2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第3課《哦，香雪》說課稿附反思含板書學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第3課《哦，香雪》。本節(jié)課我們將學習鐵凝的短篇小說《哦，香雪》，通過分析香雪的故事，理解小說中的人物形象、情節(jié)設置以及環(huán)境描寫，感受作者對人性美的挖掘和贊美。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了小說的基礎(chǔ)知識和鑒賞方法，掌握了人物、情節(jié)、環(huán)境三要素的分析技巧。本節(jié)課的學習將幫助學生進一步鞏固這些知識，提高對小說的鑒賞能力。同時，通過對《哦，香雪》的深入分析，學生可以更好地理解作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)自己的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《哦，香雪》，學生將提升以下能力：運用語言表達對小說人物形象、情節(jié)和環(huán)境的理解與分析；培養(yǎng)批判性思維，對小說主題進行深入思考和探討；提高審美鑒賞能力，感受文學作品的獨特魅力；同時，通過了解作品背后的文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了小說的基本概念、人物、情節(jié)、環(huán)境三要素的分析方法，以及基本的文學鑒賞技巧，具備了一定的文學素養(yǎng)。

2.學生對文學作品充滿好奇，對小說的情節(jié)和人物形象有較高的興趣。在學習能力上，學生具備基本的閱讀理解能力，能夠通過課堂討論和小組合作來提升自己的分析和表達能力。在風格上，學生更傾向于直觀、生動的教學方式，喜歡通過故事來理解抽象的概念。

3.學生在學習《哦，香雪》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對小說深層主題的理解可能存在障礙，對小說中細膩的情感和深刻的文化內(nèi)涵把握不足；此外，部分學生可能在文學鑒賞方面缺乏自信，需要通過引導和鼓勵來提高他們的參與度和積極性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修上冊電子教材、教學PPT、文學鑒賞相關(guān)視頻資料

-教學手段：小組討論、問答互動、案例分析、課堂展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布《哦，香雪》的電子教材和相關(guān)背景資料，要求學生預習并理解小說的基本情節(jié)。

-設計預習問題：設計問題如“香雪的人物形象有哪些特點？”、“小說中的環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展有何作用？”等，引導學生深入文本。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀小說，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂討論打下基礎(chǔ)，提高學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與小說主題相關(guān)的短片，引出《哦，香雪》的學習。

-講解知識點：講解小說的人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等文學技巧。

-組織課堂活動：組織小組討論，讓學生探討香雪的性格特征及其在小說中的作用。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解小說的文學技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解小說內(nèi)容。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-強化學生對小說的理解和分析能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析小說人物或環(huán)境的作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學評論和背景資料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，加深對小說的理解。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的文學鑒賞能力。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考的習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

《哦，香雪》作為統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一篇重要課文，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-鐵凝的其他短篇小說：如《沒有紐扣的紅襯衫》、《永遠有多遠》等，這些作品同樣展現(xiàn)了鐵凝對人物心理的細膩刻畫和深刻的社會洞察力。

-當代文學評論：收集一些文學評論家對《哦，香雪》的解讀和分析，如小說的主題、人物塑造、藝術(shù)特色等。

-中國當代文學史：介紹中國當代文學的發(fā)展背景，包括傷痕文學、尋根文學等流派，以及鐵凝在其中的地位和影響。

-文化背景資料：提供有關(guān)小說中提到的文化元素（如雪花、鐵路等）的背景資料，幫助學生更好地理解文本。

2.拓展建議：

（1）閱讀鐵凝其他作品

-讓學生選擇鐵凝的其他短篇小說進行閱讀，通過比較分析，探討鐵凝作品中的共性和差異，深入了解作者的文學風格和創(chuàng)作特點。

（2）深入研究文學評論

-鼓勵學生閱讀文學評論，學習如何從專業(yè)的角度分析和評價文學作品?？梢宰寣W生選取一篇評論，總結(jié)評論者的觀點，并嘗試自己撰寫簡短的書評。

（3）探討當代文學發(fā)展

-組織學生進行小組討論，探討中國當代文學的發(fā)展歷程，特別是傷痕文學和尋根文學對當代文學的影響，以及鐵凝在其中扮演的角色。

（4）文化背景探究

-讓學生通過查閱資料，了解小說中提到的文化元素背后的歷史和文化意義，如雪花的象征意義、鐵路對當?shù)厣鐣挠绊懙取?/p>

（5）寫作練習

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作短篇小說，可以模仿鐵凝的風格，也可以選擇自己感興趣的主題，通過寫作實踐來加深對小說創(chuàng)作的理解。

（6）比較研究

-讓學生選取一篇與《哦，香雪》主題相近的其他文學作品進行比較閱讀，分析兩者在人物塑造、情節(jié)安排、主題表達等方面的異同。

（7）社會實踐活動

-組織學生參觀當?shù)氐奈幕z址或歷史博物館，了解小說中所反映的社會背景，將書本知識與實際相結(jié)合。板書設計1.人物形象分析

①香雪的性格特點：純真、堅韌、向往美好生活

②其他人物形象：香雪的母親、小男孩等，他們的性格特點和行為對香雪的影響

2.情節(jié)安排與主題表達

①小說的主要情節(jié)：香雪與雪花的故事，香雪與母親的互動

②情節(jié)對主題的支撐：通過香雪對雪花的追求，展現(xiàn)其對美好生活的向往和不屈不撓的精神

3.環(huán)境描寫與情感表達

①環(huán)境描寫：雪景、家庭環(huán)境、自然環(huán)境

②環(huán)境與情感的關(guān)系：環(huán)境描寫