng)村場景中的，草根樹皮、“包身契”。

生活場景中的，斷了齒的木梳、席子、破被、幾十只碗、一把竹筷、飯桶、爛菜葉、秈米等。

遭受拷打的工具，一盆冷水、太平龍頭、皮帶盤心子。

（四）演員表

1.蘆柴棒、小福子及其他包身工們

2.包身工的父母

3.“帶工"老板、老板娘、東洋婆、請?jiān)妇?、打雜的、“拿莫溫”(工頭)、“小蕩管"(巡回管理的商機(jī)女工)

4.“外頭工人”

（五）制作《包身工信息檔案卡片》

制作《包身工一天作息時(shí)間表》

（六）確定拍攝思路：

以時(shí)間為順序，以包身工一天內(nèi)的生活和做工為內(nèi)容來組織材料。

任務(wù)二：電影拍攝——選擇典型場景，體會文學(xué)性

場景一惡劣的住宿環(huán)境

七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀"。跟著這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會公然地在男人面前換衣服。

場景二蘆柴棒"病中遭打

包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做"的自由……在這種法律的觸手達(dá)不到的地方，他們差不多有自由生殺的權(quán)力。蘆柴棒的喉嚨早已啞了，用手做著手勢，表示身體沒力，請求他的憐憫……一手抓住了頭發(fā)，狠命地往地上一摔，蘆柴棒手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊。一腳踢在她的腿上，照例第二、第三腳是不會少的……打雜的惱了，順手奪過一盆另一個(gè)包身工正在揩桌子的冷水，迎頭潑在蘆柴棒的頭上。這是冬天，外面在刮寒風(fēng)，蘆柴棒遭了這意外的一潑，反射似的跳起身來，于是在門口刷牙的老板娘笑了：“瞧！還不是假病！好好地會爬起來，一盆冷水就醫(yī)好了。”

場景三惡劣的飲食條件

她們一窩蜂地?fù)屢话愕厥⒘艘煌?，歪著頭用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和門口。添粥的機(jī)會……通常是很難有的。輪著揩地板、倒馬桶的日子，也有連一碗也輪不到的時(shí)候。洋鉛桶空了，輪不到盛第一碗的人們還捧著一只空碗，于是老板娘拿起鉛桶到鍋?zhàn)永锶ス我幌洛伣埂堉?，再到自來水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手?jǐn)嚢枰幌拢瑲夂搴宓胤旁谶@些廉價(jià)的、不需要更多維持費(fèi)的“機(jī)器"們面前。

任務(wù)三：后期制作——穿插新聞背景，深化主題

8－11段包身工制度的形成

歷史原因（經(jīng)濟(jì)侵略、農(nóng)村破產(chǎn)）

直接原因（欺騙、包身契）

15－22段包身工制度的發(fā)展

歷史原因（抗日高漲、避免罷工）

根本原因（可靠、安全、價(jià)廉）

34段包身工制度的膨脹

廉價(jià)勞動力滋養(yǎng)

48-50段包身工制度終將滅亡

任務(wù)四：宣傳發(fā)行——簡要概括特色，引人關(guān)注

小練筆

請總結(jié)你所拍攝的《包身工》的亮點(diǎn)。寫一段推薦理由，可以從寫作特色、主題等角度入手，字?jǐn)?shù)不限。

推薦理由一點(diǎn)面結(jié)合

影片中典型人物和典型細(xì)節(jié)，與包身工一天的生活狀況的描寫，形成了“點(diǎn)”與“面"的關(guān)系。

“面”上的描寫使所寫的內(nèi)容有整體感，“點(diǎn)"上的描寫則使所寫的內(nèi)容既充實(shí)豐滿，又生動形象，給觀眾以深刻的印象。

富有文學(xué)色彩的描寫和分析說明結(jié)合起來，既富有感染力，又不失客觀、理性，更好地激起人們對帝國主義殘酷壓迫的強(qiáng)烈憤慨，以及對包身工悲慘遭遇的無限同情。

推薦理由二主題深遠(yuǎn)

本文真實(shí)地描述了包身工的苦難生活，無情地揭露了日本帝國主義勾結(jié)黑暗勢力推行野蠻的包身工制度，殘酷壓榨中國工人的罪行，揭示了包身工制度必將消亡