2024年《靜女》公開課教案

《靜女》公開課教案1

一、教材分析

《靜女》是省編《語文》第二冊第一單元”構(gòu)筑情感的驛站”專題中一篇精讀課文。是本單

元既《我的母親》偉大親情熏陶之后，對學(xué)生進行美好愛情感染的又一力作，本課在單元中起承

前啟后作用。

《靜女》描寫了一對青年男女約會的情景，生動的刻畫了男女主人公美好的藝術(shù)形象，歌頌

了他們淳樸真摯的愛情，是一首民間情歌，全詩構(gòu)思精巧，語言簡練，人物形象刻畫生動，充滿

愉悅的生活情趣。

所以，鑒于以上分析，我將教學(xué)重點、難點制定如下：指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，讀出節(jié)奏，讀出

形象，讀出感情，陶冶情操，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象編、演、鑒賞詩歌，初步領(lǐng)

會《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點。

設(shè)計意圖是是想提高學(xué)生分析鑒賞古詩的能力，并在鑒賞中豐富他們的情感世界，使他們成

為一個有情有義的人。

二、教學(xué)目標

在對教材進行了單田的解析后根據(jù)教學(xué)大綱的要求結(jié)合該課的特點以及學(xué)生的實際情況,

我制定了如下教學(xué)目標：

1、認知目標：在誦讀練習中，理清思路，分析形象，初步領(lǐng)會《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點（重點）。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進行再創(chuàng)作的能力（難點）。

3、德育目標：了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

這個三維教學(xué)目標的制定，使學(xué)生不再停留在詩歌淺顯的朗讀上，而是在教師的引導(dǎo)下，激

發(fā)學(xué)生，發(fā)揮聯(lián)想、想象，對詩歌進行再創(chuàng)作，與詩歌進行深入對話，陶冶情操。

三、教法與學(xué)法

一堂好課，不僅要有維明的教學(xué)目標，更重要的是要有適合學(xué)生的教法和學(xué)法。

根據(jù)新教學(xué)大綱：”要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習、探究。要重視

師生的語言交際和心靈溝通”的要求，我決定采用參與式課堂教學(xué)模式，營造良好的課堂氣氛,

一方面利用學(xué)習導(dǎo)向單引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文、獨立思考、自主學(xué)習，積累基礎(chǔ)知識；另一方面通過

小組合作、討論交流、分組展示，提高學(xué)生的分析鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究精神，

進一步調(diào)動學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。具體方法是1用指導(dǎo)誦讀法指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻律，

讀懂內(nèi)容，讀出感情，讀出自己的個性體驗。完成教學(xué)重點2。改編創(chuàng)作法堅持詩歌藝術(shù)鑒賞離

不開聯(lián)想和想象的再創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容進行想象補白，豐富詩歌意蘊，完成難點教學(xué)。

在此教法指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生運用如下學(xué)法：

1、誦讀體悟：以誦讀為一條主線，在讀中學(xué)，在讀中品，在讀中悟，以誦讀為橋梁走近文

本，幫助學(xué)生摸索詩歌學(xué)習的規(guī)律，積累詩歌學(xué)習的經(jīng)驗。

2、聯(lián)想擴展，通過詩歌改編，情景展示，補充詩歌空白，培養(yǎng)自己再創(chuàng)作能力。

我想這樣教與學(xué)理念的合理應(yīng)用，一定會收到事半功倍的效果。

四、教學(xué)過程

在有了明確的教學(xué)目標、教法學(xué)法的指導(dǎo)下，本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我

想把本課的教學(xué)過程設(shè)計為導(dǎo)入、新授、練習、小結(jié)、布置作業(yè)五大環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入

多媒體出示詩句，教師伴隨輕柔的音樂，用"窈窕淑女，君子好逑""藐葭蒼蒼，白露為霜,

所謂伊人，在水一方?！眮韱拘褜W(xué)生初中學(xué)過的《詩經(jīng)》印象。再用媒體出示《詩經(jīng)》文學(xué)常識

填空，（同學(xué)齊答）溫故舊知，一組約會圖片引出《靜女》課題。

以這樣的形式導(dǎo)入，既使新舊知識有機銜接，又營造了濃郁的詩歌學(xué)習氛圍，使學(xué)生很快投

入到詩歌情境教學(xué)中。

（二）新授

針對本詩，篇章短小，語言凝練含蓄，極富目微性，審美想象空間豐富的特點，我設(shè)計”一

讀、二編、三演的三個環(huán)節(jié)完成新授任務(wù)，具體分析如下:

一讀：古人云”三分詩，七分讀"古詩歌學(xué)習，讀是關(guān)鍵，所以，導(dǎo)入新課后，我安排學(xué)生

進入各式各樣的誦讀詩歌環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種讀法，曰易到難，分別是：

1、誦讀一讀出節(jié)奏：通過先讓學(xué)生聽范讀，再跟讀，練習讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達到讀準字音，

讀出通假字，讀出語調(diào)，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情的效果。

聽范讀，再跟讀，練習讀的誦讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生獲得對詩歌的最直觀的印象和認識，激發(fā)

起自己誦讀的欲望，為下品讀服務(wù)

2、品讀一讀出內(nèi)容、形象，藝術(shù)美

誦讀結(jié)束后，我將進行品讀賞析階段。這是本節(jié)課的重點。為了充分調(diào)動每F學(xué)生的積極

性，盡量讓基礎(chǔ)差的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，樹立他們的自信心，我設(shè)計由簡入難，環(huán)環(huán)相扣

的四個問題。①《靜女》講了一個什么故事？有那幾個場景？此問題意在理清詩歌內(nèi)容，學(xué)生通

過閱讀提示可以找到答案，比較簡單，場景概括需要小組交流，合作解決，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉概

括的能力②找出詩中描寫男女青年神態(tài)的詩句，這一問題比較直接，學(xué)生可以從詩中直接找到答

案③從這些詩句中分析男女青年藝術(shù)形象？這個問題也是訓(xùn)練學(xué)生提煉概括語言的能力可以通

過分組討論，合作解決，為下一步分析詩歌藝術(shù)手法打好基礎(chǔ).④在表現(xiàn)男青年的形象的時候采

用了什么手法？這一問題的設(shè)置主要是引導(dǎo)學(xué)生體會《靜女》中對比，雙關(guān)的創(chuàng)作手法。最后這

一問題有難度，除了小組合作外，還需要教師做適當?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師進

行板書）相信通過這四個問題的解決，學(xué)生可以很好的完成認知目標。

3、悟讀一陶冶情操

小伙子對姑娘所贈的兩件禮物是如何贊美的？在小伙子心中，彤管與茅草哪個更重要?

在品讀的基礎(chǔ)上，設(shè)置該問題意在使學(xué)生通過小組討論，合作交流理解為什么在小伙子心中

英草更貴重，因為是姑娘親自采摘的，也折射出男女主人翁彼此是真誠相愛，心心相映，他們的

愛情是建立在重情輕利基^上淳樸真摯的愛情。教師趁機對學(xué)生進行德育滲透，完成德育目標。

教師在這一過程中起啟發(fā)、引導(dǎo)，點撥作用。

二編

要欣賞詩，必須運用想象，而想象又不是無根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以

創(chuàng)造出自己的形象。請你根據(jù)《靜女》中的“爰而不現(xiàn)"及睹物思情的典型情節(jié)進行大膽想象，

改寫成情景劇、小故事、白話詩和歌詞，注意抓住特定的情景進行合理想象。

具體做法是：先把學(xué)生分成四組一戲劇組，故事組，m話詩組，歌詞組，再對各組的創(chuàng)作

風格提出不同要求。教師參與各小組創(chuàng)作，交流，把握方向。注意這一環(huán)節(jié)在課前預(yù)習學(xué)案中應(yīng)

作練習要求，課堂只是組內(nèi)交流，合作整理。

《詩經(jīng)》中的詩對學(xué)生來說可能比較難理解，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣就成為上好課的

關(guān)鍵。所以我設(shè)計改編詩歌這一環(huán)節(jié)，雌松地鞏固了上面“讀、譯、析、賞"的所有教學(xué)任務(wù)，

又訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)揮想象聯(lián)想進行再創(chuàng)作的能力，同時更激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣，一舉兩得。

三演

各小組改編后，由每小組推選出一篇佳作上臺交流。

意圖：這個年齡段的學(xué)生，能夠有自己獨立的見解,有朦朧的情感體驗，也樂于展現(xiàn)自我.

但主動學(xué)習能力差，通過此環(huán)節(jié)激發(fā)保護學(xué)習興趣，幫助輕松掌握知識，為終生學(xué)習打下良好的

基礎(chǔ)。

整個教學(xué)過程，我將始終以"我參與，我精彩”的思想引導(dǎo)學(xué)生，通過小組評比加分制，評

選課堂之星和優(yōu)勝小組，激勵每個學(xué)生的參與熱情。

（三）課堂練習

課堂練習以小組競賽的方式鞏固學(xué)生的背誦，實際上通過上面的一讀，二編，三演，大多數(shù)

學(xué)生能背誦全詩了。通過這一環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生及時鞏固，加深記憶防止遺忘。再次體現(xiàn)詩歌

教學(xué)"三分詩，七分讀”的特點。并使學(xué)生在全班齊背中再次體會詩歌的韻律美，節(jié)奏美。

（四）課堂小結(jié)

接下來，是課堂小結(jié)部分，我請學(xué)生用自己的話或課文里的話說說，學(xué)完《靜女》后有什么

收獲，加深學(xué)生對《詩經(jīng)》的學(xué)習熱情，再次概括出本文的教學(xué)重難點。根據(jù)學(xué)生的回答，完成

板書設(shè)計。

（五）作業(yè)布置

本著重視基礎(chǔ)、提高能力、滲透德育的思想，我想設(shè)計這樣的作業(yè)：

必做：完成改編詩歌環(huán)節(jié),形成文字材料，寫作文本上。

選做：杳找資料，制作一張《詩經(jīng)》資料卡，并給大家推薦一首《詩經(jīng)》中你喜歡的作品。

六、板書設(shè)計

靜女

相俟

相見

hen

相悅

淳樸

真摯

版崛情

淳樸憨厚

男子

靜女

美麗活潑

伶俐俏皮

這個板書設(shè)計堅持"提綱挈領(lǐng)，突出重點”的原則，便于學(xué)生的理解和掌握。

我的課就說到這里，不當之處，請評委、老師批評指正。謝謝大家

《靜女》公開課教案2

本詩是《中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊》漫步古詩苑單元中的第一首必學(xué)詩歌，并且為語文抽

考口語表達考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評點批注，或

匕俄鑒別，進行個性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進行感悟，從而充分

感受古詩的語言美、情感美、思想美。

三中聯(lián)辦二?二班

《靜女》（語文基礎(chǔ)模塊.上冊漫步古詩苑單元）》

知識與能力目標：學(xué)習《詩經(jīng)》的有關(guān)常識v

過程與方法目標：掌握《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度

目標：想象三次約會的情景，使學(xué)生體會到少年的純真和癡情。

學(xué)習《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。能夠準確地誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩

歌的節(jié)奏和韻律。

理解作品的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純M、熱烈的愛情，激發(fā)學(xué)生的深層次

思考。

1學(xué)時

講授法、誦讀法、提問引導(dǎo)法、比較法

課前準備

1.朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認真思考課后練習。

2.查詢有關(guān)《詩經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價性的文章。

3.查找有關(guān)表達愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。

以上三個預(yù)習作業(yè)，讓學(xué)生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進行交流。

教學(xué)步驟

一.導(dǎo)入新課

（多媒體播放歌曲《在水一方》）

提起古詩學(xué)習，大家都會感覺枯燥乏味，今天，老師首先請大家聽一首鄧麗君演唱的《在水

一方》.（師生一起聽歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境里.

但是你們知道嗎這首歌的歌詞是臺灣省著名女作家瓊瑤根撼:詩經(jīng)》當中的一首詩改編而來的。

說起《詩經(jīng)》大家在初中就有所了解?，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習情況

了一小組以搶答的方式回答問題。

1.我國第TB詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）

2.它收錄的是哪個時代的作品？距現(xiàn)在有多少年？

（西周初年到春秋中卜，約3000年的歷史。）

3.一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）

4.這些詩歌是怎么分類的？

（分"風""雅""頌"三部分）

（風：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。）

5、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。

（1）賦者，敷陳其事而直言之者也。一鋪陳

（2）比者，以彼物比此物也?！扔?/p>

（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。一聯(lián)想

二.學(xué)習課文

愛情是人類最真摯的情感也是文學(xué)永恒的主題?，F(xiàn)在的愛情大多是通過歌唱出來的如"愛

你沒商量"、"死了都要爰"等等。同樣是爰情，在不同的時代就有著不同的表達方式，我們的

先人早就用"窈窕淑女，君子好逑”來表達男子對女子真摯、熱烈的追求；也用"一日不見，如

三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮"來表達男子對女子刻骨銘心的思念。今天

我們要學(xué)習的這篇關(guān)于愛情的古老詩歌，就是選自《詩經(jīng)》的《靜女》。

（-）請T立學(xué)生朗讀課文，檢查預(yù)習情況，糾正、強調(diào)個別字詞的讀音。

姝（shu）、俟（si）、見僅匕n）、跑］蹋（chichu）、孌（Ii6n）、貽（yi）、彤（tong）、

管煒（wei）s怪（yi）、歸（kui）、美（ti）、洵（xOn）

（二）全班朗讀（強調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握）

（三）具體講解（采用提問教法）：

第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首跑1蹋。（板書："境美"中：俟我城隅）

1、這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點人物？

男女戀人約會的場景’靜女其姝，俟我于城隅"（城墻上的角樓）

（板書："境美"中：俟我城隅）

2、“愛而不見，搔首御喝"刻畫出男女主人公怎樣的形象？

愛，通"菱"，揚雄《方言》："菱，渭菱蔽也?！?/p>

少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)。"我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情。

（板書："人美"中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠、樸實）

第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說怪女美。

頂真：前一句的結(jié)尾詞語緊接著作為后一句的開頭詞語的那種首尾相"頂"的格式，又叫

“連珠〃、"腿"。

表達作用：結(jié)構(gòu)嚴密、上下銜接、語勢貫通，音律優(yōu)美（板書："語言美"中：頂真）

這一章描寫男女戀人見面后的情景。（板書："境美"中：貽我彤管）

1、"彤管"作用如何？這一章表達"我"對少女怎樣的感情？

"我"表面上是贊嘆管簫之美，實際上是贊嘆"靜女"之美。這表現(xiàn)了"我"對"靜女"的

愛戀。文中的"汝"既指’彤管"又指的是“靜女"，一語雙關(guān)。

雙關(guān)：在一定的'語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言

在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給

人以深刻印象.（板書：’語言美"中：雙關(guān)）

第三章：自牧歸美,洵美且異。匪女之為美，美人之貽（頂真）。

這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。（板書：“境美”中：自牧歸美）

1、"美"只是一根野外茅草，為何"我"覺得它"美且異"？

爰屋及烏，凸現(xiàn)單純的爰戀之情。

2、靜女送給男子兩樣什么禮物?你認為他更喜歡哪帝L物？

"彤管"和"美"。更喜歡"英"。因為英草是靜女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜

女對男子深深的情意。正所謂"千里送鵝毛禮疑人意重"說得就是如此。這也表現(xiàn)了男子對女子

的情意真摯、熱烈、專一。

（板書：“情美”中：真摯、熱烈、專一）

三、誦讀體會，探究藝術(shù)特色。

1、反復(fù)誦讀"靜女其姝？？靜女其孌？？"，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱？

這兩首詩的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫"重章

疊句"。通過反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達出詩歌的思想感

情。（板書："語言美"中：重章疊句）

2、通過人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子2屯真、熱烈的愛情。詩人通過喜愛情人的贈物之

美，來喜愛情人的美麗，把自己的感情寄托在贈物之上，這種寫法很新穎。

四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。

《鄭風？子衿》

青青子衿①，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣②音？

青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？

挑兮達兮③，在城闕④兮。一日不見,如三月兮！

〔注釋〕

①衿一衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。

②嗣一傳送，給予。

③挑、達——形容走來走去的情狀。

④闕——古代城門上的樓。

比較《那風？靜女》和《鄭風？子衿》的異同。

不同點：

①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫愛情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。

②情節(jié)不同：《靜女》寫青年男女的約會；《子衿》寫女子在城樓上盼望戀人。

③基調(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛，充滿歡樂；《子衿》纏綿俳惻，哀婉傷感。

④寫法不同：《靜女》主要通過表情神態(tài)刻畫人物；《子衿》主要通過內(nèi)心獨白刻畫人物。

共同點：①對愛情的追求都大膽直率。

②感情真摯熱烈。

③風格樸實、清新。

④都采用了重章復(fù)唱的手法。

五、本課小結(jié)

全詩采取男子的視角、追憶的口吻，描寫了三次約會的情景，極富生活情趣；雖只言片語,

卻細膩傳神地再現(xiàn)了一對青年男女的純真、熱烈的愛情，雖已過去兩千多年，卻也依然打動著在

場的每T立。

六、作業(yè)布置。

1、回答課后問題，完成練習冊習題。

2、歸納詩中通假字，并解釋。

工背誦課文

4、查找有關(guān)表達愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。把《靜女》改變成一出小話劇，并

自導(dǎo)自演。

《靜女》公開課教案3

一、教材內(nèi)容分析

《靜女》一詩，選自《詩經(jīng)?那風》，這是東周時期產(chǎn)生于那地的民歌。詩中以男子的口吻

生動地描寫了青年男女在城郊約會的生活場景，表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩經(jīng)

重章餐句的結(jié)構(gòu)特點在這首詩中也有所體現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

《靜女》一詩語言較為通俗，高一學(xué)生結(jié)合注釋，應(yīng)該能理解字面意思，但一些較難字詞和

句式，還是需要教師講解。另外，這首詩內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該匕徽有興趣,學(xué)習時,可更

多地將主動權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對于含有深意之處，不能

深入理解其意，此時，教師可多提問引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、教學(xué)目標：

1、掌握《詩經(jīng)》基本文學(xué)常識及文中出現(xiàn)的重要實詞及通假字；

2、能夠準確地表達了詩歌內(nèi)容；

3、能夠概括男女主人公新形象特點并分析。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能夠準確地表達詩歌內(nèi)容；

教學(xué)難點：能夠概括男女主人公新形象特點并分析。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

大家還記得初中時學(xué)過詩經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫了男主人公

對女子的愛慕，其實《詩經(jīng)》中還有很多愛情詩。（多媒體展示：出其東門，有女如云。雖則如

云，匪我思存?！冻銎鋿|門》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們

要學(xué)習的靜女也是《詩經(jīng)》中的爰情詩，讓我們一起來看看這首詩描寫了怎樣的內(nèi)容？

（二）介紹《詩經(jīng)》文學(xué)常識（多媒體展示）

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，

又稱《詩三百》或《詩》，現(xiàn)存詩305篇。按內(nèi)容音樂可分為風、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為

賦、比、興，"風、雅、頌"和"賦、比、興"合稱"詩經(jīng)六義"。

（三）朗讀正音

1、初讀詩，正字音（展示：姝、俟、跳瞄、貽、洵、英）

2、找通假，明讀音（展示：愛、見、說、女、歸、匪）

3、聽范讀，明節(jié)奏

4、再讀詩，感詩意

（四）分析詩歌

1、分析第一章

（1）點出重點字詞：姝、俟、城隅、跳竭

（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來不出現(xiàn)，（急得我）抓撓

頭發(fā)猶豫徘徊。

（3）本章描寫的是什么？（男女主人公約會的場景）

（4）想象姑娘此時的心理活動和動作

（也許她正悄悄向外窺視，看見小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂在

心中。）

2、分析第二章

（1）點出重點字詞：孌、貽、彤管、煒

（2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。

（3）思考："彤管有煒，說怪汝美”有沒有深層含義？

（男青年表面指喜歡彤管，實際上借此表達對姑娘的喜爰之情。）

（4）這一章主要寫了什么內(nèi)容？（見面時，戀人贈物的場景）

3、分析第三章

（1）洵：確實歸：通"饋"，贈送

女：通"汝"，你

（2）（姑娘）從牧場回來贈送我茅草，（茅草）確實美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你

的美，（而是因為你是）美人所贈送的。

（3）這一章又寫了什么內(nèi)容？（戀人贈物，贊美戀人）

（五）人物形象分析

如何鑒賞人物形象：

1、知人論世，關(guān)注背景；

2、抓語言、神態(tài)、動作、心理

請概括出詩中小伙子、靜女的'形象特點，再結(jié)合文本具體分析

男子：憨厚、癡情的戀爰中男子形象

（憨厚"搔首""腳跟"

癡情見面前焦急不安；

見面后興高采烈；

對禮物的重視）

靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛中女子形象.

（天真活潑"愛而不見”

溫婉"信物傳情"、’贈茅"深情

內(nèi)外兼修"姝""孌"）

（六）小結(jié):

《靜女》一詩通過寫男、女青年約會的場景，反映了古代人們對美好愛情的向往和追求c（主

題）

（七）作業(yè)：分析陳與義《尋詩兩絕句》詩中陳居士人物形象特點

（八）板書：

見面前：期望約會

靜女見面時：戀人贈物對愛情的向往和追求

見面后：贊美戀人

林蟠桃

《靜女》公開課教案4

教學(xué)目標：

（-）知識與能力：

1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識。

2、積累文言字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦。

3、理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個性鮮明的人物形象。

4、了解四言詩的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

（二）、過程與方法

1、誦讀課文，掌握詩中重點實詞、虛詞的用法。

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生了解古人真摯的愛情，陶冶高尚的情操；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀；

教學(xué)重點：

1、掌握重點文言實詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。

2、理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個性鮮明的人物形象。

教學(xué)難點：

理解詩歌主旨,初步鑒賞詩中個性鮮明的人物形象。

學(xué)情分析：

高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習時會有相應(yīng)的感受，并

且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩經(jīng)》年代久遠，閱讀上會有一定困難，但詩歌篇幅短

小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩的特點，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。

講授是為了開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對詩中的文言知識點有清晰的認識。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生

的語感，熟悉課文內(nèi)容。提問和討論使師生互動，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣。教學(xué)方

法的綜合運用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)達到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌，

在教學(xué)中特意設(shè)計了與課文學(xué)習相關(guān)的高考考點鏈接，以及高考古詩文考題題型練習，讓學(xué)生既

能掌握本課學(xué)習內(nèi)容，又對高考知識點考察內(nèi)容及題型有所了解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

（幻燈片出示）

"關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。"

"莪葭蒼蒼，白露為霜.所謂尹人，在水一方.”

"彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，

如三歲兮。"

同學(xué)們知道以上詩句分別出自哪首詩嗎?

爰情是文學(xué)作品中永恒的主題。《關(guān)雎》寫的是男子追求心愛的女子的不懈和幸福；《兼葭》

寫出了爰情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫出了愛情中的男女相思之苦。

以上三首詩都出自《詩經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習《詩經(jīng)》里的一首民歌。（板書課題《靜

女》）

二、介紹有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識：

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近

500年間的古代社會生活。詩歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實主義手法。所以《詩經(jīng)》也是我國第一部現(xiàn)實主義

詩歌作品。里面作品共305篇，又稱“詩三百"?！对娊?jīng)》分風、雅、頌三部分：十五"國風"

占160篇，多是各個諸侯國的抒情性的民間歌謠；"雅"分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞，是

一種正統(tǒng)音樂；"頌"分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法

（引號內(nèi)容為朱熹《詩集傳》語）。賦：”敷陳其事而直言之"，即鋪陳敘事（包括一般陳述和

鋪排陳述）?！鹅o女》主要運用的正是"賦"的手法。比："以彼物比此物"，也就是比喻之意，

借物托情。興："先言他物以引起所詠之辭"，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往

用于一首詩或一章詩的開頭。風、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱"六義"。

三、檢杳預(yù)習情況：

1、讀音：

姝（shij）俟（si）見（xian）蜘踞（chichu）^（luan）貽（yi）

彤（16ng）管煒（w百）怪（yi）歸（kui）英（甘）洵（xun）

2、積累詞匯：

其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。

城隅：城角幽僻的地方。蜘蹦：猶豫徘徊。孌：美好。

貽：贈送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。輝：喜愛。

牧：郊外田野。美:茅草芽。古代有贈白茅表示爰戀，婚姻的習俗。

洵：誠然，確實。異：特殊。

3、通假字:

愛：同"望，隱藏。

見：同"現(xiàn)"，出現(xiàn)。

說：通"悅"，喜愛。

女：同"汝"，指彤管。

歸：通"饋"，贈。

匪：同"非"，不是。

女：通"汝"，指英。

4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。

四言古詩一句有兩個節(jié)拍,范讀時注意誦讀節(jié)奏,節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。

靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛而/不見，搔首/跳胴。

靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說怪/女美。

自牧/歸第，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。

5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個別讀、分組讀）

6、請學(xué)生對照注解理清文意，進行翻譯。

文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)

猶豫彷徨.

文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜

歡這美麗的紅簫。

你贈送給我從郊夕睬來的白茅草，（那白茅草）確實美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是

因為它是美人贈送給我的。

四、請學(xué)生默讀課文，整體感知詩歌，并找出詩歌所描寫的情節(jié)。

明確：詩的內(nèi)容是寫一對青年男女幽會的情景。全詩以男子的口吻寫出，生動地描繪了他約

會的過程，先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈送物品來表達愛情。整篇詩充滿愉快而幽默的情

趣。

詩歌前一章重在寫場景，后兩章重在寫心理。

五、分析人物形象：

1、探討男主角的形象，學(xué)生討論交流。

（參考："搔首胸蹦"，心急難耐，又無計可施，是人憨厚淳樸的小伙子。

"說釋女美"“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情、真誠的小伙子。）

2、探討女主角的形象，

（1）討論：為什么女主角"愛而不見"？這使你覺得這是位怎樣的女子？

（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先

到的假象；或者是因為調(diào)皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn),

免得男子有"遲到"的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓

讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路呢？（貽我

彤管、自牧歸英：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

（3）詩中的“靜女"是一個極美的形象，可是作者卻并沒有具體地寫出她的眼睛如何，她

的身材如何，她的皮膚如何,只是說了“靜女其姝""靜女其孌"。只是這樣籠統(tǒng)地寫入，照

理說應(yīng)該是寫作的大忌，可是，這首詩中的人物形象卻又是力舞的可愛，為瞬的鮮明，那樣的真

切，為什么

（明確：側(cè)面描寫）

六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點：

1、重章疊句

2、賦的表現(xiàn)手法

3、多種修辭手法的使用

七、拓展延伸：高考考點鏈接

鑒賞詩歌形象，考查賞析詩歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩歌刻畫的藝術(shù)

形象的特征和蘊含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會意義。詩歌中的形象，是指

詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動

的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌作品中的人物、事

件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的"人"和"事"是形象；對于

寫景、狀物詩而言，詩中的"景"和"物"是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公（可以

是人，也可以是物）就是形象。

例：《詩經(jīng)?靜女》中刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂

亮活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的爰情。

八、板書設(shè)計：

靜女

一、期望約會、

二、戀人贈物一愛情的美好

三、贊美戀人,

形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情

男子：憨厚、純樸、真誠

九、課堂練習鞏固：

1、下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項是（）

A、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

B、《詩經(jīng)》中的詩歌分為"風"、"雅"、"頌"三個部分。"風"又叫"國風”共有15

國風,160篇。大都是勞動人民創(chuàng)作的.民間歌謠："雅"分為大雅、小雅，共105篇，大多為

周代宮廷樂曲歌辭："頌"分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時的樂歌，共40

篇。

C、《詩經(jīng)》反映了從西周到春秋時期的社會生活，共305篇，古時也稱為“詩三百"。其

創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實主義的。

D、《詩經(jīng)》中都是四言詩,普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

2、對這首詩詞句的理解，不正確的一項是（）

A.題目"靜女"，是指文靜美麗的姑娘。

B."愛而不見”的意思是說故意藏起來不出現(xiàn)，逗小伙子著急。

C."說怪女美"的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。

D"自牧歸第，洵美月異"這兩句稱贊姑娘送給他的黃草實在美得出奇。

3、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這首詩基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫了一對青年男女約會的過程。

B."愛而不見，搔首痢躅”這個細節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當時那種焦灼不安的情態(tài)。

C.無論是贈彤管，還是贈美草，都發(fā)生在同一天，可見這對青年男女的戀情已到極致.

D.這首詩除了細節(jié)描寫外，還運用了雙關(guān)及移情手法,因而生動活潑。富有情趣。

4、選出對《睜女》一詩內(nèi)容理解有誤的一項是（）

A.《靜女》是一首賦體詩，它運用"直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來敘寫故事，

感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。

B.本詩以生動的語言，風趣的細節(jié)，表現(xiàn)了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼

之欲出。

C."說怪女美"、"匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān),表面上男青年是在贊美姑娘

饋贈給他的信物，實則表達了他對姑娘摯愛之情。

D."自牧歸美，洵美且異"用借代的手法，以初生美草白而柔嫩的特點，象征愛情的真城和

純美。

5、選出對"彤管有煒，說怪女美"二句翻譯正確的一項（）

A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂器讓我喜愛。

B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂器真讓我喜愛。

C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛。

D.彤笛鮮艷又光亮，爵女叮囑我要喜愛它。

6、下面對此詩賞析錯誤的二項是（）

A.此詩以第一人稱"我"——男青年寫第一次戀人的約會的情景。

B.全詩三章，二章重在寫場景，一章重在寫心理。

C.第一章寫青年之約，第二章寫青年之戀，第三章寫青年之誠。

D.作者由靜女而彤管，由美而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來，表現(xiàn)了男女青年熱

烈的純樸的戀情。

E.詩歌重章復(fù)唱，不注重細節(jié)描繪，從大處著筆，風格樸實，增添了藝術(shù)魅力.

答案解析：1、D2、C3、C4、D（比喻手法），5、B6、（B一章重寫場景，二章重寫

心理；E注重細節(jié)描寫）

十、布置作業(yè)：

1、查找關(guān)于《詩經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

2、背誦《靜女》全詩，

十一、教學(xué)后記：

古詩重在讀，特別是對于高中一年級的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩文，開好了頭下

面的教學(xué)就會起到舉一反三的效果。所以設(shè)計上我先讓學(xué)生通過預(yù)習掌握字詞然后通過聽錄音、

范讀等讓學(xué)生知道古詩的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會讀出詩中的

情感，再通過分析人物形象進一步加深對詩歌表達內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時間有限，對

鑒賞人物形象這一高考考點學(xué)習未能深入，只能留待以后學(xué)習繼續(xù)加深鞏固。

《靜女》公開課教案5

學(xué)習目標：

1、了解并識記《詩經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識。

2、理解詩歌大意并積累相關(guān)的字詞。

能力目標：

有感情地朗讀課文,體會、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會男女主人公純真、熱烈的愛情。

情感目標：

認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，建立健康的愛情觀。

教學(xué)重難點：

1、通過誦讀、背誦，理解詩歌內(nèi)容進行創(chuàng)作。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生對人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的愛情觀.

學(xué)情分析因為學(xué)生剛從初中到高中過渡，他們學(xué)習過《關(guān)雎》《燕葭》對詩經(jīng)中的詩歌有一

定的了解，對周初時代的愛情有一定的理解；喜歡詩歌，有學(xué)詩的"動機"。

教學(xué)媒介多媒體，多屏互動

教學(xué)內(nèi)容

一、新課導(dǎo)入：

播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛情詩的問題，在滾滾紅塵之中面包和愛情同學(xué)

們選擇哪一個？從而引出《詩經(jīng)》中的另外一首《靜女》。

二、溫故知新

1、初讀：讀準字音讓司學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預(yù)習情況

2、通假情況的檢查明確：

⑴愛而不見：愛：通寰"，隱藏，遮掩。

⑵見：通"現(xiàn)"，出現(xiàn)。

⑶說怪女美：說：通"悅"，喜愛

(4)女:通"汝"，你,這里指代"彤管"。

⑸自牧歸美：歸：通”饋:贈送。

(6)匪女之為美：匪：通"非"，不是。

3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ)，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請T立同學(xué)用自己

的聲音帶領(lǐng)大家走進這首詩歌，(正音、通假字)

4、播放名家范讀,帶同學(xué)們走進這首詩所表達的'意境，引導(dǎo)學(xué)生在再讀(讀準字音、讀準

節(jié)奏，讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問題：

讓學(xué)生思考全詩講的主要內(nèi)容，一位同學(xué)進行概括。教師明確在繪畫藝術(shù)上有一種手法叫留

白，文學(xué)作品中也是，寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚，需要讀者運用無限的想象空間去填充，這首

詩一共三個章節(jié)，小組合作探究運用這樣的藝術(shù)概括三個人\故事，可以起題目。討論熱烈

最后小組展小明確。

四、再讀，分析人物

同學(xué)們憑借精彩的語言和豐富的想象，帶給了我們無限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀

中的青年男女又是怎樣的一個人呢？請用自己語言描述一下他們各自的形象。

明確這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景極富寫實性只言片語，

卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化："我"從"搔首蜘蹦"，焦慮異常到"說怪女美"，愛

不釋手?？坍嬃艘粋€天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了

他們之間純真健康的愛情。

靜女：嫻靜美麗活潑機靈大膽開放

男子：憨厚樸實癡情誠信

教師：用這樣的愛情你們羨慕嗎？引出其實美好的爰情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對

的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對的人呢？小組討論同學(xué)回答引

導(dǎo)學(xué)生看他正確的愛情觀，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛情開始，教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生

知道什么樣的愛情才是我們真正羨慕的。

五、課文小結(jié)

《靜女》它穿越千百年的時空，至今仍感動著我們。但我們大家必須明白，爰情應(yīng)該是理智、

慎重、嚴肅的。青果子過早地摘下來，吃下去也難免是滿口的苦澀。也許有朝一日，當你事業(yè)有

成時，愛情就自然會向你招手。

六、作業(yè)布置

因為前提學(xué)生寫了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫成課本劇。第二個作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的

改寫引申到這課改寫成現(xiàn)代詩歌.

教學(xué)反思：

這次課堂教學(xué)整體上完成目標，學(xué)生的作品在展臺上進行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別

是開頭插入的音頻引導(dǎo)，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對爰情觀的引導(dǎo)有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該

更好的去挖掘一下。先進的教學(xué)設(shè)施在以后的教學(xué)中更應(yīng)足夠的掌握。

《靜女》公開課教案6

一、教學(xué)目的要求

1.了解《詩經(jīng)》的基本知識，掌握文中重點文言字詞。

2.運用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.通過《靜女》的學(xué)習，掌握《詩經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂真、雙關(guān)的修辭方法。

4.體會、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學(xué)會鑒賞古體詩,

領(lǐng)悟古體詩的情趣和藝術(shù)魅力。

5.使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

二、教學(xué)重點

1.感受《靜女》表現(xiàn)的感情以及所表達的愛情共性。

2.指導(dǎo)學(xué)生運用正確的誦讀方法，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律。

三、教學(xué)難點

1.《詩經(jīng)》的'藝術(shù)特色。

2.《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。

四、教學(xué)媒體

多媒體課件。

五、教學(xué)課時

一課時V

六、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入新課

在我們的日常生活中，有三種主要的情感：親情、友情和爰情。爰情，在不同的時代是有著

不同的表現(xiàn)方式的。今天，我們就來學(xué)習一首有關(guān)爰情的古老詩歌一《靜女》，看看這是一

個怎樣的愛情故事。

（二）溫故知新一《詩經(jīng)》

師：上課前，老師有叫同學(xué)們預(yù)習課文。那現(xiàn)在請同學(xué)們告訴老師《靜女》是出自哪里的？

生：《詩經(jīng)》。

師：我們以前就接觸過《詩經(jīng)》，現(xiàn)在一起來復(fù)習一下《詩經(jīng)》的有關(guān)內(nèi)容。

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌選集。

內(nèi)容分類："風"、雅'、"頌"三部分。

表現(xiàn)手法：賦（鋪陳）、比（比喻）、興（起興）。

兩者統(tǒng)稱為“詩經(jīng)六義"。

句式：四言為主語言：雙聲疊韻

（三）整體感知

1.請一位同學(xué)朗讀課文并進行點評：朗讀要注意節(jié)奏（二二式節(jié)奏，如：靜女/其姝）、重

音、情感。

2.矯正讀音，播放課文錄音。

3.全班齊讀課文。

4.提示學(xué)生自學(xué)詩歌中的文言字詞。

（四）小組合作探究

孔子：“詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪.”

朱熹說《邱風靜女》是“淫奔期會之詩"。

思考：《靜女》是"思無邪"還是"淫奔期會之詩"？（提示：可從主題、地點、人物、細

節(jié)等方面進行探討）

1.從主題、地點、人物進行探究

主題：約會

（"靜女其姝，俟我于城隅"）

地點：城隅

（"俟我于城隅"）

人物：靜女和"我"

2.從靜女和"我"的形象進行探究

靜女的形象：美麗文雅、聰明調(diào)皮（嫻靜可愛、頑皮活潑、小鳥依人）。

"我"的形象：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）O

細節(jié)：

靜女："愛而不見"天真調(diào)皮

"貽我彤管""自牧歸美"

以物示情（喜愛）

"我"："搔首胸蹦"憨厚癡情

"說怪女美""美人之貽"

愛人及物（喜愛）

3.小結(jié)

（1）活潑、浪漫是本詩的主旋律，奏出一曲動人的戀歌，反映出青年男女幽期秘約時的興

奮與喜悅！

（2）表現(xiàn)了存在于青年男女之間的健康的愛情。反映古代廣大人民對自由婚姻和美好、幸

福的愛情生活的追求與向往。

4.解疑

朱熹評論的立場：封建倫理道德

"存天理滅人欲"

"男女授受不親"

要抑制人的一切出于自然需要的情感欲望。

(五)深入探討

1.詩歌中有沒有"賦、比、興”手法的運用，請找出來并簡要賞析。

(1)賦的手法。(第一節(jié))寫得生動活潑，趣味盎然。

(2)比的手法。

"彤管"、"美”,

英。物微而意深，寄托著女子一片真情。

2.如果從人物描寫的手法而言，你認為這首詩主要運用了哪些手法？

(1)細節(jié)描寫。

“愛而不見"、"搔首跳蹦"

(2)心理描寫。

一往情深和誠摯、癡迷之心。

3.這首詩的藝術(shù)特色是什么？

(1)人、物、情結(jié)合，(托物抒懷)

(2)重章復(fù)唱、雙聲疊韻的運用。

(3)巧選細節(jié)，心理活動細膩傳神，風格樸實.

(六)總結(jié)全文

《靜女》表現(xiàn)了健康純真的愛情，它雖然沒有成年人的堅貞和厚重，也沒有中老年愛情歷經(jīng)

滄桑之后的洗練與深沉，卻以單純、天真、無邪而永恒。

(七)作業(yè)布置

1.背誦《靜女》。

2.完成課后練習。

3.有興趣的同學(xué)可試著把《靜女》改寫成五言詩、七言詩、現(xiàn)代詩歌、歌詞、說、小品

等形式。

《靜女》公開課教案7

教學(xué)目標

1、知識與能力：掌握《詩經(jīng)》的基本知識，積累字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦這首

詩歌。

2、過程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩歌中的人物形象；掌握《靜女》

的表現(xiàn)手法。

3、情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成

份。

教學(xué)重點

理清詩歌的.敘事情節(jié)，分析把握詩歌當中的人物形象,

教學(xué)難點

學(xué)會比較分析，學(xué)習《靜女》的表現(xiàn)手法。

教學(xué)方法

朗讀法、點撥法、討論法

教學(xué)準備

教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習，搜集資料，完成預(yù)習任務(wù)。

教學(xué)過程：

詩意導(dǎo)入

由荷爾德林的詩"世界充滿勞績，而人卻詩意地棲居在大地上"為導(dǎo)入，引出我國第一部詩

歌總集《詩經(jīng)》。

學(xué)生感受詩歌魅力，走進《詩經(jīng)》。

詩意導(dǎo)入，渲染詩歌魅力。

引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習欲望。

活動一：

溫颯新走進《I耀》

1、《詩經(jīng)》，我國最早的詩歌總集，現(xiàn)存詩305篇。

2、按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩經(jīng)》分為"風""雅""頌"三大類。

3、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

學(xué)生回顧《詩經(jīng)》常識。

普及《詩經(jīng)》知識點。

讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的基本知識。

活動二：

誦讀涵詠

感知詩意

1、聽范讀、學(xué)生自由朗讀

2、字音、字義、通假字講解

3、全詩梳理

理解字詞,疏通詩歌大意。

教師明確知識要點

讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。

活動三：

品讀鑒賞

探尋詩情

1、《靜女》描繪了幾個鏡頭？

明確：相約、相贈、相悅

2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象？

明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛……

男子：憨厚淳樸、癡情有爰……

3、《靜女》運用了什么表現(xiàn)手法？

明確：

(1)賦比興的表現(xiàn)手法；

(2)細節(jié)和心理描寫；

(3)重章疊句的表現(xiàn)手法。

4、歸納主旨

學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩情。

教師點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解《靜女》

讓學(xué)生走進《靜女》，真正感受詩歌。

《靜女》公開課教案8

教學(xué)目的：

1、復(fù)習有關(guān)《詩經(jīng)》的文化常識。

2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩歌，體會感情。

3、提升審美趣味和文化品位。

教學(xué)難點：

誦讀《靜女》，理解詩歌，體會感情。

教學(xué)難點：

提升審美趣味和文化品位，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)準備：多媒體課件、課本劇《靜女》

教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）

由本人的專題講座《古典文學(xué)與愛情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件

二、教學(xué)新課（30分鐘）

（-）了解本文