第11課《再塑生命的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊《再塑生命的人》教學設計（2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊）

一、教學目標

（一）知識與技能目標

1.學生能夠積累文中的重點字詞，如“搓捻"綻開”“慚愧"等，并正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過圈點勾畫做批注的方法，梳理文章的主要內(nèi)容，了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷以及莎莉文老師對她的重要影響。

（二）過程與方法目標

1.運用合作探究的方式，分析莎莉文老師的教育方法和教育智慧，體會文中細節(jié)描寫的作用。

2.引導學生在閱讀過程中感受海倫·凱勒的心理變化，培養(yǎng)學生對文本的理解能力和感悟能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1.體會海倫·凱勒對莎莉文老師的敬愛和感激之情，理解“再塑生命”的深刻含義。

2.激發(fā)學生珍惜生命、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和堅韌不拔的意志品質(zhì)。

二、教學重點

1.把握文章的主要內(nèi)容，理解莎莉文老師是如何“再塑生命"的。

2.體會文中細節(jié)描寫所展現(xiàn)的莎莉文老師的教育智慧和海倫·凱勒的心理變化。

三、教學難點

1.理解“再塑生命”的深層含義，感悟海倫·凱勒在求知過程中所表現(xiàn)出的堅韌不拔的精神。

2.引導學生從海倫·凱勒的經(jīng)歷中汲取力量，樹立正確的人生觀和價值觀。

四、教學過程

（一）導入

同學們，我們都擁有健康的身體和明亮的眼睛，可以看到這個五彩斑斕的世界，可以自由地表達自己的想法。但是，有一個人，她在一歲多時就因一場重病失去了視力和聽力，從此生活在一個無聲、無光的世界里。然而，她卻憑借著頑強的毅力和老師的幫助，學會了閱讀、書寫和說話，最終成為了一位著名的作家和教育家。你們知道她是誰嗎？（學生回答后，教師引出課題）今天，讓我們一起走進海倫·凱勒的《再塑生命的人》，去了解她的傳奇人生。

（二）作者及背景介紹

1.作者介紹

海倫·凱勒（1880—1968），美國著名女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她在19個月時因急性充血癥而失去了視力和聽力，不久又喪失了語言表達能力。但她在莎莉文老師的幫助下，通過自己的努力，掌握了英、法、德等五國語言，并完成了一系列著作，如《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。

2.背景介紹

海倫·凱勒生活在19世紀末20世紀初的美國，當時社會對殘疾人的關(guān)注和幫助還比較有限。海倫·凱勒的成長經(jīng)歷反映了她在面對巨大困難時的堅韌和不屈，以及莎莉文老師的教育方法和愛心對她的重要影響。

（三）初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解文章的大致內(nèi)容。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正讀音錯誤，并強調(diào)重點字詞的讀音和寫法，如“搓捻（cuōniǎn）"綻（zhàn）開”“慚愧（cánkuì）"等。

3.引導學生思考文章的標題“再塑生命的人”的含義，讓學生帶著這個問題再次閱讀課文，嘗試概括文章的主要內(nèi)容。

4.請學生回答問題，教師進行總結(jié)和補充。文章主要講述了海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，從一個無知、迷茫的孩子逐漸成長為一個有知識、有文化、有思想的人的過程。莎莉文老師通過各種方法開啟了海倫·凱勒的智慧之門，讓她重新認識了世界，感受到了生命的意義，因此莎莉文老師被稱為“再塑生命的人"。

（四）精讀課文，分析人物

1.分析莎莉文老師的形象

（1）學生再次閱讀課文，找出文中描寫莎莉文老師的語句，并進行圈點勾畫，做批注，分析莎莉文老師的教育方法和教育智慧。

（2）小組合作交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

（3）教師引導學生從以下幾個方面分析莎莉文老師的形象：

-教育方法：莎莉文老師采用了多種教育方法，如通過實物教學讓海倫·凱勒認識具體事物，通過觸摸感受讓海倫·凱勒理解抽象概念，通過游戲教學激發(fā)海倫·凱勒的學習興趣等。這些方法體現(xiàn)了莎莉文老師因材施教、因勢利導的教育智慧。

-耐心和愛心：莎莉文老師在教育海倫·凱勒的過程中表現(xiàn)出了極大的耐心和愛心。她不厭其煩地引導海倫·凱勒學習，當海倫·凱勒犯錯時，她總是耐心地糾正，當海倫·凱勒取得進步時，她總是給予鼓勵和贊揚。這種耐心和愛心是莎莉文老師成功教育海倫·凱勒的重要因素。

-智慧和洞察力：莎莉文老師能夠敏銳地洞察海倫·凱勒的心理變化，根據(jù)她的情緒和需求調(diào)整教學方法和內(nèi)容。例如，當海倫·凱勒對“水”這個概念感到困惑時，莎莉文老師通過讓海倫·凱勒觸摸水、感受水的流動，最終讓她理解了“水"的含義。這種智慧和洞察力體現(xiàn)了莎莉文老師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。

2.體會海倫·凱勒的心理變化

（1）學生閱讀課文，找出文中體現(xiàn)海倫·凱勒心理變化的語句，并進行圈點勾畫，做批注，分析她的心理變化過程。

（2）教師引導學生從以下幾個方面體會海倫·凱勒的心理變化：

-迷茫和無知：在莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒生活在一個黑暗、無聲的世界里，她對周圍的一切都感到迷茫和無知。她不知道什么是光，什么是聲音，什么是語言，她的內(nèi)心充滿了恐懼和不安。

-好奇和探索：莎莉文老師到來之后，通過各種教學方法激發(fā)了海倫·凱勒的好奇心和探索欲。她開始對周圍的事物產(chǎn)生興趣，嘗試去了解和認識它們。例如，當莎莉文老師給她一個洋娃娃，并在她的手心拼寫“doll”時，海倫·凱勒開始對文字產(chǎn)生了好奇，她想要知道更多關(guān)于文字的知識。

-喜悅和成就感：隨著學習的深入，海倫·凱勒逐漸掌握了一些知識和技能，她開始體驗到喜悅和成就感。例如，當她學會了拼寫“water"這個單詞時，她感到非常興奮和自豪，她意識到自己可以通過文字來表達自己的想法和感受。

-感激和敬愛：在莎莉文老師的幫助下，海倫·凱勒逐漸成長為一個有知識、有文化、有思想的人。她對莎莉文老師充滿了感激和敬愛之情。她深知自己的成長離不開莎莉文老師的幫助，因此她在文中多次表達了對莎莉文老師的感激和敬愛之情。

（五）研讀課文，理解主題

1.學生思考文章的主題，小組討論交流，回答問題：文章通過講述海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下“再塑生命”的過程，想要表達什么主題呢？

2.教師引導學生從以下幾個方面理解文章的主題：

-生命的奇跡：文章展示了海倫·凱勒在面對巨大困難時所創(chuàng)造的生命奇跡。她從一個無知、迷茫的孩子成長為一個有知識、有文化、有思想的人，這一過程體現(xiàn)了生命的頑強和堅韌。

-教育的力量：文章強調(diào)了教育的力量。莎莉文老師通過自己的教育方法和教育智慧，開啟了海倫·凱勒的智慧之門，讓她重新認識了世界，感受到了生命的意義。這說明良好的教育可以改變一個人的命運。

-感恩與愛：文章表達了海倫·凱勒對莎莉文老師的感恩和愛。她深知自己的成長離不開莎莉文老師的幫助，因此她在文中多次表達了對莎莉文老師的感恩和敬愛之情。這也提醒我們要珍惜身邊的人，感恩他們的幫助和付出。

（六）拓展延伸

1.讓學生分享自己所知道的其他身殘志堅的人物故事，如貝多芬、霍金等，進一步感受生命的頑強和堅韌。

2.引導學生思考：如果自己身處海倫·凱勒的境地，會如何面對生活呢？鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的想象力和思考能力。

（七）課堂小結(jié)

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧文章的主要內(nèi)容、人物形象、主題思想等。

2.強調(diào)海倫·凱勒的經(jīng)歷給我們帶來的