2024小學語文聽課心得（30篇）

2024小學語文聽課心得（精選30篇）

2024小學語文聽課心得篇1

最近，我們組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲良多。

置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起

一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，

不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可

為？我要向他們學的地方還有很多。希望的李老師教學的思路明晰，

廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓

我學到了很多。

贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么

在課堂上學生樂此不疲？

1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要

高，深入研讀教材C

2、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)

備課是必不可少的C

3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。

《地震中的父與子》這一課我在備課時，對教學環(huán)節(jié)在時間預(yù)

設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學

習根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學

風格。這是我下一步要努力的。

我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,

本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采

眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，

雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

我更喜歡林老師的教學一一嚴謹、科學。林老師的課嚴謹?shù)?/p>

“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學

設(shè)計是那么合理，流暢?！卑褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)

歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學

生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引

向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻

彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更

加努力！

2024小學語文聽課心得篇2

今天，聽了兩位優(yōu)秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學

語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€

人的一些心得體會吧.

一，教師語言有魅力

當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領(lǐng)學生

欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學小學

三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時,讓學生一邊觀看圖片，一

邊欣賞，聲情并茂的語言勾起了學生愛國的思緒.教學是一門藝術(shù)，教

學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心.再者扣

人心弦的過渡語言，激發(fā)了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理

解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).

二，積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是

第二位的.著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教、

先讀后導、先放后扶”的過程.”我想，《你把魚放掉》一文的教學

過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧.

本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、

局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.

三，評價語言的收獲

兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、至ij位，老師評價語

言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學習就是從

不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學

習；會發(fā)現(xiàn)就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起

來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后

自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言.

兩位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了

“一切為了孩子的發(fā)展”.她們的課不但具有“靈”性,很扎實.我深

深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐

富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日

常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習.

2024小學語文聽課心得篇3

3月6日，一個好日子。我們蓋寨中心校全體教師，在李海璽

校長和劉梅主任的帶領(lǐng)下，聽了每位教師的授課。每一堂課都具有

學習意義，每一個教師都精心備課展示自己，對于我來說收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Ρ却位顒拥男牡皿w會：

一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的授課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到

之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四

年級下冊《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地,

太多值得我學習的地方。比如，設(shè)計優(yōu)美的課件；激發(fā)了學生的無

限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味

無窮。

二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引

導者。老師們都充分的做到了這點。例如劉智慧老師講《兩小兒辯

日》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體

會了文言文的意思C

三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，

而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也1不盡相同，例

如：張老師在上《珍珠鳥》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找

出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會。

四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學

習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

例如孫長青老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習

課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不

通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學

生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，番移默化的教導學生字音

要讀準的習慣。

五、今后努力方向

必須不斷地學習。我們常說，教師要洽學生一杯水，首先自己

要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的

源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，

不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師

要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),

加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的

語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，

要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，

要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念

的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷

地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、

經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊

迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)

方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素

養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

2024小學語文聽課心得篇4

前幾天有幸參加了—中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,

我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這

句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維

方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們

教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力

教給學生，使學生不但能夠?qū)W會，而且能使學生“會學”，讓學生

了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。

這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得

尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，

這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應(yīng)對學案中提出的問

題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她

講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并

貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重

激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我

去學習!

這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著

主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學

生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，

在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還

有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有

深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單

調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達

預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學

到的教學方法應(yīng)用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力,

不辜負領(lǐng)導和學生的期望。

2024小學語文聽課心得篇5

9月28日，我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉

行的20__年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。

此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不

僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，

無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認

為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的

深入文本。李愛粉老師在教學《母雞》時，她出示了一組詞，讓學

生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞

語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。

李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳

愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，

引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物

等不同角度引導學生進行對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。

整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學

生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分

的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對

小橋、流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學生想象力，讓學生理解

了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造

力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗

讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對

讀的要求也不盡相同，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時,

首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學生找出善哉,

峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！抓住重點詞句朗讀，文章就是

成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學

習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，

讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些

學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題

時才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花

園》就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速

找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多

讀幾遍，這樣就能讀書百遍，其意自見。林上幸老師在上《青山

不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默

化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)不動筆墨不

讀書，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,

到位，如有的老師運用你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你

真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來鼓勵學生。這些樸實，

自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學

生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻

的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)

悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多

種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研

教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

2024小學語文聽課心得篇6

今天，有幸聽到了紅旗小學李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓

我對小學語文教學有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是次提高,

也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)

秀教師學習。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當我聽這節(jié)課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入

學生的心靈深處……李老師在教學《鵝媽媽的故事》這一課時，她

一邊讓學生聽老師范讀，一邊讓學生在頭腦中想象景物的樣子。聲

情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是

一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。李老師和藹可

親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。她用自己的揮灑自如

的語言引領(lǐng)著學生C

二、抓重點詞句寓教于樂的方法十分獨到

在教師范讀課文之后，讓學生說說自己有什么感受？學生的興趣

被調(diào)動起來，有說炎熱的，有說幸福的，還有說開心的，還有說快

樂的接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受?

這樣就激發(fā)了學生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時教

師指導讀出詞語的語氣，沒有解釋一個詞，卻讓全體學生領(lǐng)悟了重

點詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪

個詞修飾的范圍更大時，教師發(fā)揮學生的主體地位，先放手讓學生

自己說，然后在回到課文中找依據(jù)，這樣把難理解的詞語輕松的就

區(qū)別開來。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過程”所有的學生輕松的掌握了這兩

個詞的用法。

最后在讓學生讀自己體會最深的句子進行朗讀指導。通過讓學

生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現(xiàn)

人文性。讓學生感受到了文本的語言魅力,

三、活潑的課堂氣氛

傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導

致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分

比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生

是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，

在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師

們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學

效率，體現(xiàn)了寓教于樂的思想。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要

性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提

升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會,

雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

2024小學語文聽課心得篇7

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了

兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這

句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維

方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的’高低。因此，我們

教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力

教給學生，使學生不但能夠?qū)W會，而且能使學生“會學”，讓學生

了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。

這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得

尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，

這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應(yīng)對學案中提出的問

題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她

講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并

貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重

激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我

去學習！

這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著

主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學

生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，

在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還

有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有

深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單

調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達

預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學

到的教學方法應(yīng)用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，

不辜負領(lǐng)導和學生的期望。

2024小學語文聽課心得篇8

一月—日，一個陽光明媚的好日子，我們—小學語文課改組一行

六人，在校長和主任的帶領(lǐng)下，五點多就起床，六點鐘出發(fā)，七點

十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討

會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學等。

課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)

動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了

我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學

生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無

疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認

為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深

入文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她

先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動

形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，

為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的

人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她

從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對

嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱

校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學

生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分

的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設(shè)計，精

彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗

讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對

讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在

上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語

句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起

的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還

穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)司學閱讀興趣，讓學生在

閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些

學習方法，讓學生攻獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題

時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每

段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在

讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,

其意自見老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛

移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動

筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,

到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，

你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，

自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學

生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻

的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關(guān)系和活動的大型性，有些

好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。

培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情

感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形

式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學

這門學問了，還要從心底愛上這門課。

第六、今后努力方向

1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先

自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流

淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學

習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求

教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂

結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高

自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程

理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學

實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課

程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就

要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些

名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文

素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學

中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容

器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然

不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變

自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子

看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂

的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我

們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹

立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡

導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性、必

要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升

自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積

淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。立志做一名合格的人民教師。

2024小學語文聽課心得篇9

5月11日，我們?nèi)w語文教師參加了第一實驗小學語文教學經(jīng)

驗報告會，期間我玲聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整一上

午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。

置身于課堂教學中，看到四位老師氣定神闈、信手拈來，不僅讓我

連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學風格、

變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。

贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習

的重要性與緊迫感c下面談?wù)勛约旱男W語文聽課體會:

一、對新課程的思考

在本次報告會中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們

做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材

有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力

實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)

反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給

學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推

動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課

程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不

斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的

教學資源。

三、對課堂教學的思考

在語文教學中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學生為主

體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。

在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。

在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師

都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把加強學生情感、

態(tài)度、價值觀培養(yǎng)放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭

的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得

到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、

和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正

的主人。

四、今后努力方向

必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要

有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源

頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不

斷充電?？傊@次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性

與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身

素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教

學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

2024小學語文聽課心得篇10

上周在全區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課比賽期間，挑空課時間去二實小和南山

小學聽了幾節(jié)課。作為一名聽眾、學習者、導課參與者總不免要思

考、要比較、要反思……現(xiàn)在細細回想起那幾節(jié)語文課，感覺收獲

頗多，受益非淺。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了語文課堂的各種形式：既有

閱讀課、口語交際課，又有習作課。每位授課教師都精心設(shè)計教學

環(huán)節(jié)，踏踏實實上好課，切實讓孩子學到了很多東西，而不是華而

不實的表演課。

一、低年級的識字課扎實有效

一年級的《四個太陽》：教師指導學生從自己喜歡春天一段開

始學習，隨文識字，讓學生在朗讀課文時輕松識字。摒棄了總是一

味的讓孩子們讀詞語。我們想上好一堂識字課，首先要營造識字教

學的氣氛，充分調(diào)動學生識字的興趣。

其次，教學的方式很多，可以把“讀、看、說、演”等方式結(jié)

合。第三，利用游戲的形式，來調(diào)動學生的識字興趣。低年級的學

生形象思維優(yōu)于抽象思維，比較好動、好奇心強，他們能夠集中注

意力的時間只有二十分鐘左右，學習很容易疲勞，因此適當?shù)挠螒?/p>

可以將學生的注意力集中到語文學習中，往往可以使學習事半功倍。

在進行字、詞教學時，可以用“猜字迷”、“添筆變字”、

“找朋友””等游戲形式來識記字形，鞏固字音。我校韓曉麗的

《烏鴉喝水》就是這樣進行識字教學的，孩子們也學得興趣盎然。

二、中高年級的閱讀課“讀”得到位

課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過

程?！边@個對話的過程是從解讀文本開始的，也是在解讀文中實現(xiàn)

著生生、師生間真切的對話，實踐著生成著語文的能力。《只有一

個地球》的教學設(shè)計應(yīng)該是將將閱讀的過程亦即首先變成了“傾聽”

的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料（音樂）等課程資源的拓展

強化，蓄勢對學生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。

順著學生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入“訴說應(yīng)答”，必是有感而發(fā)、

有情可抒的了。其間，我想兩位教師的教學設(shè)計都重在創(chuàng)造一種適

宜的“對話”環(huán)境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，

努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入。在這一動態(tài)生成的過程中，

文本材料必將獲得豐富的個體意義，“對話”也就成為了一種精神

交融、思維碰撞、心靈共振的過程。

長征李自梅上《只有一個地球》抓住明顯的主線“我們這個地

球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”讓學生自主提出問題，在質(zhì)

疑的同時產(chǎn)生探索的欲望，并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方

面進行學習，突破淮點。同時由另一條主線一“自豪”到“心痛”

這條情感暗線，通過多層次的朗讀指導，使學生在讀中悟情，感受

到強烈的情感變化C

還有很多課是讓人向往的。贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的

沉思，為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？

第一，吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，

語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材。

第二，駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生

出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法,

學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與

緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素

質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百

家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。

2024小學語文聽課心得篇11

上周我到聽了李民琴教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對

小學語文教學有了新的認識。一節(jié)課都讓我大有收獲。下面就談?wù)?/p>

我的一些體會。

一、語文的魅力

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好,

誰就能震懾學生的心靈。當我聽這位老師的課時，她的語言親切，

自然，她的語言簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課

文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學生感受課文。如李民琴老師的《秋

天的雨》一課的設(shè)計，仿佛把我們帶進美麗如畫的大自然。

二、感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感

觸而領(lǐng)悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”

貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應(yīng)該是一個

“先讀后教，先讀后導”的過程。本課教學有這樣三個層次：1、初

步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感

悟時，徐老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起

來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想這些具體數(shù)字背后蘊含著什

么？徐老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功

底和高超的教學智慧。

三、把握教材

李老師對教材的處理和把握有其獨到之處Q由畫方圓開始，讓

學生觀察畫者的動作，表情，理解畫者的心情。能緊緊抓住題眼，

步步深入文本。

四、評價語言

這位老師評價學生的語言又是那么貼切，到位，如運用這些語

言“你最聰明；你會更加努力的；天水的孩子真是個寶”?！澳愕?/p>

眼睛已經(jīng)告訴我答案了"。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。

在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊

迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)

方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素

養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

2024小學語文聽課心得篇12

近期，我參加了—省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這

樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有

收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1、語文的魅力

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好,

誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言

親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生

在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的Q感悟，就是有所感

觸而領(lǐng)悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉?/p>

貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應(yīng)該是一個

“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這

種模式的一個充分體現(xiàn)吧。

3、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具

體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用

“你最聰明”來鼓勵學生；“你會更加努力的”我的孩子，你

真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然

的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感

受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊

迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)

方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素

養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

2024小學語文聽課心得篇13

聽了竇老師的課和講座，這樣精彩有趣的課，讓我對小學語文教

學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、語文教學的目標

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，在演繹這門藝術(shù)的同

時，你是否想過，六年的時間你究竟要教會孩子們什么？是認識幾千個

生字？是多讀幾百篇文章？不是，竇老師對六年的語文教學提出了明確

的目標：一手好漢字，一口好口才，一篇好文章。

二.語文課的思想

1、什么樣的課還它什么樣的味道。

竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話：《皇帝的新裝》。謖堂

的開始，竇老師既不是給學生介紹安徒生，也不是讓學生齊讀課題，而

是給學生們介紹這篇課文的體裁：常人體童話。童話分為三種：擬人

體童話，超人體童話，常人體童話。那常人體童話有什么特點呢？荒謬,

幽默，好玩，而且面對現(xiàn)實表現(xiàn)現(xiàn)實。整堂課，竇老師緊扣體裁特點引

導學生學習課文。

課后，她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童

話就講出常人體童話的味道；《牛郎織女》是民間故事，就講出民間

故事的民間性，調(diào)侃性；《林沖棒打洪教頭》，是什么？最早是評書，那

就以評書的形式來展現(xiàn)。讓學生充分領(lǐng)會文本的魅力，學得酣暢淋漓。

2、兒童站在課堂的正中央。

兒童是學習的主體，便要將他的主體地位體現(xiàn)出來。讓學生自主

預(yù)學，帶著問題走進課堂。在課堂上，讓學生將自己的問題都拋出來，

老師將問題進行編織，再引導學生探討，將訶題解決。而在最后，又讓

學生帶著新的問題而啟發(fā)走出課堂。

三、整合的魅力

竇老師的教學理念在不斷完善，她的課完美的體現(xiàn)了她的教學理

念。不再是“三個超越”，不再是“主題教學”，而是包含了“三個

超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學

科內(nèi)的整合和學科間的整合。

學科內(nèi)的整合C

最要說的是教對，她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大

版，而是對所有現(xiàn)行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇誤文

都照著課本要求精讀細讀，而是對經(jīng)典文本進行精讀，全面落實，精學

精練。其他的就進行略讀，疏通文意，掌握字詞即可。但是，還加上了

誦讀和閱讀進行補充。

2、學科間的整合。

學科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術(shù)、音樂

的整合。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊，但是語文

與英語、音樂、美術(shù)怎樣整合呢？

《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的，那就將英文原文拿出來和

學生一起賞析，對比，從而體會語言的魅力。那和音樂美術(shù)呢?課堂上

學生要表演《皇帝的新裝》，竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名

畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景，在學習文本的同時也感

受到圖畫與音樂的魅力。

最后，竇老師還笑著說在她們學校是老師好好學習，學生天天向

上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，

我要感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要努

力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習

百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但相信也會亮麗

自己的教學生涯。

2024小學語文聽課心得篇14

近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同

年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心

得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它

能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深

處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介

紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,

就能抓住學生的心，老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,

同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文為容奠定了基礎(chǔ)。課堂語

言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調(diào)控才

是第二位。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果

的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其

激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的

話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生

學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的

主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主

選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。

四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。

這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會

學習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學

的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重

要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師

的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)

悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己

的方法學習的過程C另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加

強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更

富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、

團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題

的能力。

五、這些課教育學生做真人。

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之

首。這些課能關(guān)注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說

得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后

剩下的東西，“我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自

己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年,

幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些

什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決

問題的能力，留下他們真正需要的。

2024小學語文聽課心得篇15

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：

這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大

有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1、語文的魅力

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好,

誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言

親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生

在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感

觸而領(lǐng)悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。感悟貴在

悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應(yīng)該是一個先讀

后教，先讀后導的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的

一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階

段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師

向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個階段

的自讀感悟，讓學生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多

么精湛的語言功底知高超的教學智慧。

3、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具

體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用

你最聰明來鼓勵學生；你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、

你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等。這些樸實，自然的語言，對我感觸

很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價

語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊

迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)

方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素

養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

2024小學語文聽課心得篇16

在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小

學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天半的時間里，我聆聽了來自臨沂

各個學校的十九位老師的精彩閱讀教學，被各位老師的風采深深折

服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài),

風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约?/p>

的體會：

一、教學目標的落實。

教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我

所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，

將學段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。比如《將相和》中翟

老師根據(jù)高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相不和與和好的

句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》

中，老師引導學生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語迫在眉睫

二、朗讀訓練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體

會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子

的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，

從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不

管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將不動筆墨不讀

書的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、習慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑

是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書

或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課

堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用

這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對

于孩子學習語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是

老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課

老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓

我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習,

博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文

教學生涯。

2024小學語文聽課心得篇17

我很有幸參加了全國真語文系列活動，在本次活動中我聆聽了

賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學。通過本

次活動我對語文又有了新的認識，同時內(nèi)心也多了一份責任感，可

以說本次活動讓我進行了一次心靈的洗滌。

一、“真語文”讓我懂得了語文的真諦。

本次活動的主持人王旭明老師談吐幽默，他用普通詼諧的語言

給我們詮釋了什么是“真語文”？“真語文”就是求真務(wù)實，真語

文就是語文，假語文就是非語文，不是發(fā)明，不是創(chuàng)造，而是尋找,

而是回歸。“真語文”的理念就是要有中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承；

就是強調(diào)聽、說、讀、寫的整體推進；就是教給學生質(zhì)疑、創(chuàng)造、

有批判的精神。這樣的話語一次次沖撞著我的內(nèi)心，讓我心潮澎湃,

也讓我懂得了作為中國人為什么學語文？作為語文教師我們應(yīng)該教

孩子們什么？

所以簡單的來說“真語文”就像著名的葉圣陶老先生說的“語

文課就是教會學生說話，教孩子會說話?！北兄@樣的理念我相

信我們的孩子一定會愛上語文，并享受學習語文的過程。

二、“真語文”讓我體會到自身的責任重大。

“作文作文憋死小人”這樣的話語我從小就聽到，一直到現(xiàn)在,

我們的孩子也是這樣的狀態(tài)，這真讓我感到難受。為什么我們的孩

子不愛學語文，把學語文當成一種負擔？這值得我們語文教師反思。

王旭明老師說過，中華民族的母語面臨危機，可我們每一個中國人

必須學好母語。聽到這樣的話語我的內(nèi)心很疼，這是為什么？我們

語文教師到底在干什么？為什么我們的教育導致學生這樣的情況發(fā)

生。

隨著活動的進行我的內(nèi)心經(jīng)歷著一次一次的洗禮，讓我深深體

會到“真語文”是改變這一切的源泉?；匚吨髱煹恼n堂我看到了

希望，也為我們語文教師指明了前進的方句，讓我們共同努力來教

“真語文”，讓孩子們在我們的教育之下都有好的文化底蘊，好口

才，好的閱讀視野，寫出好字、好文章。

三、“真語文”讓我深知做人的重要。

學習真語文首先要有做人的真品格，學習真人格，學習真品格,

學做真語文人。我們?nèi)嗣窠處煈?yīng)該具有這樣的魅力，這里的魅力包

括人格、人品、學識，內(nèi)在的和外在的。我們要緊扣內(nèi)容提升自己

的魅力。看到張麗軍老師在課堂上的風采，我為之震撼。在他的舉

手投足間彰顯著大師的風范：深厚的文化底蘊，幽默風趣的語言，

循循善誘的引導。就這樣孩子們在課堂上聆聽著，并讓自己的思維

在張老師的引導下飛翔了起來。

作為當下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學

習，一定學著做“真語文人”，讓自己的課堂回歸本真。

總之這次的活動讓我受益匪淺，我會在這些大師的引領(lǐng)下努力

教“真語文”，讓我們的孩子學好語文，愛上語文，享受語文。我

會為之而努力的！

2024小學語文聽課心得篇18

12月4日我們語文組參加了區(qū)教研室舉行的語文聽課活動。每

一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡

迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌

頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認

為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的

深入文本，老師在教學《自然之道》時，課中，她抓住文章中比喻、

擬人等說明方法，引導學生對描寫游人、導游的神態(tài)的句子進行分

析比較。最后，她從語言、感情變化等不司角度引導學生進行對擴

展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在張曉老師優(yōu)美生動語言中層

層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學

生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分

的做到了這點。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗

讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對

讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學生大聲自由

的讀并找出描寫西風胡楊堅強的語句，體會堅強的情感；再讀課文,

讓學生找出無私的句子；配樂讀，讓學生深情并茂的體會西風胡楊

的感情深華。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)

同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,

層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些

學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題

時才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學習前

為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要

求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書

百遍，其意自見”c又如張麗芳老師在學生閱讀的過程中及時的糾

正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老

師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習

慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,

到位，如張麗芳老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,

你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸

實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我

的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻

的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)

悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多

種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研

教學這門學問了，還要從心底愛上這門課

2024小學語文聽課心得篇19

聽了一小老師劉叔慧執(zhí)教的課外閱讀指導課一一走進《安徒生

童話》，讓我收獲很多，下面我針對這節(jié)課談一下看法:

劉老師這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，體現(xiàn)了新的課程理念。

自主，合作，探究的學習方式貫穿了整個課堂。教師充滿激情，學

生充滿熱情。

整個教學過程分五部分。首先是揭題導入，讓學生交流讀書名

言，從而引出“讀童話使我們變得聰慧”這句話，這樣的教學設(shè)計

充分激發(fā)了學生的學習興趣。第二部分是走進安徒生，出示同學們

熟悉的童話故事里的圖片，讓學生說出故事的名字，從而引出安徒

生及他的童話。接著師生共讀張曉風的詩歌。這樣的設(shè)計學生充分

感受到了安徒生童話的魅力，可見教師正著力于學生積極性的調(diào)動,

引導學生人人參與c第三部分是賞讀《賣火柴的小女孩》。賞讀之

前先出示“讀書卡”，教學生如何填寫讀書卡，接著小組合作閱讀

《賣火柴的小女孩》，最后總結(jié)讀書方法。這一環(huán)節(jié)教師給予學生

充足的讀書時間，讓學生自己去揣摩讀書方法，學生各抒己見，教

師給予充分的鼓勵加肯定，這充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的

主體作用。在最后拓展延伸環(huán)節(jié)，教師向司學們推薦了安徒生的在

不同時期的代表作，讓學生課下閱讀，去感受童話的豐富多彩，這

一環(huán)節(jié)給學生閱讀安徒生童話指明了方向。

最后說一點我的不成熟的看法，這一課的主題是走進安徒生童

話，感受其偉大的魅力。

2024小學語文聽課心得篇20

9月30日，我有幸參加了郊區(qū)教研室組織的小學語文觀摩研討

課活動。精彩的課堂，叫我久久回味。

張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，

引導學生在角色扮演，交際應(yīng)對，言語訓練等具體、靈活開放的閱

讀實踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精

華，展開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國，既培養(yǎng)了語感又感知

了文本的內(nèi)涵：能對大家一起分享的快樂才是真正的快樂。突出表

現(xiàn)有以下三點：

1、啟發(fā)疑問，展開想象

學生的想像不是漫無目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：

教師引導學生讀了巨人叱責孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這

些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？

這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時給學生留有疑問的空間，為學生

展開想像留下了余地，從而開啟了學生的智慧。

2、移情表演，互動交流

把抽象的知識融入情景，融入生活，寓教于樂，調(diào)動學生的積

極性，激發(fā)學生的情感，課堂便由被動走向了主動。教學中，付老

師引導學生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言，再現(xiàn)了文本，

豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)

了互動交流的平臺，學生主動地參與，積極地交流，面對五位巨人

的表演，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情！這個巨人

真厲害?。≡诮涣髦兴麄冊诮庾x生命，感悟人性。

3、思維碰撞，言語實踐

沒有思維的碰撞，就沒有實現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言

語的實踐，課堂就沒有真正落到實處。本案例，付老師在與學生對

話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開拓學生的思路，引

導學生逐漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個

怎樣的巨人？學生說道：一個善良的巨人，一個慈祥的巨人，一個幸

福的巨人，一個快樂的巨人等等，至此，學生已與文本引發(fā)了強烈

的共鳴，潤物細無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。

侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全

課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜

蜂，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養(yǎng)。所以，作為老師

除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還

要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人，讓這一只只

小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。

一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學生把在學校所學

的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其

獨到之處。兩位老師的教學一嚴謹、科學。把問題拋給學生，讓學

生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成

功。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文

功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經(jīng)常

說：給學生一碗水，老師就應(yīng)當有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠

遠不夠用了，老師這水應(yīng)當是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為

了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當不斷地學習。學習一切有用的知識,

夯實自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的

知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得

心應(yīng)手。

2024小學語文聽課心得篇21

近期，我們學校組織了二年段語文教師到進修學校觀看了由福

建師范大學附屬小學張倩老師上的二年級下冊古詩《小池》一課的

教學觀摩課，收獲很多?！缎〕亍芬辉娮髡咄ㄟ^對小池中的泉水、

樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動

畫面，根據(jù)教材的特點和低年級學生的認知水平，老師設(shè)計了以下

幾個環(huán)節(jié)來引導學生學習這首古詩。

一、以生為主，以讀為本。

把課文讀通，對低年級的學生來說并非易事。朱熹有言：“凡

讀書，須字字響亮,不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可

牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘?！苯處熗ㄟ^范

讀讓學生先整體感知古詩。

在整個教學中，教師讓學生自由讀、個別讀、男女生分讀、表

演讀、比賽讀、齊讀、配樂讀等多種形式誦讀古詩，讓學生在讀中

感悟詩中美好的意境，從而達到了教學目的。

二、展開想象，深入詩意。

想象是一種特殊的思維方式，孩子是富于想象的，發(fā)展孩子的

想象就是在開發(fā)孩子的智慧寶藏。而語言又是妙不可言的，很多文

字寓意深刻，特別是古詩，它留給學生許多想象的空間。

所以在教學中，教師在配樂朗誦時，讓學生閉上雙眼，然后交

流好像看到了什么景色，學生在音樂與老師的誦讀中感受到了詩中

所描述的美景，回答得非常好，把好像看到的景物描述得很美。有

的學生說她好像看到了有一只蜻蜓飛呀飛呀立在了荷葉上；有的學

生說她好像看到了樹陰照在了水面上；還有的學生說他好像看到了

泉水從泉眼里流了出來，可以說朗誦和音樂對學生想象力的培養(yǎng)是

很有幫助的，而想像對學生深入理解詩意也起到了引導的作用。

三、淡化詩意，品析誦讀。

學習古詩，除了要讓學生讀懂讀好之外，我們還應(yīng)該引導學生

體會詩的意境。這對二年級的小學生來說是很難的。新課程提出，

要重視學生自己的體驗，這是很正確的。讀這首詩，小朋友看到的

是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗，我們老

師是無法替代的。讓他們讀一讀，說一說，想一想，不失為一種有

效的方法。在學習《小池》這首古詩時，教師除了讓學生在教師配

樂誦讀中想像看到的畫面外，還通過多媒體讓學生從圖面中去感受

詩的意境，并配以教師的語言“泉眼很愛惜它的細細的泉水，不讓

它們多流一點兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來……這樣

的泉水，我們應(yīng)該怎樣讀？”

“在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？是啊,

連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上

呢！這句我們應(yīng)該讀出什么樣的心情？”用語言來引導學生讀出詩

的意境，并讓學生自己去體會哪里應(yīng)該停頓，指導學生朗誦，而詩

的后兩行，教師讓學生邊做動作邊朗誦，從孩子們的一言一行一讀

中，我已充分感受到孩子們已被詩人把描繪的一個泉眼、一道勿流、

一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小

池風物圖，而深深吸引。孩子們領(lǐng)略到了小池塘的自然風情，接受

美的熏陶。

在今后的教學中，我們要本著吃透教材，吃透學生，提升自身

素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習

百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮

麗自己的教學生涯C

2024小學語文聽課心得篇22

接教育局通知，組織我們參加小學語文教學觀摩活動，聆聽了

古希云老師教學能手的課，講授的是小學五年級課文《掌聲》，收

獲良多。

名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學

中，她氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她或淺

唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓

聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎

能短日速成？

古希云老師的《掌聲》，教師對學生回答問題的評價是其中的

亮點之一，我記得他對一名學生說過這么一句話，“真是聰明的孩

子，一點就通。”頓時，讓學生的緊繃的心弦突然松開了，學生的

心理立刻釋放了，我感覺這一點是我今后要努力！還有，在教授學

生讀課文時的語氣，那個地方該放慢，哪些地方應(yīng)該重讀，那些地

方該輕讀，那些地方讀的聲音低沉，哪些地方讀的聲音高昂都能做

到心中有數(shù)。并且在處理學生回答的問題方面能用兩個字來概括

“巧妙”。還有就是充分的利用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機

的結(jié)合了起來，讓學生在其中感受到了掌聲的重要，然后用自己的

語氣讀出來，最終落腳到讓學生“讀”上，讓學生其中體會課文的

思想感情，讓學生的感情得到升華，進一步深化了思想。

贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？

為什么學生樂此不疲？

①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文

素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。

②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)

備課是必不可少的C他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學

法，形成自己穩(wěn)定的教學風格。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要

性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自

身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學

習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗

自己的教學生涯。

2024小學語文聽課心得篇23

4月12日，我們一行人觀摩了在108小學部舉行的長春杯語

文教學能手評選活動活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師

的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前

進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認

為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的

深入文本。老師在教學《望岳》時，她首先朗誦了四首關(guān)于四

季的詩，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到

了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她

抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫四季的句子進

行分析比較。最后，她從顏色、動物等不司角度引導學生進行對四

季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在嚴老師優(yōu)美生動

語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學

生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分

的做到了這點。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗

讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對

讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學生大聲

自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再

讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體

會英子的感情深華C學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進

而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛

的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些

學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題

時才能夠用自己的力量解決。例如胡老師就要求在正文學習前

為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要

求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書百

遍，其意自見。方建蘭老師在學生閱讀的過程中及時