20《液體的熱脹冷縮》說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊粵教粵科版一、設計思路

本節(jié)課以粵教粵科版三年級上冊《科學》中的《液體的熱脹冷縮》為主題，結(jié)合學生的認知水平和興趣，設計以下教學思路：首先，通過生活中的實例引入液體熱脹冷縮的現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心；其次，通過實驗觀察和小組討論，讓學生理解液體熱脹冷縮的原理；最后，引導學生運用所學知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，提高學生的實踐能力。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的觀察、思考和動手能力，使學生在實踐中掌握科學知識。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過溫度的概念，了解過物體在溫度變化時的基本反應，如冰融化、水沸騰等。此外，他們可能已經(jīng)有了一些關(guān)于物體膨脹和收縮的直觀經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對周圍的世界充滿好奇，喜歡通過觀察和實驗來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的學生擅長動手操作，有的學生喜歡通過閱讀和討論來學習。在探究液體的熱脹冷縮時，學生能夠通過實驗活動來提升興趣，并通過小組合作來增強理解和溝通能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解液體熱脹冷縮的微觀機制時可能會遇到困難，因為這一概念涉及到分子層面的運動和變化，對于三年級學生來說可能較為抽象。此外，設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果也可能對學生構(gòu)成挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш椭С帧Ｋ?、教學資源

-硬件資源：實驗用的燒杯、量筒、溫度計、熱水和冷水

-軟件資源：教學PPT、實驗操作視頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：在線科學教育資源庫

-教學手段：小組合作學習、實驗演示、學生互動討論五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括《液體的熱脹冷縮》相關(guān)概念和實驗操作的PPT。

-設計預習問題：提出“液體在加熱和冷卻時會發(fā)生什么變化？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步理解液體熱脹冷縮的原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至教學平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學平臺，實現(xiàn)資源的有效傳遞和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示液體在不同溫度下的變化視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解液體的熱脹冷縮現(xiàn)象，結(jié)合實驗結(jié)果幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生觀察并記錄液體體積變化。

-解答疑問：對學生在實驗中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考液體熱脹冷縮的原理。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學生提出觀察中的疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過實驗操作，加深對液體熱脹冷縮現(xiàn)象的理解。

-合作學習法：小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與液體熱脹冷縮相關(guān)的應用題，鞏固知識點。

-提供拓展資源：提供相關(guān)科普文章和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自主學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習興趣。

-反思總結(jié)法：幫助學生形成良好的學習習慣，提升自我監(jiān)控能力。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生在學習《液體的熱脹冷縮》這一章節(jié)后，能夠準確地描述液體在溫度變化時的體積變化現(xiàn)象，理解液體熱脹冷縮的基本原理。通過課堂實驗和小組討論，學生能夠掌握如何使用溫度計和量筒進行液體體積的測量，并能夠記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，從而對液體熱脹冷縮的概念有更加深刻的理解。

2.實踐操作方面：學生在實驗操作中，能夠熟練地使用實驗器材，按照實驗步驟進行操作，并能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。通過多次實驗，學生能夠發(fā)現(xiàn)液體熱脹冷縮的規(guī)律，并能夠運用這些規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，如熱水瓶中的水冷卻后體積變小等。

3.思維能力方面：學生在學習過程中，通過觀察、實驗、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了觀察力、實驗設計能力和數(shù)據(jù)分析能力。他們能夠提出假設，設計實驗方案，收集和分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論。這些過程鍛煉了學生的科學思維，提高了他們解決問題的能力。

4.學習興趣方面：通過有趣的實驗和生動的教學方式，學生對科學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極發(fā)言，主動參與實驗，對液體熱脹冷縮現(xiàn)象充滿好奇，這種興趣能夠激發(fā)他們進一步探索科學奧秘的動力。

5.團隊合作方面：在小組實驗和討論中，學生學會了如何與同伴合作，如何分配任務，如何交流想法。他們通過團隊合作，不僅提高了實驗效率，也增強了自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.自主學習方面：學生在課前預習和課后拓展中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠獨立查找資料，閱讀相關(guān)書籍，觀看科普視頻，通過多種途徑獲取知識，這有助于提高他們的自學能力和終身學習能力。

7.應用能力方面：學生能夠?qū)W到的液體熱脹冷縮的知識應用到實際生活中，如理解溫度計的工作原理，或在家庭生活中注意到液體容器的選用等。這種能力的培養(yǎng)有助于學生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的生活實踐能力。

8.科學素養(yǎng)方面：通過學習《液體的熱脹冷縮》，學生的科學素養(yǎng)得到了提升。他們不僅了解了科學探究的基本過程，還能夠認識到科學知識對生活和社會的重要性，培養(yǎng)了科學精神和科學態(tài)度。七、教學反思與總結(jié)

在整個《液體的熱脹冷縮》教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓學生能夠深入理解和掌握這一科學現(xiàn)象。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在設計課程時，我注重了學生的自主學習能力培養(yǎng)，通過課前預習讓學生對液體熱脹冷縮有一個初步的認識。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生并沒有按照要求完成預習任務，這可能是因為預習任務的設計不夠吸引他們，或者是他們還沒有形成良好的自主學習習慣。針對這一點，我需要在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，同時加強預習任務的趣味性和實用性。

在課堂實驗環(huán)節(jié)，我觀察到學生們積極參與，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在實驗操作中過于急躁，沒有嚴格按照實驗步驟進行，導致實驗數(shù)據(jù)不準確。這提示我在今后的教學中，需要更加細致地指導學生實驗步驟，確保他們能夠嚴謹?shù)赝瓿蓪嶒灢僮鳌?/p>

此外，我在課堂管理方面也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于學生分組進行實驗，有時候課堂秩序會出現(xiàn)一些混亂，學生之間的交流也可能會影響其他學生的學習。我意識到，在保持學生積極性的同時，我需要更好地管理課堂，確保每個學生都能夠在一個有序的環(huán)境中學習。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對液體熱脹冷縮現(xiàn)象有了更加深入的了解，他們能夠運用所學知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，這說明他們在知識掌握方面取得了明顯的進步。同時，通過實驗操作，學生們的實踐能力也得到了鍛煉。

在技能方面，學生們學會了如何使用溫度計和量筒進行實驗，他們的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力有了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對科學的興趣更加濃厚，他們能夠積極地參與到科學