第3課中古時(shí)期的歐洲說(shuō)課稿---2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)第3課“中古時(shí)期的歐洲”為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高一學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧羅馬帝國(guó)的歷史背景，引入中古時(shí)期歐洲的歷史變遷；以封建制度的形成為主線(xiàn)，分析其對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響；結(jié)合歷史事實(shí)，探討中古歐洲的宗教文化特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解中古時(shí)期歐洲的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)其歷史思維和分析問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中古時(shí)期歐洲歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史問(wèn)題的能力。

2.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)中古歐洲的宗教文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下的歷史現(xiàn)象的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析中古歐洲封建制度及其影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和邏輯推理能力。

4.人文底蘊(yùn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中古歐洲歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①中古歐洲封建制度的形成及其特點(diǎn)。

②基督教在中古歐洲社會(huì)中的地位與影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①封建制度下土地制度、等級(jí)制度和莊園制度的具體運(yùn)作方式。

②基督教如何塑造中古歐洲的文化傳統(tǒng)和社會(huì)價(jià)值觀，以及其對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史文獻(xiàn)資料、歷史地圖、時(shí)間軸軟件。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線(xiàn)課堂系統(tǒng)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、數(shù)字歷史資料庫(kù)、歷史學(xué)術(shù)文章。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、歷史情景模擬。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中古歐洲歷史背景的短視頻，讓學(xué)生初步感受中古歐洲的社會(huì)氛圍。

-提出問(wèn)題：視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)中古歐洲有什么初步印象？這段歷史與我們的現(xiàn)代社會(huì)有何關(guān)聯(lián)？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引入新課內(nèi)容。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-講解封建制度的形成：介紹封建制度的起源、發(fā)展及其特點(diǎn)，結(jié)合歷史地圖和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生理解封建制度下的土地制度、等級(jí)制度和莊園制度。

-分析基督教的地位與影響：講解基督教在中古歐洲的傳播和發(fā)展，以及其對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深刻影響。

-案例分析：通過(guò)分析具體的歷史事件，如查理曼帝國(guó)的建立和分裂，讓學(xué)生深入了解封建制度下的權(quán)力結(jié)構(gòu)和基督教的作用。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“封建制度對(duì)中古歐洲社會(huì)有哪些積極和消極影響？”“基督教如何塑造中古歐洲的文化和社會(huì)價(jià)值觀？”

-小組匯報(bào)：每組選取一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)3分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-討論答案：學(xué)生互相討論答案，教師選取幾名學(xué)生回答，并給出正確答案。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提醒學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

本節(jié)課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、案例分析和師生互動(dòng)等多種教學(xué)手段，旨在幫助學(xué)生理解中古歐洲封建制度的形成和基督教的地位與影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、文化理解、思維品質(zhì)和人文底蘊(yùn)。同時(shí)，通過(guò)鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了中古歐洲封建制度的基本概念、形成過(guò)程及其特點(diǎn)，能夠分析封建制度對(duì)中古歐洲社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

2.理解了基督教在中古歐洲的地位和作用，認(rèn)識(shí)到基督教如何塑造中古歐洲的文化傳統(tǒng)和社會(huì)價(jià)值觀。

3.通過(guò)案例分析，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史問(wèn)題的能力，提高了歷史素養(yǎng)。

4.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，提升了思維品質(zhì)和邏輯推理能力。

5.通過(guò)課堂提問(wèn)和鞏固練習(xí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握得到了鞏固，形成了系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系。

6.學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度看待歷史問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維，提高了人文底蘊(yùn)。

7.學(xué)生對(duì)中古歐洲歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了歷史學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了溝通能力和表達(dá)技巧。

9.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

10.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展有了更全面的理解和認(rèn)識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①中古歐洲封建制度

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