2016最新人教版一年級語文上冊（全冊）教案（含教學(xué)反思）

教學(xué)總目標

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度

和正確的價值觀,提高文化位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸

取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文

學(xué)習(xí)方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，

崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5.能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文。

6.學(xué)會漢語拼音，能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并

有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多

種閱讀方法。能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己

的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8.能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式

寫作。

9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會

文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

階段目標

第一學(xué)段（1?2年級）

（一）識字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600~1800個,其中800~1000個會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu).初步

感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

5.學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母，韻母，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書

寫聲母，韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。

（二）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4.借助讀物中的圖畫閱讀。

5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話，寓言，故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和

事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號，問號，感嘆號所表達的不同語

氣。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬

字。

10.喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3.根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，感嘆號。

（四）口語交際

L學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6.有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3.熱心參加校園，社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教材說明

一、關(guān)構(gòu)體系一一有增更有減

教材安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主

題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆

畫名稱表》。

L拼音安排順序有變動

原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個

單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）?？v觀網(wǎng)上提供的16套教材（有新編舊編的重合），拼音

板塊的安排有多種形式：①先拼音后識字（或誦讀）有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音識字

穿插的有4種;④識字中學(xué)拼音的有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。新教材改變了

原體系，先用一個單元學(xué)習(xí)40個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下

等。先識字，可能想體現(xiàn)幾個意圖：一是強化母語文字的意識;二是體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗一一口

語基礎(chǔ)學(xué)識字;三是幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

2.識字寫字的增減

《識字表》安排300個漢字，比原教材減少了100個，降低了難度?！秾懽直怼钒才?00

個漢字，字數(shù)與原教材相同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比如，原教材

“一二三……”十個數(shù)字都選，新教材“六七九”識字選了，寫字就未入選。在每一課的

“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學(xué)生認識漢字的特點，書后還附了《常用

筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復(fù)合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

3.文本篇數(shù)和篇幅有縮減

閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識字文本10個，比原教材增加2個。文本字數(shù)減

少，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸牛》208個字。

二、關(guān)于入學(xué)教育一一視角不一樣

原教材標題是《入學(xué)教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn);內(nèi)容安排比較單一，分別是上學(xué)、上

課、讀寫姿勢。新教材的標題是《我上學(xué)了》。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是

以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，定位準確。內(nèi)容改變較大，分別是：“我是

中國人”“我是小學(xué)生（含《上學(xué)歌》）”“我愛學(xué)語文（分別是三幅圖“讀書"''寫字”"講聽

故事”，既暗示一年級上冊語習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學(xué)習(xí)

的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運用），語文任務(wù)明確。

三、關(guān)于文本選擇一一最遠和最近

新教材安排識字10課，保留原人教版教材3課，新?lián)Q5課，修改2課，更新率50%以

上。閱讀課文14篇，保留6,新?lián)Q8（其中《烏鴉喝水》為一年級下冊），更新率75%。換掉的

課文主要原因：有的時代感不強;有的教育較生硬，成人味較重;有的太哲理，學(xué)生難理解;有的

語言少童趣;有的篇幅太長。

個人認為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，

非人物的情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、等。課文《小小的船》

《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰侗任舶汀贰端募尽贰队?/p>

點兒》等?！案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿

卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、

情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”

欄目中的《剪窗花》等。不過，就教育而言，當然也需要不遠不近的，以體現(xiàn)國家意志，明顯

的比如“我是中國人”“升國旗”。但從低段兒童的學(xué)情出發(fā)，在“最遠的”“最近的”的選

擇中，隱性體現(xiàn)社會主義核心價值觀比較。

經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是人教版教材比較重視的選文。原教材

和新教材都安排了6首古詩，其中的《畫》《詠鵝》《憫農(nóng)》是新老教材都有的，而《江南》

《古朗月行》《風》，替換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫雞》（后兩首移到一

年級下冊）。新教材把古詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊中。其中“日積月

累”中就安排了四首?？梢?，對古詩文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解

釋，不需欣賞分析。

四、關(guān)于口語交際一一增強對話性

新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋

友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生活的自

然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更

加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

五、關(guān)于課后練習(xí)一一朗讀最重要

課后練習(xí)是教學(xué)目標的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點的標識。原人教版教材的課后題，除了識字寫

字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”（或讀讀、說說畫畫等）。新教材

體例變化不大。24篇課文（包括識字的10課），除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練

習(xí)，其他23課，基本都安排1?2題（只有兩課安排了3道題）。其中21課安排了朗讀課文，9

課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課

文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如''注意

‘一’的不同讀音”“讀準字音"''分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，

課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的

機會，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、、說話、問答等，是為了提

高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。

六、關(guān)于語文園地----趣味與積累

語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊8個單元有6個單元安

排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、、詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識

字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中。

“日積月累”是保留的欄目，因為積累是學(xué)好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩

和兩次格言的學(xué)習(xí)?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或

童話，作為課外閱讀的材料。

“字詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式

入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。

教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”；

教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標準所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開

放等理念。

第一單元教學(xué)目標

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標版教材小學(xué)語文第一冊第一單元?！短斓厝恕贰督鹉舅鹜痢贰犊诙俊贰度赵?/p>

水火》《對韻歌》《口語交際：我說你做》《語文園地一》《快樂讀書吧》。

二、本組概括

本組教材是由我上學(xué)了和識字1、2、3、4、5組成。我上學(xué)了用四幅圖，幫助學(xué)生熱愛祖

國，了解學(xué)習(xí)常規(guī)?！白R字”屬于象形字歸類識字：《天地人》是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)

態(tài)度的教育；《金木水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引

導(dǎo)學(xué)生認識“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》

展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點；《對韻歌》用對子的形式展

示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。本組內(nèi)容在教學(xué)時，要調(diào)動學(xué)生的積

極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識記

漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認識漢字。要鼓勵學(xué)生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興

趣。

三、教學(xué)目標

1.通過圖片，了解漢字演變的大致過程，理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)

律。

2.會認本單元40個生字，會寫17個生字，并學(xué)會在口頭表達中運用；認識10種基本筆

畫。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土》《對韻歌》。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

1.能借助拼音，認識生字并能熟練地朗讀課文

2.能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點或借助圖畫識字。

3.能正確書寫漢字。

教學(xué)難點：

1.能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系，并以此來識記漢字

2.能從生活中認識漢字

五、課時分配

我上學(xué)了2------3課時

天地人1------2課時

金木水火土2課時

口耳目2課時

日月水火2課時

對韻歌2課時

口語交際：你說我做1課時

語文園地一2課時

快樂讀書吧1課時

我上學(xué)了

教學(xué)目標：

1.觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，

同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2.依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)

常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點：

認識國旗、國徽、兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點：

兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準備：

國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件

教學(xué)時數(shù)：

4課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

(~)你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理

想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。

播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

(-)直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩

個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

1.我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡

語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，

2.告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

3.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學(xué)生認識頁碼和目錄的基礎(chǔ)

上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

4.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)

生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的

熏陶。

5.再指導(dǎo)學(xué)生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓

名，

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照

一定的順序觀察畫面。

（-）請同學(xué)們看第一幅圖：

（二）這是什么地方？長城

（三）畫面上有什么人？學(xué)生

（四）他們在做什么？游玩

（五）他們可能在說些什么？

（六）請給第一幅圖起個名字以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)注意事項：

（-）觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。

（-）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對

小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。

（~）創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。

（二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向

老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

（~）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

（-）告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)

到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。

（三）推選故事大王

六、小結(jié)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的

興趣。

（-）先提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。

1.同學(xué)們你是哪個國家的人？

2.我們的國家叫什么名字？

3.誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？

4.你愿意把這些字教給大家嗎？

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上

的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。

五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。

第三課時

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒

歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

（-）播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。

（二）教師泛讀兒歌。

（三）教師領(lǐng)讀。

（四）讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

（-）教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

（二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

第四課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

（-）教師表揚坐得好的同學(xué)。

（-）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自

然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

（三）請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，

眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

（四）請坐的好的同學(xué)做給大家看。

（五）教師表揚坐的好的同學(xué)。

（六）來到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里

想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩

子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆

姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾

正。

（七）同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。

（八）教師表揚做得好的同學(xué)。

（九）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字。畫面上，

作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手

按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵

住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與

紙面約成45度角。

（十）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

（十一）請做得好的同學(xué)做給大家看。

（十二）教師表揚做得好的同學(xué)。

三、課堂總結(jié)：

同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)

筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

我上學(xué)了

我是中國人

我愛我的祖國

教后反思

優(yōu)點：教授之初我便利用課件結(jié)合文中圖畫的講解，調(diào)動了學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生較

為快速的完成從孩子到小學(xué)生的基本概念，知道自己現(xiàn)在上學(xué)了，有哪些新鮮的事物，自己要

怎樣去做。

不足：作為教師，雖然有充分的思想準備，但是在授課的時候?qū)W生年齡較小暴露出的小問

題也不斷發(fā)生：去洗手間、溜號等現(xiàn)象使得課程進展較慢，我認為自己的制作也未能充分抓住

全體學(xué)生的注意力。在以后的教學(xué)中會吸取不足、改進不足。

1.天地人

教學(xué)目標：

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點：

認識“天、地、人、你、我、他"六個字。

教學(xué)難點：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)準備：

生字卡片，相關(guān)的課件。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老

師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

（-）看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

（-）指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的？

（三）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

（~）圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

（-）教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音

（-）學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

（-）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

（三）讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認識田字格，指導(dǎo)書寫

（-）認識田字格。

（-）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（三）拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下

格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（四）指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上

斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

（-）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

（二）學(xué)寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

（一）我會認。

1.變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2.做找朋友游戲。

（二）我會記。

1.你是怎么記住這些字的？

2.全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

（三）我會用。

1.摘果子說詞語或句子。

2.選生字卡填空。

3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導(dǎo)書寫天、人

（-）觀察課本中田字格里的范字。

（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置

變化這兩方面來說）

（三）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

（四）學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

（五）講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

三、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

1.天地人

天地人你我他

教后反思

優(yōu)點：本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上，有所改進，的制作能夠調(diào)動學(xué)生的積極

性，使得大部分學(xué)生能夠認真聽講，而對于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部

分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯，能夠快速而有效的學(xué)會、學(xué)懂本課知識。

不足：本想著在組詞方面結(jié)合說話進行練習(xí)，但由于部分同學(xué)能力有限，而未能全面開展,

教師會在平日的課上與課下進行反復(fù)的訓(xùn)練。

2.金木水火土

教學(xué)目標：

1.認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點：

認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)書寫、認識部首。

教學(xué)準備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

（一）看圖說話。

（-）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

（三）指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的？

（四）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

（三）讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不

帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

（-）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

（-）把課文讀給爸爸媽媽聽。

（二）學(xué)寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

（-）我會認。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

（二）我會記。你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

（三）我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

（-）全班齊讀課文兩遍。

（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

（-）觀察課本中田字格里的范字。

（-）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置

變化這兩方面來說）

（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

（四）學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

（五）講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計：

2.金木水火土

一二三四五

金木水火土

天地分日月

日月照今古

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課既有數(shù)字的書寫又有生活中常見的事物，授課中沒有存在明顯的壓力，學(xué)生在

教師帶領(lǐng)下結(jié)合豐富的課件內(nèi)容，能夠快速理解所學(xué)知識，并且在組詞方面都能夠做到準確。

不足：雖然絕大部分同學(xué)能夠快速的掌握課文內(nèi)容，以及生字組詞與書寫，但是，仍有個別

同學(xué)完全沒有聽講，教師沒能整節(jié)課一對一的進行專門指導(dǎo)，比較遺憾。

3.口耳目

教學(xué)目標：

1.認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角

子頭。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學(xué)難點：

認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

教學(xué)準備：

12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足

(―)看圖：圖上畫的是什么？

(-)圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

(-)哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

(-)認讀生字：

L領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

3.競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少

(三)學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認讀

(-)認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

(-)指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

(三)學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師

展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

板書設(shè)計：

3.口耳目

口耳目手足

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課認識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結(jié)合著加一加