Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong？"本章節(jié)主要圍繞旅游話題展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詢問對方旅游計劃的表達方式，如："AreyougoingtoHongKong？Yes,Iam./No,I'mnot."；

2.學(xué)習(xí)描述旅游地點和活動的詞匯，如："HongKong,Macau,beach,museum"；

3.學(xué)習(xí)使用"goingto"結(jié)構(gòu)談?wù)搶淼挠媱潱?/p>

4.學(xué)習(xí)相關(guān)的日常交際用語，如："Whereareyougoing？Whatareyougoingtodo？"等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用目標(biāo)語言詢問和描述旅游計劃，提高交際能力；

2.文化意識：通過討論旅游話題，增強學(xué)生對不同地區(qū)文化的理解和尊重；

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過規(guī)劃旅游活動，鍛煉邏輯思維和問題解決能力；

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)策略，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握并正確運用“Areyougoingto…？”及回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”進行交際；

②學(xué)習(xí)并運用新詞匯，如“HongKong,Macau,beach,museum”等，描述旅游地點和活動；

③理解并運用“goingto”結(jié)構(gòu)談?wù)撐磥淼挠媱潯?/p>

2.教學(xué)難點

①正確區(qū)分和使用“goingto”與一般將來時的區(qū)別；

②在真實場景中靈活運用所學(xué)句型和詞匯進行交際，如能夠根據(jù)具體情況詢問對方的旅游計劃，并作出相應(yīng)的回答；

③培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義的能力，例如在不熟悉“museum”等單詞的情況下，能夠通過圖片或語境推斷其含義。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師引導(dǎo)和學(xué)生參與為主，確保學(xué)生能夠理解并掌握課程內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬旅游咨詢的場景，運用所學(xué)句型和詞匯進行實際交流；通過小組討論，讓學(xué)生分享各自的旅游經(jīng)歷和計劃，增強語言的實踐運用能力。

3.使用多媒體教學(xué)工具，如PPT和視頻，展示旅游景點的圖片和相關(guān)信息，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯；同時，利用互動白板進行游戲和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和興趣。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的核心句型和詞匯的音頻資料，要求學(xué)生提前聽讀并模仿。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用今天學(xué)的句型詢問你的朋友的旅游計劃嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際中應(yīng)用所學(xué)知識。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的語音功能，讓學(xué)生發(fā)送自己的模仿錄音，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聽讀音頻資料，模仿發(fā)音和語調(diào)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語詢問朋友的旅游計劃，并嘗試用所學(xué)句型表達。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將模仿錄音和預(yù)習(xí)問題的答案發(fā)送至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)效果的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉本節(jié)課的核心內(nèi)容，減輕課堂學(xué)習(xí)負擔(dān)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)音模仿能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示香港和澳門的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解“goingto”結(jié)構(gòu)的用法，并通過例句讓學(xué)生理解其含義。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在旅行社咨詢旅游計劃的場景。

解答疑問：在學(xué)生實踐過程中，及時解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)正確的語言使用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考如何在實際情景中使用“goingto”結(jié)構(gòu)。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解“goingto”結(jié)構(gòu)的用法和注意事項。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的語言點和交際技能。

培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己未來旅游計劃的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的旅游網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解更多旅游信息。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個性化反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫關(guān)于自己旅游計劃的短文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，了解更多旅游相關(guān)的詞匯和表達。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)在寫作中遇到的問題和改進方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和改進學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《香港旅游指南》：介紹香港的旅游景點、文化特色和旅游攻略，幫助學(xué)生了解香港的地理、人文和風(fēng)土人情。

《澳門歷史與文化》：介紹澳門的歷史背景、文化遺產(chǎn)以及著名的旅游勝地，拓寬學(xué)生對澳門的認識。

《旅游英語口語300句》：提供實用的旅游英語口語表達，讓學(xué)生在真實的旅游場景中能夠自信地運用英語進行交流。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）知識點拓展

-學(xué)生可以自主查閱關(guān)于香港和澳門的地理、歷史、文化等方面的資料，深入了解這兩個地方的魅力。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于旅游的英語表達，例如詢問景點信息、預(yù)訂酒店、餐廳等場景下的對話。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己喜歡的旅游目的地，包括景點介紹、活動安排等。

（2）實踐探究

-學(xué)生可以組成小組，共同策劃一次模擬旅游活動，包括目的地選擇、行程安排、預(yù)算制定等。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫旅游攻略，分享給其他同學(xué)，互相交流和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以錄制一段英語旅游介紹視頻，介紹自己家鄉(xiāng)的旅游景點，提高自己的口語表達能力。

（3）文化交流

-學(xué)生可以與來自不同地區(qū)的朋友交流，了解他們的旅游經(jīng)歷和見聞，增進文化交流。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的旅游講座和活動，拓寬視野，增長見識。

（4）學(xué)習(xí)策略

-學(xué)生可以制定學(xué)習(xí)計劃，定期復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保掌握重點知識。

-學(xué)生可以尋找語伴，進行英語對話練習(xí)，提高自己的交際能力。

-學(xué)生可以記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，及時向老師或同學(xué)尋求幫助。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-“goingto”結(jié)構(gòu)的用法；

-詢問和描述旅游計劃的句型；

-旅游相關(guān)詞匯。

②重點詞匯：

-HongKong,Macau,beach,museum；

-goingto,are,am,is,not。

③重點句子：

-"AreyougoingtoHongKong?"

-"Yes,Iam./No,I'mnot."

-"Whereareyougoing?"

-"Whatareyougoingtodo?"八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和準(zhǔn)備開始了?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我嘗試了互動式教學(xué)，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我看到他們在課堂上積極發(fā)言，參與度很高，這讓我感到非常欣慰。特別是那些平時不太愛說話的學(xué)生，今天也能主動加入討論，這讓我意識到，只要創(chuàng)造合適的氛圍，每個學(xué)生都有可能成為課堂的主角。

在教學(xué)方法上，我用了多媒體教學(xué)，通過展示香港和澳門的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了這些地方的魅力。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和記憶新詞匯。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解“goingto”結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解其用法，尤其是與一般將來時的區(qū)別。這可能是因為我沒有用足夠的實例來幫助學(xué)生區(qū)分。下次，我會在講解時加入更多的對比練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中體會兩種時態(tài)的區(qū)別。

在課堂管理方面，我覺得我做得還不錯。我盡量保持課堂的秩序，同時鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見。但是，也有時候我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂突發(fā)情況時，反應(yīng)不夠迅速。比如，當(dāng)有學(xué)生提出一個我預(yù)料之外的問題時，我可能會顯得有些措手不及。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提高自己的應(yīng)變能力，更好地應(yīng)對課堂上的各種情況。

至于教學(xué)效果，我認為是積極的。學(xué)生在知識上掌握了詢問和描述旅游計劃的句型，在技能上提高了運用英語進行交流的能力。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對旅游話題表現(xiàn)出濃厚的興趣