2017年高考語(yǔ)文文言文閱讀復(fù)習(xí)方法總結(jié)與2017年高考語(yǔ)文正確使用詞語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)匯編2017年高考語(yǔ)文文言文閱讀復(fù)習(xí)方法總結(jié)一、文言文主旨把握研讀高中語(yǔ)文文言文課本。在復(fù)習(xí)時(shí)不要輕易舍棄課本，反而還要加強(qiáng)對(duì)課本的復(fù)習(xí)。只要認(rèn)真分析一下歷年的高考試題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每年的文言文試題都和中學(xué)階段學(xué)習(xí)的文言文課文有著密切的聯(lián)系，盡管選的文段我們沒有見過(guò)，但考查的所有的知識(shí)點(diǎn)都可以在課本中找到，也就是說(shuō)都是課文中學(xué)過(guò)的內(nèi)容。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)課本的復(fù)習(xí)。要有整體把握文章的能力。實(shí)踐證明，有效地訓(xùn)練文言文的閱讀能力，或準(zhǔn)確地解答文言文試題，最重要的就是要善于從整體上把握文義，或叫整體把握文章，理解大意;否則就會(huì)犯望文生義或斷章取義錯(cuò)誤。面對(duì)一篇文言文，通過(guò)整體閱讀，應(yīng)能快速準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫的是什么人，其生活在什么時(shí)代(朝代)，具有什么特點(diǎn)，干了什么事(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，人物之的關(guān)系怎樣等等。如果不能整體把握文義，那么有時(shí)不僅會(huì)搞錯(cuò)了主要人物，搞錯(cuò)了人物之間的關(guān)系，甚至還會(huì)張冠李戴，混淆是非(比如裴矩對(duì)煬帝和對(duì)太宗的態(tài)度)。二、歸納文言詞語(yǔ)意義和用法在復(fù)習(xí)和整理文言詞語(yǔ)時(shí)，沒必要將常用實(shí)詞的每個(gè)義項(xiàng)都列出，弄得眼花繚亂。比如看“見”的“見”：只須強(qiáng)調(diào)“見”有表“被動(dòng)”的意思以及“放在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣，相當(dāng)于‘我’，詞性副詞”即可，記準(zhǔn)兩個(gè)例子“信而見疑’’和“君既若見錄”，剩下的“看見”“拜見”“召見”“會(huì)見”“見解”等跟現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“見”都有關(guān)系，容易理解。再比如危險(xiǎn)的“?！?，學(xué)生一看到“?！北阆氲健半U(xiǎn)”，其實(shí)在古漢語(yǔ)中“危”經(jīng)常做：“正直”、“高”解，例如成語(yǔ)“危言危行”(講正直的話，做正直的事)，詩(shī)歌“危樓高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危險(xiǎn)’，“危難’，“危害’’義項(xiàng)，大概學(xué)生都能掌握，只有“正直”“高”難以掌握，那么就要在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)注意這些和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的義項(xiàng)，掌握了這些不同，其他的義項(xiàng)基本就可以應(yīng)付裕如了。另外，還要?dú)w納掌握一點(diǎn)基本的文言語(yǔ)法。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)語(yǔ)法，應(yīng)重點(diǎn)了解古今語(yǔ)法的差異方面。因?yàn)楣沤駶h語(yǔ)的一些基本語(yǔ)法規(guī)律(如主語(yǔ)在謂語(yǔ)之前，動(dòng)詞，形容詞可作謂語(yǔ)等)古今相同，這些就不必死記硬背。而對(duì)古今差異方面(如詞類活用，特殊語(yǔ)序，特殊句式，特殊的被動(dòng)表示法，以及一些常見的虛詞的用法等)應(yīng)很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨記住。所謂“固定句式”，就是某些結(jié)合在一起、作為一個(gè)整體來(lái)使用，理解時(shí)不能分開、而需要按照某種固定模式來(lái)解釋的詞語(yǔ)。只有注意這些特殊規(guī)則，才能正確理解原文。比如“是以”“孰與”(和……相比，哪個(gè)更……)“無(wú)乃……乎”(恐怕……吧。)“得無(wú)……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。三、特定語(yǔ)言環(huán)境推斷詞義在文言文綜合閱讀中，常常會(huì)碰到個(gè)別字、詞、句一時(shí)無(wú)法理解，就需要根據(jù)上文、詞義的慣性來(lái)順推，或根據(jù)下文的語(yǔ)脈、文義來(lái)逆推。俗話說(shuō)，宇不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語(yǔ)境框架內(nèi)，才能較為準(zhǔn)確地把握。文言文中“言”的試題，由于側(cè)重考理解能力，非常注重語(yǔ)境因素。特定語(yǔ)境中的詞語(yǔ)往往有特定的含義。尤其是文言實(shí)詞，由于其具有多義性，離開語(yǔ)境可能會(huì)做出完全錯(cuò)誤的判斷。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，對(duì)我們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)是會(huì)有很大幫助的。另外，還可以借助熟知的成語(yǔ)推斷詞義。成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢〝?shù)量的成語(yǔ)后，便可以根據(jù)一些成語(yǔ)的意義、用法，推斷出文言詞義。例如高考題“在官清恪，未嘗問(wèn)私”(恪，謹(jǐn)慎而恭敬)，成語(yǔ)有“恪守不渝”。高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中或常見成語(yǔ)中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問(wèn)題。四、區(qū)分文言虛詞常見用法復(fù)習(xí)虛詞，要注意近幾年考了哪些虛詞，考的什么義項(xiàng)和用法，同時(shí)注意本年度要求掌握的虛詞有哪些。近年的《考試說(shuō)明》只要求掌握18個(gè)虛詞，但虛詞的范圍雖小，變化很多。因此在復(fù)習(xí)中，要掌握這些虛詞的詞性和常見的用法，以及當(dāng)它具有某種詞性時(shí)可以翻譯成什么。有了這種基礎(chǔ)再去做題，一般題目都能解決。首先應(yīng)明確虛詞在不同詞性時(shí)的特點(diǎn)。比如經(jīng)常考試的、用法也比較復(fù)雜的虛詞“以”，詞性主要有介詞和連詞等。作為介詞后面往往跟名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)，構(gòu)成介賓短語(yǔ)，在句中充當(dāng)狀語(yǔ)，如“以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡”，“以”后跟名詞性短語(yǔ)“一璧之故”作謂語(yǔ)“逆”的狀語(yǔ)。而當(dāng)它作連詞時(shí)，后面通常都是動(dòng)詞或主謂短語(yǔ)，如“晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉”?！耙浴焙笫恰捌錈o(wú)禮于晉”，是一個(gè)主謂短語(yǔ)，所以“以”只能是表原因的連詞。需要注意的是，以上這兩個(gè)例句中，“以”都譯為“因?yàn)椤?，但因?yàn)樗B綴的詞性不同，用法也明顯不同。所以“以”是介詞還是連詞，就須對(duì)它所連帶的詞語(yǔ)作具體分析。文言文除了考實(shí)詞、虛詞用法外，還考查句子翻譯、信息把握、文義概括等內(nèi)容。但相對(duì)而言，實(shí)詞虛詞是基礎(chǔ)，是根本。學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)外語(yǔ)，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣。五、分析歸納概括題解題思路“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，并且對(duì)這些部分作獨(dú)立的研究;綜合就是把部分結(jié)合成整體，再現(xiàn)事物各部分多種多樣的、豐富的內(nèi)在聯(lián)系。分析是細(xì)節(jié)性的、局部性的研究，只針對(duì)某一點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立研究;綜合是整體性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，進(jìn)行通盤思考。分析綜合不是互相孤立、可以截然分開的，分析以對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)為前提，綜合是在分析的基礎(chǔ)上形成的對(duì)事物的全面、深刻的認(rèn)識(shí)。一般思維是先綜合后分析再綜合?！昂Y選文中的信息”。就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求準(zhǔn)確把握文中所寫的人、時(shí)、地、言、事、理、情等信息，篩選出來(lái)對(duì)選項(xiàng)的表述加以正誤的判斷?！皻w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想”。指對(duì)文中信息進(jìn)行提煉和綜合，對(duì)所述事件或所說(shuō)的道理進(jìn)行綜合的判斷與推理，要求考生某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等。這種考查經(jīng)常采用多角度提問(wèn)的方式，要求考生做出較為全面的內(nèi)容歸納和概括?！胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度”。指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容。文章中，作者的觀點(diǎn)、看法、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進(jìn)而進(jìn)行較為準(zhǔn)確的分析或概括?！皻w納概括”題常見出題方法。一是以“找出符合(或不符合)原文義思的選項(xiàng)”的方式出現(xiàn)。二是采用對(duì)某一問(wèn)題提問(wèn)的方式出現(xiàn)。對(duì)第一種，究其各選項(xiàng)的出錯(cuò)方式，大致可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無(wú)中生有”、“顛倒是非”和“詞語(yǔ)誤解”幾種類型。但不論是什么類型，只要認(rèn)真讀懂原文，理清脈絡(luò)，深入思考，仔細(xì)辨析，從句間關(guān)系，條件限制，原文有無(wú)表述、表述是否恰當(dāng)以及詞語(yǔ)解釋等方面人手，對(duì)照選項(xiàng)逐一篩選，最終就會(huì)做到去偽存真。第二種考查方式要求學(xué)生要有全面理解材料內(nèi)容的能力和推理判斷的能力。這中間的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解題干的提問(wèn)點(diǎn)，吃透選擇項(xiàng)的內(nèi)容含義，緊緊抓住人物和事件的內(nèi)在聯(lián)系，合理考慮“情理”“事理”的因素，弄清事件的來(lái)龍去脈。六、歸納概括題常見錯(cuò)誤選項(xiàng)縱觀近十年的高考文言題，“歸納概括”題一般以“找出符合(或不符合)原文義思的選項(xiàng)”的方式出現(xiàn)。究其各選項(xiàng)的出錯(cuò)方式，可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無(wú)中生有”、“顛倒是非”和“詞語(yǔ)誤解”幾種類型。(一)誤用因果。這類錯(cuò)誤是指原文上下兩件事不構(gòu)成因果關(guān)系，而選項(xiàng)卻以因果關(guān)系處理。(二)事件雜糅。這類錯(cuò)誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語(yǔ)、定語(yǔ)或其他條件。(三)無(wú)中生有。這是指原文無(wú)此意，而選項(xiàng)中虛添了內(nèi)容。如高考題第19題C項(xiàng)中說(shuō)“(狄仁杰在勸諫時(shí))使得高宗感到十分為難，為此不得不接受狄仁杰的諫勸?！边@里又有兩處不符合原文，即“為難”和“不得不”，高宗“為難”原文并無(wú)表述，而“高宗意乃解”一句充分說(shuō)明高宗在接受諫勸時(shí)并不是不得已而為之。這一題的錯(cuò)誤就屬于無(wú)中生有。(四)顛倒是非。這類錯(cuò)誤是指原文有相關(guān)的表述，但選項(xiàng)中的表述恰恰與原文相反。(五)詞語(yǔ)誤解。這類錯(cuò)誤很細(xì)小，因?yàn)橥鶅H是一個(gè)詞解錯(cuò)了，而其他表述完全無(wú)誤。2017年高考語(yǔ)文正確使用詞語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)《考試大綱》要求：“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）?！笨疾槟芰镈級(jí)，即表達(dá)應(yīng)用。正確使用實(shí)詞，考查的主要形式是根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境為句子選擇詞語(yǔ)，它要求考生能利用近義詞之間的細(xì)微差別及它們不同的語(yǔ)言色彩來(lái)認(rèn)識(shí)其不同的表達(dá)效果，從而作出正確的判斷，或者考查對(duì)一定語(yǔ)境下詞語(yǔ)使用正誤的判斷。掌握和運(yùn)用好近義詞，關(guān)鍵在于能辨析近義詞之間的細(xì)微差別。一般來(lái)說(shuō)近義詞在意義和用法上都是“同中有異”或“大同小異”的。要辨析近義詞，必須結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，根據(jù)詞語(yǔ)的具體功能，做到“求同”“辨異”，也就是找出近義詞的“共性”和“個(gè)性”來(lái)，才能使意思表達(dá)得更確切、更細(xì)致、更生動(dòng)，從而增強(qiáng)語(yǔ)言的靈活性和精密性。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等。近幾年高考對(duì)實(shí)詞的考查主要集中在名詞、動(dòng)詞、形容詞（以動(dòng)詞、形容詞居多）上，以辨析近義詞為主?？疾榈闹饕问绞歉鶕?jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境為句子選擇詞語(yǔ)。它要求學(xué)生能利用近義詞之間的細(xì)微差別及它們不同的語(yǔ)體色彩來(lái)認(rèn)識(shí)其不同的表達(dá)效果，從而做出正確的判斷。近義詞的辨析是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，辨析的關(guān)鍵是同中求異，“求異”時(shí)通常從詞義的輕重、范圍大小、側(cè)重點(diǎn)不同，詞語(yǔ)的感情色彩、語(yǔ)體色彩、詞性，詞的構(gòu)詞能力、適用對(duì)象、搭配習(xí)慣等角度切入比較，同時(shí)還要密切聯(lián)系它們的使用語(yǔ)境?！局攸c(diǎn)知識(shí)梳理】漢語(yǔ)的詞語(yǔ)十分豐富，從語(yǔ)形式看，有單音詞、多音詞；從詞的構(gòu)成看，有單純?cè)~和合成詞，從詞的意義看，有單義詞和多義詞；還有同義詞和反義詞；從語(yǔ)匯包含的成分看，有通用詞語(yǔ)、文言詞語(yǔ)、方言詞語(yǔ)和外來(lái)詞語(yǔ)等。要從豐富的詞匯中選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，是需要下一番功夫的。怎樣選用詞語(yǔ)呢？1.要恰切地了解詞語(yǔ)的含意。現(xiàn)代漢語(yǔ)中近義詞語(yǔ)的數(shù)量比較大，使用這一類詞語(yǔ)是要留心辨別其相同與不同之處。辟如親密、親切、親熱，它們的共同語(yǔ)素是“親”，親近；不同之處在另外的語(yǔ)素“密”、“切”、“熱”。親密，著重指關(guān)系，感情密切，沒有隔閡；親切，著重指感情真摯、懇切；而親熱，著重指親切而熱情。有了這樣的辨析，再根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選用，就不會(huì)用錯(cuò)。2.要了解詞語(yǔ)的使用范圍有些近義詞語(yǔ)有不同的使用范圍和搭配習(xí)慣，使用時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意辨別。如“雄偉、宏偉”，意思相近，但“雄偉”可用于形容山峰、富有歷史意義的大型建筑，也可以指樂(lè)曲、繪畫的雄壯；而“宏偉”指大型建筑或計(jì)劃的宏大。如“宏偉的計(jì)劃”、“宏偉的藍(lán)圖”，一般不能說(shuō)“宏偉的樂(lè)章”。再如“嚴(yán)密、周密”，前者側(cè)重于嚴(yán)格、緊密，沒有疏漏，多用于防范方面；而“周密”著重于周到、完備、細(xì)密，多用于思考、計(jì)劃、安排等方面。如果不注意它們的使用范圍和搭配習(xí)慣，就會(huì)用錯(cuò)。3.要注意詞語(yǔ)的感情色彩詞語(yǔ)的感情色彩有的很鮮明，高考一般不會(huì)涉及這一類詞語(yǔ)；有的感情色彩比較含蓄、隱蔽，使用時(shí)要特別留心。譬如“修飾、粉飾、裝飾”，修飾指梳妝打扮或修整裝點(diǎn)，使外表整潔美好；也可以指使語(yǔ)言文字生動(dòng)鮮明，如“修飾語(yǔ)言”。它不會(huì)褒貶色彩。而“粉飾”常指裝點(diǎn)門面，掩蓋實(shí)際，帶有貶義，如“粉飾太平”。而裝飾，泛指點(diǎn)綴，也不含貶義。同樣是貶義詞，但分量有輕有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，唆使，指挑動(dòng)別人去做壞事，有很強(qiáng)的貶義；指使，表示出主意叫別人去做某一件事，語(yǔ)言較輕?！?.要分辨詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩語(yǔ)體色彩是指詞語(yǔ)適用于不同語(yǔ)體的風(fēng)格色彩，口頭語(yǔ)體用詞通俗易懂，生動(dòng)活潑；書面語(yǔ)體用詞莊重典雅，講究分寸。有些專用詞語(yǔ)只適用于某一類文體。如果不注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，用得不合適。會(huì)使人感到很不協(xié)調(diào)。如“啟程”與“動(dòng)身”意思相同，但前者書面語(yǔ)體色彩濃，后者是口頭語(yǔ)體色彩濃；又如“商量、商榷”，前者口頭語(yǔ)體色彩濃，后者書面語(yǔ)體色彩濃，這一類詞語(yǔ)，如果不分場(chǎng)合、不分對(duì)象、不分語(yǔ)體，隨意使用，就會(huì)不協(xié)調(diào)，甚至引人發(fā)笑。不過(guò)，詞語(yǔ)的感情色彩、語(yǔ)體色彩，有時(shí)為了追求某種特定的表達(dá)效果是可以活用的；還有莊詞可以諧用，諧詞莊用。這些都屬修辭方面的問(wèn)題，另當(dāng)別論。5.要注意詞語(yǔ)的音節(jié)配合恰切地理解詞語(yǔ)的含意，留心使用范圍、感情色彩、語(yǔ)體色彩，是為了使表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明。注意音節(jié)配合，是為了發(fā)揮漢語(yǔ)的音韻之美、讀起來(lái)上口，聽起來(lái)悅耳，增強(qiáng)表達(dá)效果。注意音節(jié)配合，就是要注意句子內(nèi)部詞語(yǔ)音節(jié)的勻稱。一般說(shuō)來(lái)，單音節(jié)與單音節(jié)配合，雙音節(jié)與雙音節(jié)配合，而不要交叉配合。實(shí)詞是有實(shí)在意義、能夠充當(dāng)句子成分、單獨(dú)用來(lái)回答問(wèn)題的詞。實(shí)詞主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。1.名詞名詞是表示人或事物的名稱、時(shí)間、處所、方位等的詞。凈、清清楚楚”等；⑤可以用肯定、否定相疊的方式表示疑問(wèn)。如“好不好”、“清楚不清楚”等。4.數(shù)詞數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞。表基數(shù)的，如“一、103”等。表示序數(shù)的，如“第一、第八”等。表示分?jǐn)?shù)的，如“三分之一、50％”等。表示概數(shù)的，如“五千左右、接近一萬(wàn)、七八斤”等。表示倍數(shù)的，如“三倍、五倍”等。數(shù)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)是：①經(jīng)常與量詞組成數(shù)量短語(yǔ)；②可以單獨(dú)充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)；③數(shù)目增加可用倍數(shù)或分?jǐn)?shù)表示，數(shù)目減少只用分?jǐn)?shù)表示；④“兩”、“倆”和“二”用法不同。5.量詞量詞是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞。表物量的，如“尺、寸、斤、兩、元、個(gè)，件、雙”等；表動(dòng)量的，如“次、回、趟、陣、下、遭”等；表復(fù)合量的，如“人次、架次、立方米每秒”等。量詞的語(yǔ)法特點(diǎn)是：①一般不能單用，常與指示代詞或數(shù)詞連用；②量詞經(jīng)常出現(xiàn)在數(shù)詞后邊，組成數(shù)量短語(yǔ)，在句子中作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)；③單音節(jié)的量詞一般可以重疊，相當(dāng)于“每”，如“朵朵紅花向陽(yáng)開”、“顆顆紅心向北京”。6.代詞代詞是代替名詞、動(dòng)詞、形容詞和數(shù)量詞的詞。它包括人稱代詞（我、你，他、我們、你們、他們等），指示代詞（這、那、這些、那樣等），疑問(wèn)代詞（什么、哪里、怎么、多少等），物主代詞（它、它們等）。代詞的語(yǔ)法特點(diǎn)是：①一般不受其他詞的修飾；②可作句子成分，可獨(dú)立成句；③在句子中代替哪類詞就有哪類詞的功能。正確使用實(shí)詞的考查，一是考查正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，二是考查能根據(jù)具體語(yǔ)境正確選用近義實(shí)詞?！靖哳l考點(diǎn)解讀】考點(diǎn)1：?jiǎn)蝹€(gè)實(shí)詞語(yǔ)境式考查【例題】下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.中國(guó)女足姑娘昨日到達(dá)武漢，游東湖，爬磨山、逛江城鬧市，賞江灘夜景，難得在大賽前奢侈地偷得一日閑情。B.正是憑借堅(jiān)忍精神，張騫打通西域，玄奘西行取經(jīng)，鑒真東渡傳教，鄭和七下西洋，蘇東坡吟唱“大江東去”，曹雪芹譜寫“紅樓”悲歌。C.我站在畦間的溝里四望，嫩綠的葉子齊整地一順偃在畦上，好似一幅圖案畫，心中頓生一種不可名狀的快感。D.由于發(fā)表網(wǎng)絡(luò)歌曲的門檻很低，網(wǎng)友原創(chuàng)的歌曲都可以傳到網(wǎng)絡(luò)上去，這也造成了網(wǎng)絡(luò)歌曲創(chuàng)作的魚目混珠。【答案】D【解析】魚目混珠：拿魚眼睛冒充珍珠。比喻拿假的東西冒充真的東西。含貶義。【專家點(diǎn)評(píng)】在語(yǔ)言環(huán)境中推敲、甄別單個(gè)實(shí)詞的使用，它沒有了近義實(shí)詞分辨時(shí)的比照物，語(yǔ)境的分析就顯得尤為重要，做題時(shí)務(wù)必結(jié)合詞語(yǔ)義與語(yǔ)境需要去認(rèn)真琢磨。考點(diǎn)2：近義實(shí)詞比較式考查【例題】將下列詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①近期，中國(guó)觀眾有幸目睹了來(lái)自意大利龐貝古城的遺珍，它們清晰地再現(xiàn)了古城被埋沒前最后的情景。②在休斯敦火箭隊(duì)的姚明，出席“護(hù)鯊行動(dòng)從我做起”的活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“今后，本人在任何情況下都拒絕食用魚翅?！雹蹠姆饷嬖O(shè)計(jì)于書籍出版發(fā)行的整體規(guī)劃，同時(shí)必須結(jié)合書的內(nèi)容特點(diǎn)和讀者對(duì)象進(jìn)行構(gòu)思。A.時(shí)間效勞 從屬B.瞬間效力從屬C.瞬間效勞歸屬D.時(shí)間效力歸屬【答案】B【解析】本題考查詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。三組詞語(yǔ)分別側(cè)重考查辨析詞語(yǔ)含義、語(yǔ)氣色彩、使用習(xí)慣?！皶r(shí)間”是概念的總稱，也可以表示一段或某一點(diǎn)時(shí)間，“瞬間”指極短的時(shí)間，從“被埋沒前最后”可以看出，此處應(yīng)是“極短的一段時(shí)間”，故為“瞬間”?！靶凇焙凶灾t語(yǔ)氣，語(yǔ)句是以第三人稱陳述客觀事實(shí)，應(yīng)為“效力”。“歸屬”一般不能與“于”連用，故此處應(yīng)為“從屬”。B項(xiàng)為本題正確選項(xiàng)?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】考查的近義詞中，既有音同近義詞，也有音異近義詞；考查類型包括搭配習(xí)慣、聯(lián)系對(duì)象、詞義側(cè)重點(diǎn)三種；題干信息多為時(shí)事性較強(qiáng)的新聞材料，選用語(yǔ)料緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象中前沿性東西，極強(qiáng)的新聞效應(yīng)。考點(diǎn)3：虛實(shí)并用混合式考查【例題】依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）方永剛既是“知者”，是一個(gè)“行者”。他通過(guò)腳踏實(shí)地地黨的創(chuàng)新理論，使得黨的創(chuàng)新理論的威力通過(guò)傳播者知行統(tǒng)一的人格魅力更好地出來(lái)。A.也躬身體現(xiàn)B.更躬行發(fā)揮C.更躬身體現(xiàn)D.也躬行發(fā)揮【答案】B【解析】“也”表示并列，“更”表示遞進(jìn)；本句中要突出方永剛是“行者”，所以用“更”?！肮怼?，①自身，②親自；“躬行”，親自實(shí)行。本句中顯然要用動(dòng)詞，所以用“躬行”?！绑w現(xiàn)”，某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來(lái)；“發(fā)揮”，①把內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來(lái)，②把意思或道理充分表達(dá)出來(lái)。本句中“黨的創(chuàng)新理論的威力”，屬于“能力表現(xiàn)出來(lái)”，所以選“發(fā)揮”?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】將實(shí)詞與虛詞結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查，從而使題目呈現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性，是一種考點(diǎn)內(nèi)部整合的有效命題途徑。虛詞單獨(dú)命題的方式雖已被弱化，但是對(duì)虛詞的考查卻從來(lái)沒有停止過(guò)，這需要引起廣大考生的注意?？键c(diǎn)4：虛詞填空主觀式考查【例題】在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使上下文連貫起來(lái)。頭渡小鎮(zhèn)精巧①秀麗，藏在一片狹長(zhǎng)的山谷之中，一邊是金佛山的主峰，一邊是柏枝坡的山巒。②處于兩個(gè)巨人的腳下，③讓人感到的不是局促的壓抑，而是一種舒緩的安定，像如歌的行板，④風(fēng)吹雨打，⑤世事變遷，⑥在大山的懷抱中酣然高臥?！敬鸢浮竣俣?，②雖然，③但是，④無(wú)論，⑤無(wú)論，⑥都。【解析】本文段的情景性較強(qiáng)，有描寫，有評(píng)論，表達(dá)方式富于變化?！熬伞焙汀靶沱悺睂儆诓⒘嘘P(guān)系，所以應(yīng)選用“而”，“處于兩個(gè)巨人的腳下”和下文的“讓人感到的不是局促的壓抑，而是一種舒緩的安定”形成一種轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以應(yīng)該選用“雖然……但是”，④⑤⑥三處總體構(gòu)成了一種條件關(guān)系，只是此處屬于條件部分的復(fù)合使用?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)合使用語(yǔ)境填空，要求考生一要弄清材料中的層次與句間關(guān)系，二要有相應(yīng)虛詞的積累，三要有篩選同類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力，對(duì)考查虛詞的能力要求頗高?！靖呖颊骖}精析】【20**高考】1.（重慶）下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.去鳳凰，是在一個(gè)細(xì)雨綿綿的日子，鳳凰的美便彌漫在這煙雨中，湘西的千年文化也在這煙雨迷蒙中蕩漾開來(lái)。B.網(wǎng)絡(luò)熱詞不僅以獨(dú)特的方式即時(shí)反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而且還表現(xiàn)了人們思想觀念的變化。C.當(dāng)今社會(huì)，人們獲取信息的渠道多種多樣，數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀方興未艾，圖書館的傳統(tǒng)職能正逐漸發(fā)生變化。D.他上學(xué)那會(huì)兒就是瘦死的駱駝比馬大的那種人。按照規(guī)定，他可以申請(qǐng)貧困生助學(xué)貸款，但他卻硬撐著不肯申請(qǐng)?！敬鸢浮緿【解析】A：彌漫：布滿，到處充斥著；B：即時(shí)：立刻、馬上；C：方興未艾：事物正在發(fā)展，還沒有停止。多形容事物正在蓬勃發(fā)展；D：瘦死的駱駝比馬大：在一方面有特別特長(zhǎng)的人，即使在這方面突然到了窮困的地步，也比一些在這方面剛出爐的人強(qiáng)。主要是指經(jīng)濟(jì)上的象征。此處可以改為“打腫臉充胖子”。2.（浙江）下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A、竹葉和陽(yáng)光彼此戀慕所閃出的光，使人墜入了無(wú)我境地；縱令不閃光，竹葉自身或淺黃、或翠綠的色彩，不也令人陶醉嗎？B、老校區(qū)遺留著一中舊時(shí)的氛圍，參天的古木，平滑的石道，隨處可見的老舊建筑……一切濃重得無(wú)需裝飾就可做電影的背景。C、日常交往中，平等是人與人之間投桃報(bào)李、禮尚往來(lái)的前提，高高在上、盛氣凌人只會(huì)使人與人彼此疏離、產(chǎn)生隔閡。D、班長(zhǎng)在征文比賽中得了第二名，大家都夸她是才女，她卻求全責(zé)備，謙虛地說(shuō)年級(jí)里水平比她高的同學(xué)有很多，自己的文章還存在很多不足?！敬鸢浮緿【解析】求全責(zé)備：對(duì)人對(duì)事物要求十全十美，毫無(wú)缺點(diǎn)，是指苛責(zé)別人，要求完美無(wú)缺。A、縱令：①放任：縱令罪犯逃脫。②連詞。即使：縱令心里有氣，也盡力克制，不表露出來(lái)。B、濃重：（色彩、氣味、煙霧等）很濃、很重：設(shè)色濃重｜濃重的香氣｜江面上的霧越發(fā)濃重了。C、投桃報(bào)李：意思是他送給我桃兒，我以李子回贈(zèng)他。比喻友好往來(lái)或互相贈(zèng)送東西。3.（天津）下列語(yǔ)段橫線上填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是作為“梅蘭竹菊”四君子之首，梅為歷代文人雅士所。此刻，寺院周圍莊重的紅墻，是我們鏡頭畫面中的中國(guó)紅；的雪花，是飄舞在空中的精靈；而晶瑩如黃玉般的臘梅，暗香，遺世獨(dú)立的佳人。A.鐘愛洋洋灑灑浮動(dòng)好像B.喜愛紛紛揚(yáng)揚(yáng)浮動(dòng)猶如C.鐘愛紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄動(dòng)好像D.喜愛洋洋灑灑飄動(dòng)猶如【答案】B【解析】本題將實(shí)詞和成語(yǔ)綜合進(jìn)行考查。鐘愛：特別疼愛；非常喜愛；比“喜愛”程度深。洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷；也形容才思充沛，寫起來(lái)很暢快。紛紛揚(yáng)揚(yáng)：紛紛，眾多。揚(yáng)揚(yáng)，飄落的樣子。形容雪、花、葉等飄落的樣子；也形容雜亂地傳揚(yáng)，議論紛紛或接二連三?！蔼q如”較文雅，“好像”較通俗。4.（陜西）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.近代中國(guó)內(nèi)憂外患，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感促使知識(shí)分子自覺自愿又步履維艱地開始了從器物技術(shù)到思想文化的現(xiàn)代性追求。B.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)星期的鏖戰(zhàn)，本屆世界錦標(biāo)賽最終塵埃落定，中國(guó)隊(duì)在賽程極其不利的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。C.有人認(rèn)為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據(jù)說(shuō)《藍(lán)色多瑙河》就是作者在用餐時(shí)靈感一來(lái)隨手寫在袖口上的。D.碳排放過(guò)量會(huì)給地球生態(tài)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的危害，如果不設(shè)法加以遏制，必然會(huì)威脅人類生存，全球性大災(zāi)難指日可待?！敬鸢浮緿【解析】A項(xiàng)“步履維艱”，指行走困難行動(dòng)不方便。B項(xiàng)“塵埃落定”，一指塵埃雖然在空中飄浮，最終要落到地面。又比喻事情經(jīng)過(guò)許多變化，終于有了結(jié)果；或經(jīng)過(guò)一陣混亂后將結(jié)果確定下來(lái)。C項(xiàng)“妙手偶得”，技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來(lái)形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ)佳作。D項(xiàng)“指日可待”，為期不遠(yuǎn)，不久就可以實(shí)現(xiàn)。通常用來(lái)指期待實(shí)現(xiàn)的事。對(duì)象不當(dāng)。5.（山東）依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是辦公人員的座椅高度是非常有講究的。專家___，許多人辦公座椅的高度都存在一定問(wèn)題，久坐會(huì)__疲勞感，并出現(xiàn)腰酸背痛的毛病。正確的做法是：首先根據(jù)工作性質(zhì)把辦公桌調(diào)整到一個(gè)__的高度，然后再依據(jù)自身情況來(lái)調(diào)整座椅的高度。提出產(chǎn)生適合B、提出引發(fā)合適C、提醒產(chǎn)生合適D、提醒引發(fā)適合【答案】C【解析】提出：①揭示；提請(qǐng)考慮、討論、接受或采納。②提取。如：他從銀行存款中提出一千元。提醒：指出來(lái)以引起注意：要不是你提醒，我肯定又忘了。文中是“引起注意”，應(yīng)用“提醒”。產(chǎn)生：①生育；分娩。②出產(chǎn)。③由已有的事物中生出新的事物；出現(xiàn)。④出生。引發(fā)：引起，觸發(fā)；啟發(fā)。適合：符合；偶然相合；適宜。合適：符合實(shí)際情況或客觀要求。6.（山東）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.對(duì)于這座神秘的古代墓葬，專家們希望能從漫無(wú)邊際的史料中找到一些關(guān)于它的蛛絲馬跡。B.從長(zhǎng)輩們的閑言碎語(yǔ)中，他了解到父親喬明志曾經(jīng)是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄。C.在44年的記者生涯中，他創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的新聞作品，在中國(guó)新聞史上留下了濃墨重彩的一筆。D.市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)一些商家銷售的紅木家具質(zhì)量良莠不齊，有關(guān)部門提醒消費(fèi)者選購(gòu)時(shí)要謹(jǐn)慎。【答案】C【解析】濃墨重彩：用濃重的墨汁和顏色來(lái)描繪。形容著力描寫。A、漫無(wú)邊際：形容非常廣闊，一眼望不到邊。也指談話或?qū)懳恼聸]有中心，離題很遠(yuǎn)。應(yīng)為“浩如煙海”；B閑言碎語(yǔ)：閑，與正事無(wú)關(guān)；碎，指說(shuō)話嘮叨。嘮叨些與正事無(wú)關(guān)的話。應(yīng)為“只言片語(yǔ)”；D良莠不齊：莠，狗尾草，很象谷子，?；煸诤堂缰?。好人壞人都有，混雜在一起。應(yīng)為“魚龍混雜”。7.（全國(guó)）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我讀過(guò)弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢(shì)和包羅萬(wàn)象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評(píng)的文學(xué)批評(píng)方法。B.奚羽先生指導(dǎo)弟子寫論文時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)術(shù)論文要有的放矢，論證嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。C.這是一家國(guó)家級(jí)出版社，近幾年來(lái)，出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛的精品圖書，不少作家都對(duì)它趨之若鶩。D.雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來(lái)人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。【答案】A【解析】A項(xiàng)“高屋建瓴”，把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏。對(duì)象和語(yǔ)境很契合。B項(xiàng)斷章取義?！胺蔽目d節(jié)”，過(guò)分繁瑣的儀式或禮節(jié)。也比喻其他繁瑣多余的事項(xiàng)。這里可以用“繁瑣”或“繁瑣龐雜”。C項(xiàng)感情色彩不當(dāng)。“趨之若鶩”，象鴨子一樣成群跑過(guò)去。比喻很多人爭(zhēng)著趕去。貶義詞。D項(xiàng)前后矛盾?！安唤^如縷”，多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。這與“熱鬧非凡”矛盾，應(yīng)該用“不絕于耳”。13.（遼寧）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.應(yīng)廣大讀者的要求，他為那本很受歡迎的獲獎(jiǎng)小說(shuō)寫了續(xù)篇，但遺憾的是。續(xù)篇相形見絀，不能讓人滿意。B.由于有關(guān)部門的嚴(yán)肅查處，摩托車非法運(yùn)營(yíng)現(xiàn)象暫時(shí)消失，但要避免其東山再起，必須有制度化的舉措。C.觀眾期盼已久的歌劇三兄弟》近日在人民大劇院上演，其音樂(lè)大氣磅礴，跌宕起伏，讓人贊嘆不已。D.在我父親的記憶里，那是一段極為特殊、不堪回首的歲月，人事的變遷如白云蒼狗，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料?！敬鸢浮緽【解析】B東山再起指退隱后再度出任要職。也比喻失勢(shì)后重新恢復(fù)地位。A相形見絀形，比較；見：顯示出；絀，不夠；不足。和另一事物相比較，顯出不足C跌宕起伏形容事物多變，不穩(wěn)定。也比喻音樂(lè)忽高忽低，很好聽。跌宕：富于變化，有頓挫波折。D白云蒼狗蒼：灰白色。浮云象白衣裳，頃刻又變得象蒼狗。比喻事物變化不定。3.（江西）依次填入句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1）有人認(rèn)為他之所以對(duì)日__________,和他那個(gè)親日媚日、飛揚(yáng)跋扈的老婆的教唆與威逼不無(wú)關(guān)系。（2）“五一”期間，市長(zhǎng)__________會(huì)見了新加坡貿(mào)易代表團(tuán)和臺(tái)灣投資考察團(tuán)。（3）女主人公憧憬的丈夫是：無(wú)論從事什么工作，一定是卓有成就的，一定會(huì)成為__________的人。A.投降分別深孚眾望B.投誠(chéng)分別深負(fù)眾望C.投降分頭深負(fù)眾望D.投誠(chéng)分頭深孚眾望【答案】A【解析】本題將實(shí)詞和成語(yǔ)綜合進(jìn)行考查。投降是“停止對(duì)抗，向?qū)Ψ角?；投誠(chéng)是“（敵人、叛軍等）歸附”；依據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)為“投降”。分別是“一個(gè)人分幾個(gè)方面（進(jìn)行工作）”，分頭是“若干人分幾個(gè)方面（進(jìn)行工作）”；依據(jù)語(yǔ)境應(yīng)為“分別”。深孚眾望是“深受眾人的信任”，深負(fù)眾望是“辜負(fù)了大家的希望”，肯定選“深孚眾望”。4.（湖南）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.山浪慢轉(zhuǎn)，曲徑輕搖，柳色乍染，黃鶯初啼，幾間茅屋在白云深處若隱若現(xiàn)，這一切令人耳目一新。B.故鄉(xiāng)的槐樹，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌亂，卻又井然有序；似乎千篇一律，卻又各具情致。C.滿耳的陣陣蛙鼓，激昂亢奮地噪鬧著，將靜夜和曠野喧囂得如同這季候一般，熱情洋溢，生機(jī)勃勃。D.野花肆意開放，花叢間?？梢娨魂?duì)隊(duì)小面伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戲，天真爛漫，活靈活現(xiàn)。答案：D.解析：本題考查正確使用成語(yǔ)。活靈活現(xiàn)是形容描述或模仿的人或事物生動(dòng)逼真。這里用來(lái)形容野兔，屬于用錯(cuò)對(duì)象。5.（湖北）依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是她盲人和正常人一樣也能做很多事情，這正是她只身來(lái)到拉薩旅游的原因，她喜歡這座在歷史和信仰中的圣城，看不見，她也能感受到這里綿延的雪山，清冽的空氣、閃耀著金光的寺廟和那些向大昭寺緩緩前行的信徒。A.相信沉醉既然頂禮膜拜B.自信沉溺即使誠(chéng)心誠(chéng)意C.堅(jiān)信沉浸盡管三步一叩D.確信沉迷雖然畢恭畢敬【答案】C【解析】第一個(gè)空不能填“自信”，第二個(gè)空不能填貶義詞“沉溺”“沉迷”，第三個(gè)空表讓步關(guān)系，是確認(rèn)的事實(shí)不能選“既然”“即使”。第四個(gè)空填“三步一叩”最能體現(xiàn)信徒的虔誠(chéng)。6