小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)計(jì)理念：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，提倡自由表達(dá)，強(qiáng)

調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)同學(xué)寫熟識(shí)的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表

達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》

的這種精神，凸顯同學(xué)作文的“真情”和“立意”

二、設(shè)計(jì)目的：

是準(zhǔn)對(duì)同學(xué)作文中敘事虛假，感情牽強(qiáng)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)

同學(xué)依據(jù)自己的生活經(jīng)受，打破常規(guī)的思維定勢(shì)、習(xí)作定勢(shì)，多

角度地去熟悉事物，多層面地進(jìn)行回憶、想象、分析、思索，從

自己的生活經(jīng)受中，查找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活

感受中；抒發(fā)最真誠(chéng)的情感。使同學(xué)的作文記事真實(shí)，抒情真摯；

使同學(xué)的作文在“真”與“情”這一層面有所突破，在“立意”

這一層面上一個(gè)臺(tái)階。

三、所用時(shí)間：本人公開課中用了一教時(shí)，（實(shí)際可用二教

時(shí)）

四、所教班級(jí)：三班級(jí)

五、過(guò)程策劃：

（一）憶一一經(jīng)受再現(xiàn)，引發(fā)真情

1、談話引入：

（1）師：同學(xué)們，我知道你們都有一個(gè)溫馨的家，有的

與爸爸媽媽生活在一起，有的與爺爺奶奶生活在一起，他們關(guān)懷

著我們，愛(ài)惜著我們，是我們最親近的人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和誰(shuí)生活

在一起？（老師依據(jù)同學(xué)的回答，上、下式板書：爸爸、媽媽,

爺爺、奶奶，叔叔、阿姨等）

師：與他們?cè)谝黄?，有時(shí)也難免有點(diǎn)煩。假如碰巧有

一天他們都不在家（在前一組詞的左側(cè)板書：不在家）你們的心

情會(huì)怎樣呢？（同學(xué)說(shuō)），（估量會(huì)有兩種看法，一種是爸爸媽媽

在家好，一種是爸爸媽媽不在家好）

2、實(shí)話實(shí)說(shuō)：

（1）師：誰(shuí)能從一件詳細(xì)的事例，說(shuō)明是爸爸媽媽在家

好？還是不在家好？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）認(rèn)為爸爸媽媽不在家好的

同學(xué)，請(qǐng)先用詳細(xì)的事例說(shuō)說(shuō)理由。

同學(xué)可能只會(huì)說(shuō)一些比較籠統(tǒng)的緣由，而少有詳細(xì)的

事例，如：a由于爸爸媽媽在家時(shí)，很少有玩的時(shí)間；b爸爸媽

媽在家時(shí)不自由；c媽媽太愛(ài)嘮叨了，麻煩得很等等。

此時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)，要求把詳細(xì)的某一件事例

有序地說(shuō)清晰，如事情的起因，進(jìn)展，結(jié)果，以及你想些什么,

相對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么等等。（板書：事情起因一進(jìn)展一結(jié)果，

你所想的，你想說(shuō)的）

（2）師：現(xiàn)在，認(rèn)為爸媽在家好的同學(xué)來(lái)發(fā)言，請(qǐng)先用

詳細(xì)的事例，說(shuō)說(shuō)為什么爸爸媽媽在家好？

同學(xué)也可能只會(huì)說(shuō)說(shuō)一些比較籠統(tǒng)的緣由，而少有詳

細(xì)的事例，如：a爸爸媽媽在家，他們做好了全部的事，什么也

不用我操勞；b爸爸媽媽在家既喧鬧又好玩；c爸爸媽媽在家我

膽子大，什么都不怕。

此時(shí)老師仍需要準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)，要求把詳細(xì)的某一

件事例有序地說(shuō)清晰（方法同上）。

師：看來(lái)，爸爸媽媽不在家時(shí)，你們有的人很輕松、

自由，也有的人遇到了一些麻煩事，聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師深有

感受。一方面，老師憐憫你們的境遇；另一方面，又為爸媽對(duì)你

們所付出的愛(ài)而感動(dòng)，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當(dāng)然,

假如他們能再考慮一下方法，與你們多溝通溝通，那就好了。

3、閉目回憶

師：每一個(gè)人的經(jīng)受不一樣，感覺(jué)也不一樣，讓我們

回憶爸爸媽媽或其他你最親近的人，不在家時(shí)的經(jīng)受，請(qǐng)同學(xué)們

閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把你最親近的人不在家的那種感受回憶一

遍；把你最親近的人不在家，發(fā)生的一件記憶猶新的事回憶一遍。

（播放一段輕音樂(lè)一一《母親的愛(ài)》。）

（二）說(shuō)一一開拓思路，吐露真情

1.小組溝通。

師：把剛才回憶中感受，真實(shí)、詳細(xì)地講給小組同學(xué)

聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)；把最親近的人不在家發(fā)生的事情，在小

組里說(shuō)說(shuō)，把事情說(shuō)清晰，說(shuō)詳細(xì)，做到說(shuō)真話，吐真情。（同

學(xué)小組溝通，老師巡察，參加溝通。）

2.集體溝通。

師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你的感受和發(fā)生的事講給

全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞他是否把某一次經(jīng)受較深的事

例表達(dá)清晰、詳細(xì)，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

①誰(shuí)情愿講講讓你感受最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么

令你感受最深？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）

②誰(shuí)情愿講講他們不在家時(shí)，你的感受是什么？（個(gè)人

發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）

③誰(shuí)情愿講講他們不在家時(shí)，發(fā)生的一件與你有關(guān)的事?

說(shuō)說(shuō)事情的起因、進(jìn)展、結(jié)果怎么樣？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)

充、評(píng)議）

④誰(shuí)情愿講講當(dāng)時(shí)你心里怎么想的，想說(shuō)些什么？或是

其他方面的內(nèi)容？

老師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最

深的情節(jié)，詳細(xì)地、形象地描述出來(lái)，令聽(tīng)者有種“身臨其境”

的感覺(jué)。

（三）寫一一引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1.習(xí)作導(dǎo)入。

還有很多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你

提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無(wú)拘無(wú)束，自由拘束地寫下他

們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，體裁不限，怎么

想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫詳細(xì)，把心里的感受寫下來(lái)，把

你相對(duì)他們的說(shuō)的話也可以寫下來(lái)。

2.同學(xué)進(jìn)行作文寫作，老師巡回指導(dǎo)。

（四）品一一評(píng)析習(xí)作，溝通真情

1、師讀例文。（下附：“爸爸媽媽不在家”范文）

2、小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議：有沒(méi)有把

事情表達(dá)詳細(xì)，有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

3、集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作，讓全班同學(xué)

評(píng)議。

4、小結(jié)延長(zhǎng)。同學(xué)們，作文是心與心溝通的書面表達(dá)形

式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。

課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng),

然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，相互溝通,

相互學(xué)習(xí)。

六、特色提示

1.削減束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。教者一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模

式（老師命題f講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)一供應(yīng)范文，分析寫作

方法一仿照范文進(jìn)行習(xí)作），打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作

指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，同學(xué)在自然而然的寬松和

諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2.誘發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、

流露、溝通的需要。教者注意在教學(xué)之中通過(guò)“談話引發(fā)一閉目

回憶一互談感受（說(shuō)與寫）一品讀溝通”等形式，引發(fā)同學(xué)情感

興奮，開啟同學(xué)心扉，引吐內(nèi)心真情，的確把課堂當(dāng)作一種情感

體驗(yàn)與溝通的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感