0311短文二篇2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿（河北專版）一、教材分析

《0311短文二篇》是2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)河北專版教材中的一篇課文。本篇課文選錄了兩篇具有代表性的短文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于引發(fā)學(xué)生共鳴，同時(shí)涵蓋了豐富的文化內(nèi)涵和深刻的哲理思考。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承的能力。通過(guò)深入閱讀兩篇短文，學(xué)生將提升信息篩選與整合的能力，鍛煉邏輯思維與批判性思維。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。在文化層面，學(xué)生將理解課文中的文化元素，增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)知和傳承。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀技巧，能夠理解并分析文章的主旨大意，同時(shí)具備一定的詞匯積累和句子理解能力。

2.八年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較濃，他們具備一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好獨(dú)立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學(xué)生在閱讀理解上可能遇到的困難包括對(duì)抽象概念的理解、對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析以及對(duì)文學(xué)作品深層含義的把握。此外，他們可能在寫(xiě)作過(guò)程中遇到如何組織語(yǔ)言、表達(dá)思想的挑戰(zhàn)，以及如何將個(gè)人感受與文本內(nèi)容結(jié)合的難題。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、電子版課文、字典及參考書(shū)籍

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：在線教育資源庫(kù)、電子詞典

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、情境模擬、寫(xiě)作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《短文二篇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)一些簡(jiǎn)短卻含義深刻的文章？它們給你們留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于短文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受短文的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹本課將要學(xué)習(xí)的兩篇短文的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.短文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解短文的基本概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)作技巧。

過(guò)程：

講解短文的定義，包括其篇幅、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹短文的組成部分或功能，使用PPT或板書(shū)幫助學(xué)生理解。

3.短文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解短文的特性和寫(xiě)作技巧。

過(guò)程：

選擇兩篇具有代表性的短文進(jìn)行詳細(xì)分析。

詳細(xì)介紹每篇短文的背景、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生全面了解短文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些短文在生活中的實(shí)際意義，以及如何運(yùn)用短文表達(dá)自己的思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與短文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的寫(xiě)作技巧、表達(dá)方式以及如何運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)短文的理解和寫(xiě)作技巧的掌握。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的寫(xiě)作技巧、表達(dá)方式及實(shí)際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)短文寫(xiě)作技巧的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括短文的基本概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)短文寫(xiě)作技巧在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用短文寫(xiě)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的短文寫(xiě)作技巧，撰寫(xiě)一篇短文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《短文二篇》的教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出以下幾方面的學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀理解能力的提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握兩篇短文的主旨和作者的寫(xiě)作意圖，理解文章中的關(guān)鍵信息和隱含意義，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。

2.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞短文中運(yùn)用的修辭手法和文學(xué)技巧，如比喻、擬人等，并能夠評(píng)價(jià)這些手法對(duì)文章表達(dá)效果的作用。

3.寫(xiě)作技巧的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠模仿短文的寫(xiě)作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，嘗試創(chuàng)作自己的短文，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧表達(dá)自己的思想和感受。

4.邏輯思維和批判性思維的鍛煉：學(xué)生在分析短文的過(guò)程中，能夠進(jìn)行邏輯推理，提出自己的見(jiàn)解，對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性的思考。

5.文化理解與傳承：學(xué)生能夠理解短文中蘊(yùn)含的文化元素，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在傳承文化中的重要作用，并能夠?qū)⑦@種理解應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

-學(xué)生能夠流暢地朗讀兩篇短文，并對(duì)文章的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律有初步的感受。

-學(xué)生能夠概括每篇短文的大意，提取文章的主題句，并用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。

-學(xué)生能夠分析兩篇短文的寫(xiě)作風(fēng)格，如《短文一》的幽默諷刺和《短文二》的抒情優(yōu)美，并能夠討論這些風(fēng)格對(duì)文章的影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別文章中的修辭手法，如夸張、對(duì)比等，并能夠解釋這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并通過(guò)討論形成對(duì)短文更深層次的理解。

-學(xué)生在課堂展示中能夠自信地表達(dá)自己的思考，展示小組討論的成果，并能夠接受和回應(yīng)同學(xué)和教師的反饋。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，撰寫(xiě)一篇與課堂內(nèi)容相關(guān)的短文，展現(xiàn)自己的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠注意文章的結(jié)構(gòu)布局，合理運(yùn)用過(guò)渡句，使文章邏輯清晰，表達(dá)流暢。

-學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的閱讀技巧和鑒賞方法，提升整體的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)過(guò)程總的來(lái)說(shuō)是順利的，但也存在一些值得反思的地方。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于直觀的導(dǎo)入方式很感興趣，能夠迅速集中注意力。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或是準(zhǔn)備不足。

在策略上，我力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析讓學(xué)生更好地理解短文的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于案例的分析很感興趣，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析過(guò)程中缺乏深度，對(duì)于文章背后的深層含義理解不夠。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言和提問(wèn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在維持課堂秩序上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致討論偏離軌道。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有明顯的進(jìn)步。他們能夠理解并分析短文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，也能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的技巧進(jìn)行寫(xiě)作。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力有了提升，能夠更好地欣賞和理解文學(xué)作品。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)文學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)課堂活動(dòng)的參與度也有所提高。

盡管如此，教學(xué)過(guò)程中還是暴露出一些問(wèn)題和不足。例如，在小組討論中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M內(nèi)的角色和任務(wù)不夠明確。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次課堂上明確每個(gè)小組成員的角色，確保每個(gè)人都能夠參與到討論中來(lái)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，雖然能夠運(yùn)用一些修辭手法，但對(duì)于文章的整體結(jié)構(gòu)和邏輯性把握不夠。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中加入更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和練習(xí)，幫