2023物理高考知識(shí)點(diǎn)整理總結(jié)

2023物理高考知識(shí)點(diǎn)整理總結(jié)

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱

運(yùn)動(dòng)，它包括平動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式。為了研究物體的運(yùn)動(dòng)需要選定參照

物（即假定為不動(dòng)的物體），對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，所選擇的參照物不同，對(duì)它的

運(yùn)動(dòng)的描述就會(huì)不同，通常以地球?yàn)閰⒄瘴飦硌芯课矬w的運(yùn)動(dòng)。

2.質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的只有質(zhì)量沒有形狀和大小的點(diǎn)，它是一個(gè)理想化的

物理模型。僅憑物體的大小不能做視為質(zhì)點(diǎn)的依據(jù)。

3.位移和路程：位移描述物體位置的變化，是從物體運(yùn)動(dòng)的初位置指向末位

置的有向線段，是矢量。路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長度，是標(biāo)量。

路程和位移是完全不同的概念，僅就大小而言，一般情況下位移的大小小于

路程，只有在單方向的直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小才等于路程。

4.速度和速率

（1）速度：描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。是矢量。

①平均速度：質(zhì)點(diǎn)在某段時(shí)間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值叫做

這段時(shí)間（或位移）的平均速度v,即v=s/t,平均速度是對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的粗略描述。

②瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，方向沿軌跡上質(zhì)點(diǎn)

所在點(diǎn)的切線方向指向前進(jìn)的一側(cè)。瞬時(shí)速度是對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的精確描述。

（2）速率：

①速率只有大小，沒有方向，是標(biāo)量。

②平均速率：質(zhì)點(diǎn)在某段時(shí)間內(nèi)通過的路程和所用時(shí)間的比值叫做這段時(shí)間

內(nèi)的平均速率。在一般變速運(yùn)動(dòng)中平均速度的大小不一定等于平均速率，只有在

單方向的直線運(yùn)動(dòng)，二者才相等。

5.運(yùn)動(dòng)圖像

(1)位移圖像(s—t圖像)：

①圖像上一點(diǎn)切線的斜率表示該時(shí)刻所對(duì)應(yīng)速度；

②圖像是直線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，圖像是曲線則表示物體做變速運(yùn)

動(dòng)；

③圖像與橫軸交叉，表示物體從參考點(diǎn)的一邊運(yùn)動(dòng)到另一邊。

(2)速度圖像(v—I圖像)：

①在速度圖像中，可以讀出物體在任何時(shí)刻的速度；

②在速度圖像中，物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移大小等于物體的速度圖像與這段

時(shí)間軸所圍面積的值。

③在速度圖像中，物體在任意時(shí)刻的加速度就是速度圖像上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的切

線的斜率。

④圖線與橫軸交叉，表示物體運(yùn)動(dòng)的速度反向。

⑤圖線是直線表示物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)或勻速直線運(yùn)動(dòng)；圖線是曲線表示

物體做變加速運(yùn)動(dòng)。

高考高三物理全年復(fù)習(xí)技巧

1、圖象題。

人類表示信息是從圖象開始起源的，從圖畫演變?yōu)槲淖?，進(jìn)而抽象出數(shù)學(xué)公

式，看懂圖表、動(dòng)漫是從幼兒開始的，是生活的基本能力。近幾年各地高考圖象

的數(shù)量逐年增加，圖象表示物理問題比文字和公式具有更大的優(yōu)越性，能形象地

描述物理狀態(tài)、過程和規(guī)律，能夠把一個(gè)問題的多個(gè)相關(guān)因素同時(shí)展現(xiàn)出來，給

我們分析問題提供直觀、清晰的物理圖景，既有助于我們對(duì)相關(guān)概念、規(guī)律1勺理

解和記憶，又有助于我們正確地把握相關(guān)物理量之間的定性、定量關(guān)系。因此要

習(xí)慣用圖象表示問題，處理數(shù)據(jù)。物理圖象不同于數(shù)學(xué)圖象的是一般兩坐標(biāo)軸表

示兩個(gè)具有實(shí)際意義的物理量，首先要看清坐標(biāo)軸，理解圖象表示的是誰隨誰的

變化，理解正、負(fù)、斜率、面積、截距、交點(diǎn)的物理意義，其次把圖形轉(zhuǎn)化為實(shí)

際的物理過程，進(jìn)而理解圖象的意義并解答問題。

2、實(shí)驗(yàn)探究題。

從近幾年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)的得分率一直很低。物理是以實(shí)

驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，首先要樹立物理規(guī)律****于實(shí)驗(yàn)、****于生活的理念，實(shí)驗(yàn)是

第一的，規(guī)律是第二的。由于高考采用筆試的形式，以“題”考“實(shí)驗(yàn)”，如果

實(shí)際復(fù)習(xí)中也以“題”的形式來復(fù)習(xí)“實(shí)驗(yàn)”，就很難突破實(shí)驗(yàn)的抽象和實(shí)際的

操作場景的模擬。因此要結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器，有針對(duì)地做，在做中思，在思中做，這

也是教學(xué)做合一的思想。

實(shí)驗(yàn)思想、技能和方法是高考實(shí)驗(yàn)考查的三大重點(diǎn)，電學(xué)考查儀表讀數(shù)、實(shí)

物圖連接、電表選取、電路設(shè)計(jì)、方案的篩選、原理的遷移、數(shù)據(jù)的處理，可以

很好地考查多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??？茖W(xué)探究的六步為：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)

劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析與論證，交流與合作。探究與實(shí)驗(yàn)相

結(jié)合使二者都具有了實(shí)際意義。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)突出的探究環(huán)節(jié)不盡相同，關(guān)鍵是從

實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)和變化，培養(yǎng)的是科學(xué)的精神和實(shí)事求是的態(tài)度，如

20—年的實(shí)驗(yàn)題，必須對(duì)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)理解原理，有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

能力的遷移。

3、新科技、新技術(shù)應(yīng)用題。

這類題多以當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)和高新科技動(dòng)態(tài)為背景，信息量一般較大、題干較

長，一般是描述一種裝置或某一理論的基本精神，再和中學(xué)物理知識(shí)連接。表面

看來給人一種很復(fù)雜的感覺，但抽象出物理模型時(shí)就會(huì)有一種“現(xiàn)象大、問題小”

的轉(zhuǎn)折。要求學(xué)生在考場上對(duì)新情景新信息完成現(xiàn)場學(xué)習(xí)，將信息進(jìn)行有效提煉、

加工、建模，與原有知識(shí)銜接來解決問題。這類問題不僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一

個(gè)考查，而且對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也是一個(gè)考驗(yàn)。因此我們在復(fù)習(xí)中要多關(guān)注時(shí)事

熱點(diǎn)和科技新成果的報(bào)道，特別是20_年“神七”飛船實(shí)驗(yàn)成功、綠色奧運(yùn)成

功舉辦，再如登月計(jì)劃、納米科技、高溫超導(dǎo)等。如20年高考山東卷18題的

同步衛(wèi)星、23題的諾貝爾獎(jiǎng)“磁阻效應(yīng)”等。

高三下半學(xué)期理科高效復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、二三月份，繼續(xù)綜合復(fù)習(xí)提高成績，對(duì)于尚有弱勢的學(xué)科尤其要注意重

點(diǎn)突破，初步確定自己的專業(yè)方向、自己的學(xué)校檔次，對(duì)同檔次的學(xué)校展開調(diào)查。

1、不能面面俱到，而要有所側(cè)重。

2、對(duì)專業(yè)和學(xué)校檔次的確定要根據(jù)自己的實(shí)際情況并預(yù)留調(diào)整的空間。

二、四五月份

1、抓住幾次地區(qū)性模擬考試的機(jī)會(huì)，了解自己在本校和本地區(qū)的排名情況，

確定自己的位置區(qū)間，根據(jù)新的招生政策和其他信息對(duì)專業(yè)選擇進(jìn)行調(diào)整。

A、了解和自己排名相近的同學(xué)所去的學(xué)校利專業(yè)。

B、根據(jù)招生政策和招生計(jì)劃的變動(dòng)調(diào)整學(xué)校檔次。

C、尋求自己興趣和專業(yè)方向的更佳的結(jié)合點(diǎn)。

D、尋找有無二次選擇機(jī)會(huì)。

E、借模擬考試的機(jī)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，提高應(yīng)試技能。

F、從性格、潛能等更深的層次確定自己是否適合于學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)。

2、將自己和專業(yè)出路情況結(jié)合起來進(jìn)行考慮（推薦進(jìn)行SWOT分析）。

A、每年四五月份是信息集中的時(shí)期，應(yīng)該抓住這些信息對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行

調(diào)整。

B、通過模擬考試，明確自己成績的競爭力。

三、六七月份

1、參加高考并對(duì)自己的成績進(jìn)行預(yù)估。

2、等待成績并填或志愿。

A、結(jié)合試題的難度和自己對(duì)成績的預(yù)估調(diào)整專.業(yè)選擇，；注意各個(gè)志愿之間

的合理分布。

B、尋找降低風(fēng)險(xiǎn)的途徑。