課題：《語文園地八》第一課時設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。3．指導學生仿寫句子學習重點:1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。學習難點:仿寫句子。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《語文園地八》分設五個板塊?！白R字加油站”引導學生認識漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律?！白衷~句運用”讓學生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導學生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律?！叭辗e月累”為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》?！拔覑坶喿x”讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。2．課件出示偏旁“钅、、氵、、”。3．請學生指出這兩行字的關系。二、教學過程第一學程：識字加油站學習任務主問題：認讀生字，交流識記方法。學法指導第一步：自學要求1、認讀生字，發(fā)現(xiàn)特點。2、思考識記方法第二步：互學要求交流識記方法。第三步：展學要求多形式認讀詞語。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：鼓勵學生結合生活實際掌握偏旁識記的方法。主問題1預設答案簡單的偏旁學生能個理解，復雜一點的學生就理解不到了。第二學程：學習字詞句運用學習任務主問題2.發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律，結合畫面，仿寫句子。學法指導第一步：自學要求1、觀察詞語發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、理解詞語意思。第二步：互學要求1、讀句子，想象畫面，仿照例句寫一寫。2同桌互相修改。第三步：展學要求全班交流展示，相互評議。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：從詞到句層層深入，通過相互交流評議，讓學生在聽讀寫的過程中掌握字詞句運用能力。主問題2預設答案對于一些不常見的詞語學生很難去理解到意思。三、教學總結通過本節(jié)課學習，學生掌握偏旁識記的方法，能夠通過同類型的詞語去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、板書設計課題：《語文園地八》第二課時設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1．引導學生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2．背誦古詩《舟夜書所見》，并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。學習重點:1．引導學生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2．背誦古詩《舟夜書所見》。學習難點:1．讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。2．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《語文園地八》分設五個板塊?！白R字加油站”引導學生認識漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律?！白衷~句運用”讓學生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導學生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律?！叭辗e月累”為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》?！拔覑坶喿x”讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入出示“我的發(fā)現(xiàn)”四組漢字。二、教學過程第一學程：我的發(fā)現(xiàn)學習任務主問題：發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律學法指導第一步：自學要求1、自讀漢字，返現(xiàn)相同點。第二步：互學要求1、交流發(fā)現(xiàn)。2、偏旁演示第三步：展學要求游戲：找一找，說說錯在哪里。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：通過對偏旁的講解，了解不同偏旁所代表的不同意思，幫助學生區(qū)分易混淆的形近字。主問題1預設答案形近偏旁的區(qū)分。第二學程：日積月累學習任務主問題2.了解詩歌大意，會背誦。學法指導第一步：自學要求1、自讀古詩，讀正確。2、看圖想象，了解大意。第二步：互學要求借助圖畫，交流：漆黑的夜晚詩人看到了什么？第三步：展學要求1、想象詩中所描繪的美景，交流詩歌大意。2、背誦古詩。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：學生能通過借助插圖了解詩歌大意。主問題2預設答案詩意說不完整。第三學程：我愛閱讀學習任務主問題3.李時珍是一個怎么樣的人？學法指導第一步：自學要求1、自讀課文，圈畫出不懂的詞語。2、了解李時珍為什么要編一部完善的藥物書？第二步：互學要求李時珍在編寫的過程中克服了哪些困難？第三部：展學要求1、故事中哪些地方讓你印象深刻？2、李時珍是一個怎樣的人？主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：通過問題梳理的形式讓學生自主閱讀，提高學生的閱讀理解能力。