初三化學(xué)-第二單元-我們周圍的空氣（習(xí)題及答案）第一篇：初三化學(xué)-第二單元-我們周圍的空氣(習(xí)題及答案)第二單元我們周圍的空氣單元測試（滿分：60分考試時間：60分鐘）一、選擇題：（每題2分，計30分。）請把答案填在下面的表格里。1.最早通過實驗測定出空氣成分的科學(xué)家是A.法國的拉瓦錫B.英國的湯姆生C.瑞典的舍勒D.意大利的阿伏加德羅2.下列變化中屬于化學(xué)變化的是A.白磷燃燒B.汽油揮發(fā)C.水遇強冷變成冰D.分離液態(tài)空氣制氧氣3.下列各組物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是A.二氧化碳，澄清石灰水B.冰水混合物，五氧化二磷C.礦泉水，河水D.凈化后的空氣，受污染的空氣5.下列關(guān)于催化劑的說法錯誤的是A.化學(xué)反應(yīng)前后它的質(zhì)量不變B.化學(xué)反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)不變C.能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率D.可增加生成物的質(zhì)量6．下列關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的說法中，正確的是A．液態(tài)氧是一種淡藍色液體B．氧氣難溶于水C．氧氣在通常狀況下是一種無色氣體D．氧氣的密度略小于空氣7．某密閉容器內(nèi)盛有氧氣和氮氣的混合氣體，采用燃燒法除去其中的氧氣，且不能混入新的氣體，最好采用的可燃物是A．硫磺Ｂ．紅磷Ｃ．鐵絲Ｄ．木炭8．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，正確的是Ａ．硫燃燒發(fā)出淡藍色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體Ｂ．紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生白霧，放出大量的熱Ｃ．木炭燃燒生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水變渾濁Ｄ．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，放熱，生成黑色物質(zhì)9．下列關(guān)于化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的說法中，正確的是Ａ．化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)Ｂ．有的氧化反應(yīng)屬于化合反應(yīng)Ｃ．氧化反應(yīng)全不是化合反應(yīng)Ｄ．所有燃燒都是化合反應(yīng)10．下列物質(zhì)中含有氧氣的是Ａ．雙氧水Ｂ．空氣Ｃ．氯酸鉀Ｄ．氧化汞11．在用氯酸鉀制取氧氣時，忘記加二氧化錳，其后果是Ａ．加熱時無氧氣產(chǎn)生Ｂ．加熱時產(chǎn)生氧氣少Ｃ．產(chǎn)生氧氣緩慢Ｄ．沒有影響12．常溫下，某氣體的密度比空氣的密度略小，不易溶于水，其水溶液有揮發(fā)性，該氣體泄漏時對人體有嚴重危害．收集該氣體的最適宜方法是Ａ．排水集氣法Ｂ．向上排空氣法Ｃ．向下排空氣法Ｄ．用氣球泡收集13．檢驗集氣瓶內(nèi)氧氣有無集滿的方法是Ａ．將帶火星的木條伸入瓶中Ｂ．向帶火星的木條伸到瓶口Ｃ．用燃燒的木條伸入瓶中Ｄ．將鼻子伸到瓶口聞一下氣味14．在試管中裝入少量碘和鋅粉的混合物，沒有什么明顯的化學(xué)反應(yīng)．向其中滴入幾滴水，則迅速發(fā)生反應(yīng)，且水的質(zhì)量未改變．則上述變化過程中水充當(dāng)Ａ．氧化劑Ｂ．反應(yīng)物Ｃ．催化劑Ｄ．生成物15．將氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀的混合物裝入試管并充分加熱，反應(yīng)完成后試管中殘渣中物質(zhì)有Ａ．１種Ｂ．２種Ｃ．３種Ｄ．４種二、非選擇題（每空1分，計30分。）16.閱讀下面短文并回答:用小刀切下一小塊金屬鈉，切面呈銀白色，將鈉投入水中，它浮于水面，與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，并在水面急速游動，發(fā)出嘶嘶聲，頃刻間熔化成一個銀白色小球，小球逐漸縮小，最后完全消失。根據(jù)以上內(nèi)容，請歸納金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)：(1)(2)(3)(4)17．有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是無色無氣味的氣體，B在A中可以劇烈燃燒，產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，且生成有刺激性氣味的氣體C，將燃燒的木條伸入無色無味的D中，木條熄滅，向D中加澄清石灰水并振蕩，石灰水變渾濁。由此可以推斷：A是；B是；C是；D是。18．甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)下圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，進行總結(jié)歸納并回答下列問題：⑴所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點，分別是①，②，③，④??（只答四點即可），它們也有許多不同，請指出其中一個與另外兩個的不同之處：。⑶寫出上述三個實驗中有白煙產(chǎn)生的那個反應(yīng)的文字表達式。19．市場上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內(nèi)，顯得鼓鼓的。經(jīng)詢問得知：這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長時間保鮮、保質(zhì)和不易壓碎。那么，這是什么氣體呢？大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮氣。⑴設(shè)猜想正確，請你用實驗方法證明。20．右圖是化學(xué)中“有名”的裝置，有如下用途：（1）可以用做向上排空氣法收集氧氣，從_____________端進氧氣。（2）可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從______端進氧氣。（3）醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將______端接氧氣鋼瓶，通過觀察_____________就知道氧氣的輸出速度。21．右圖表示了化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系。按示例填空：A部分：是化合反應(yīng)，不是氧化反應(yīng)，例：二氧化碳＋水→碳酸；B部分：，例：；C部分：，例：；22.下面這則短文是某科普雜志上一篇文章的一部分,請認真閱讀,并回答問題。臭氧在通常狀況下是淡藍色、有魚腥味的氣體。臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成氧氣，并放出大量的熱。臭氧的氧化能力比氧氣強得多。臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害，它是一切生命的保護層。超音速飛機排出的廢氣中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等氣體，以及家用電冰箱中的制冷劑“氟里昂”等，對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設(shè)想。(1)氧氣和臭氧是不是同種物質(zhì)。(2)將帶火星的木條伸人盛有臭氧的集氣瓶中，可以觀察到的現(xiàn)象是:(3)你認為應(yīng)采取什么方法保護臭氧層？叁考答案一、選擇題二、非選擇題16．氧氣、硫、二氧化硫、二氧化碳17．(1)金屬鈉顏色為銀白色(2)密度比水小(3)熔點低(4)硬度不大18．⑴都是燃燒,都放熱,都有氧氣參加,生成物都是一種,都是氧化反應(yīng)等;甲的實驗有藍紫色火焰或乙的實驗有白煙等;⑵液態(tài);⑶略。19．假設(shè)大明的正解，答：用注射器抽取包裝袋內(nèi)氣體試樣，將其打入澄清石灰水中；石灰水變渾濁；該包裝中的氣體是二氧化碳。20．⑴a⑵b⑶a，導(dǎo)管口向水中冒出的氣泡的速度。21．Ｂ：是氧化反應(yīng)，不是化合反應(yīng)；葡萄糖＋氧氣→水＋二氧化碳Ｃ：既是化合反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)鋁＋氧氣→三氧化二鋁22．(1)不是同種物質(zhì)(2)木條燃燒,并且比在氧氣中更劇烈(3)減少含碳或氮氣體的排放,禁止使用氟里昂作制冷劑。第二篇：初三化學(xué)專題：我們周圍的空氣單元檢測第二單元我們周圍的空氣滿分:100分,限時:45分鐘一、選擇題(每小題3分,共45分)1.下列關(guān)于空氣的說法錯誤的是()A.木條在空氣中燃燒屬于物理變化B.空氣是混合物C.空氣中含量最多的氣體是氮氣D.過多的二氧化碳排放到空氣中會導(dǎo)致溫室效應(yīng)2.(廣西玉林中考)空氣中氮氣的體積分數(shù)約為()A.21%B.0.03%C.78%D.0.94%3.(山東臨沂中考)在空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是()A.氧氣B.二氧化碳C.氮氣D.水蒸氣4.下圖依次是實驗室制取、收集、檢驗氧氣和驗證其性質(zhì)的裝置。其中錯誤的是()5.下列反應(yīng)中,不屬于分解反應(yīng)也不屬于化合反應(yīng)的是()A.碳酸水+二氧化碳B.酒精+氧氣二氧化碳+水C.紅磷+氧氣五氧化二磷D.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣6.(江蘇蘇州中考)下列有關(guān)空氣的說法錯誤的是()A.按質(zhì)量計算,空氣中含有氮氣約78%,氧氣約21%B.空氣中各種成分的含量是相對穩(wěn)定的C.空氣是一種十分重要的天然資源D.PM2.5是造成空氣污染的主要污染物之一7.(山東菏澤中考)空氣是人類寶貴的自然資源,下列有關(guān)空氣的說法正確的是()A.潔凈的空氣是純凈物B.空氣中的氧氣可以供給呼吸、支持燃燒、煉鋼、用于化工生產(chǎn)等C.分離液態(tài)空氣得到氧氣和氮氣的過程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)D.新鮮空氣中不含二氧化碳8.(山東聊城中考)空氣是一種寶貴的自然資源,分離液態(tài)空氣不能得到的氣體是()A.氧氣B.稀有氣體C.氮氣D.氫氣9.(湖南張家界中考)空氣中能維持生命呼吸的氣體是()A.氧氣B.氮氣C.氫氣D.稀有氣體10.(廣東茂名中考)下列物質(zhì)在氧氣中燃燒,產(chǎn)生刺激性氣味的是()A.紅磷B.硫C.木炭D.鐵絲11.空氣污染指數(shù)簡稱API。下列不計入空氣污染指數(shù)的項目是()A.二氧化碳B.一氧化碳C.二氧化氮D.可吸入顆粒物12.(新疆烏魯木齊中考)在醫(yī)院里給病人輸氧時,用到類似圖2-5-1所示的裝置。下列有關(guān)說法中不正確的是()圖2-5-1A.使用該裝置可觀測氧氣輸出的速率B.b導(dǎo)管連接病人吸入氧氣的塑料管C.使用該裝置可用來觀測是否有氧氣輸出D.b導(dǎo)管應(yīng)連接供給氧氣的鋼瓶13.實驗室制取氧氣的裝置中,有關(guān)幾個“口”的位置錯誤的是()A.裝高錳酸鉀的試管口應(yīng)略向下傾斜B.進入試管的導(dǎo)氣管口應(yīng)露出橡膠塞少許C.用排空氣法收集氧氣時,集氣瓶口應(yīng)向下D.用排水法收集氧氣時,導(dǎo)氣管口應(yīng)伸入集氣瓶的口部14.對資料或?qū)嶒炞C據(jù)的分析是否正確,直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符合客觀事實。圖2-5-2為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳)分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖2-5-2所得出的結(jié)論正確的是()圖2-5-2A.同時開始加熱,先收集到氧氣的是氯酸鉀B.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時,宜選擇氯酸鉀為原料C.加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加D.反應(yīng)時間較長的是高錳酸鉀15.比較、推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法,以下是根據(jù)一些實驗事實推理出的影響化學(xué)反應(yīng)的因素,其中推理不合理的是()序號實驗事實影響化學(xué)反應(yīng)的因素A鐵絲在空氣中很難燃燒,而在氧氣中能劇烈燃燒反應(yīng)物濃度B碳在常溫下不與氧氣反應(yīng),而在點燃時能與氧氣反應(yīng)反應(yīng)溫度C雙氧水在常溫下緩慢分解,而在加入二氧化錳后迅速分解有、無催化劑D銅片在空氣中很難燃燒,銅粉在空氣中較易燃燒反應(yīng)物的種類二、填空題(每空2分,共16分)16.在下列變化中:A.木炭在氧氣中燃燒;B.紅磷在氧氣中燃燒;C.鐵絲在氧氣中燃燒;D.鎂帶在氧氣中燃燒;E.蠟燭在空氣中燃燒;F.加熱水。(1)有火焰產(chǎn)生的是;(2)有水霧產(chǎn)生的是;(3)有白煙產(chǎn)生的是;(4)有白光產(chǎn)生的是;(5)屬于氧化反應(yīng)的是。17.按圖2-5-3組裝儀器,關(guān)閉止水夾,通電使紅磷燃燒。請回答下列問題:圖2-5-3(1)燃燒的現(xiàn)象是;(2)紅磷燃燒一段時間后,自動熄滅了,你認為原因是;(3)冷卻后,松開止水夾,你觀察到的現(xiàn)象為。三、實驗探究題(18題12分,19題17分)18.(廣西南寧中考改編)根據(jù)下列實驗室制取和收集氣體的裝置圖,回答有關(guān)問題。圖2-5-4(1)寫出裝置圖中儀器a、b的名稱:a,b。(2)寫出實驗室用裝置A制取氧氣的一個反應(yīng)的文字表達式:。(3)若用裝置C收集氧氣,導(dǎo)管口開始有氣泡放出時,不宜立即收集。當(dāng)時,再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶。19.某校九年級化學(xué)實驗操作測試的方法是先由考生抽簽確定考題,然后做實驗。小紅同學(xué)抽簽后被監(jiān)考老師引領(lǐng)到準備了下列儀器和藥品的實驗臺前:圖2-5-5請回答下列各題。(1)根據(jù)上述提供的信息,你認為小紅抽到的是(填實驗名稱)。(2)指出圖2-5-5中標(biāo)有字母的儀器名稱:a:;b:。(3)圖2-5-6是小紅完成該實驗主要操作過程的示意圖。按評分標(biāo)準,每項操作正確得1分,滿分為5分。小紅操作完畢后得了3分。請找出她失分的操作并說明原因:。圖2-5-6(4)寫出制取氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達式:。四、計算題(10分)20.(原創(chuàng))小敏同學(xué)想驗證氧氣的化學(xué)性質(zhì),她打算用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣。老師非常支持她,并且告知她加熱高錳酸鉀分解制取氧氣,理論上生成氧氣的質(zhì)量大約是高錳酸鉀質(zhì)量的1/10。(1)經(jīng)老師允許,她在實驗室中稱得11g高錳酸鉀,大約能生成氧氣的質(zhì)量是多少?(2)小敏打算將這些氧氣裝在容積為125mL的集氣瓶中,請你計算一下大約需要幾個集氣瓶?(標(biāo)準狀況下,氧氣的密度為1.429g/L)第三篇：我們周圍的空氣教案第二單元我們周圍的空氣課題1空氣第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1）、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途。2）、使學(xué)生認識空氣是一種寶貴的自然資源。3）、了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。過程與方法通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。情感態(tài)度與價值觀1）、知道空氣是一種寶貴的自然資源。2）、初步了解空氣污染給帶來的嚴重危害。3）、養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。教學(xué)重點：氮氣性質(zhì)的得出。教學(xué)難點：讓學(xué)生認識到空氣是一種寶貴的自然資源，同事要樹立環(huán)境保護的意識。教學(xué)過程：1)回顧已知：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)我們了解到了空氣不是一種單一的氣體，是由多種成分組成的混合物，那么誰能按體積來描述一下空氣的成分呢？2)引入新課：空氣中含這么多種成分，他們有什么用途呢？今天我們來學(xué)習(xí)本節(jié)的第二個問題和第三個問題，空氣是一種寶貴的自然資源，和保護空氣。3)學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的用途及主要性質(zhì)；認識空氣是一種寶貴的自然資源。2、了解空氣污染的主要原因，危害及防治方法。二、空氣是一種寶貴的自然資源自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀課本“二、空氣是一種寶貴的自然資源”教師多媒體出示閱讀中需要解決的問題：1、氧氣有哪些用途？其中哪些體現(xiàn)了氧氣能供給呼吸的性質(zhì)？哪些體現(xiàn)了氧氣能支持燃燒的性質(zhì)？2、氮氣有什么用途？為什么氮氣可以做保護氣？3、稀有氣體有什么性質(zhì)？有哪些用途呢？合作交流：學(xué)生按四人小組討論解決以上問題，并進行展示。討論學(xué)生分組討論P29頁的討論教師巡視學(xué)生討論情況，要求學(xué)生展示討論成果，并進行評價。引入：播放視頻：霧霾三、保護空氣學(xué)生通過討論和已有經(jīng)驗解決以下三個問題：1、空氣污染的來源是什么？2、污染空氣的物質(zhì)有哪些？3、如何防治空氣污染？教師要求一名學(xué)生進行總結(jié)。課堂練習(xí)：1、下列污染空氣的因素主要由物理變化引起的是（）A、節(jié)日燃放煙花爆竹產(chǎn)生煙塵B、建筑施工導(dǎo)致塵土飛揚C、生活垃圾的焚燒產(chǎn)生有害氣體D、生物的腐爛放出一氧化碳2、“藍天行動”是重慶直轄市十大環(huán)保事件的候選事件，下列措施不利于“藍天行動”實施的是（）A、退耕還林，增大森林覆蓋面積B、密閉運輸沙土，減少揚塵C、大力發(fā)展火力發(fā)電D、用天然氣代替汽油做汽車燃料3、下列物質(zhì)屬于混合物的是（）A、二氧化碳B、液態(tài)氧C、潔凈新鮮的空氣D、汽水4、根據(jù)課本中測定空氣中氧氣含量的實驗，回答下列問題：1）將燃燒匙內(nèi)足量的______點燃后立即伸入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是________________。2）反應(yīng)停止后打開彈簧夾，燒杯中的水會沿導(dǎo)管進入集氣瓶中，約占瓶體積的___,從而證明空氣中氧氣和氮氣的體積比約為_________。3）若反應(yīng)停止后，發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積低于空氣體積的15，則可能的原因是______________.4）此實驗還證明了氮氣具有上什么樣的性質(zhì)？作業(yè)布置：1、2、金卷1號導(dǎo)學(xué)方案第四篇：我們周圍的空氣教案我們周圍的空氣一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，上課之前我們一起做個小測試，好嗎？讓我們一起屏住呼吸，看看能不能堅持十秒鐘。好，開始！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停止。老師發(fā)現(xiàn)在我喊停止的時候，大家都狠狠地吸了一口氣。那誰能告訴老師，你吸進去的，是什么呢？（學(xué)生：空氣）課件展示——我們呼吸的地方都有空氣。二、身邊捕捉空氣，初步感知空氣1.我們周圍哪里有空氣呢？誰來給大家具體說一說。2.誰能證明教室里真的有空氣呢？（學(xué)生利用手中的透明塑料袋捕捉空氣）3.那我們周圍的空氣又有什么特點呢？結(jié)合我們的實驗記錄單（一），通過小組討論，認真觀察，讓我們一起研究空氣。學(xué)生動手實驗，觀察空氣的特點，并有小組代表上講臺做出實驗匯報。師總結(jié)：（1）觀察塑料袋里的空氣，松開袋口，放出空氣?！袄蠋煱汛永锏目諝夥懦鋈ィ蠹铱吹搅藛幔俊保]有）因為空氣是沒有——（顏色的），也就是空氣是（無色的）我們都知道，空氣無處不在，我們的教室里也充滿空氣。那么，老師和你們之間有沒有空氣？（有?。┠谴蠹覟槭裁催€能透過空氣看見老師呢？大家想一想，因為空氣是——透明的。（2）老師把口袋中的空氣對準學(xué)生的手，然后松開袋口，讓學(xué)生“摸一下”，你摸到了嗎？——沒有！所以說空氣是摸不到的。老師用手抓空氣，問學(xué)生：老師手里的是什么？——空氣吹起來的氣球里是什么？——空氣教室里無處不在的又是什么呢？——空氣我們發(fā)現(xiàn)，把它放在哪里，它就成為什么樣子。那它有沒有固定的形狀？——沒有！所以空氣是無形的。（3）師引導(dǎo)：我們呼吸的地方都有空氣，那么大家深深地吸一口氣，聞一聞，然后張開嘴巴再好好嘗一嘗，看看它是什么味道的。——學(xué)生：沒有味道。所以，我們知道，空氣是無色、無味、透明、無形的。4.剛剛大家用自己的方法觀察和感受到了空氣，老師這有一個辦法，能讓大家看見空氣，大家想不想試一試？我們用之前的透明塑料袋抓一些空氣，然后把袋子放于水槽中，讓水淹沒它，然后拿牙簽在被水淹沒的塑料袋上扎一個孔，觀察一下，產(chǎn)生了什么？——氣泡！（空氣）大家自己動手試一試，借用水來觀察一下空氣。三、比較空氣和水1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？大家小組討論一下，完成我們的試驗單（二）學(xué)生舉手匯報自己觀察的結(jié)果。2、老師有個問題，空氣和水，哪個輕哪個重？你是怎么證明的？和大家交流一下。一號杯里裝滿水，二號杯里裝滿空氣，放在兩只手里，比一比看誰重。老師總結(jié)：共同點：無色、無味、透明、無形。不同點：水：摸得著、看得見四、空氣的流動（一）空氣會流動我們剛剛感受了水和空氣的重量，大家再來觀察一下老師手中的水。（將一號杯里的水慢慢倒入水槽中，引導(dǎo)學(xué)生說出水會流動）既然水會流動，那么空氣會嗎？大家仔細觀察老師手中的兩個水杯。教師操作實驗，并說明過程：將一號水杯垂直倒置于水槽中，引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子中的空氣，再將二號水杯裝滿水倒置于水槽中。將兩個水杯口對接，并且二號杯口略偏上。慢慢傾斜一號水杯，觀察一號杯中的空氣以氣泡的形式慢慢流入二號杯。讓生觀察是誰把二號杯中的水趕走了？觀察空氣的流動。師問：那么我們生活中有沒有空氣的流動呢？大家拿起手中的書，和老師一起扇一扇，感受到了什么？生回答：感受到了風(fēng)，涼涼的，很舒服。師：對了，空氣的流動形成了風(fēng)。那么大家在生活中是怎么觀察到風(fēng)來了？生回答：樹枝的飄動，紅旗的飄動??師：大家說了很多你們看到的風(fēng)，那么誰能把它畫下來呢？把課本翻到77頁，在右邊的記錄紙上，畫一畫，并說明為什么這么畫。（二）如何利用風(fēng)？空氣在我們的生活中無所不在，那我們能利用空氣的流動（也就是風(fēng)）做點什么呢？學(xué)生一：可以晾衣服；學(xué)生二：可以發(fā)電；學(xué)生三：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏；師總結(jié)：風(fēng)可以放風(fēng)箏、使風(fēng)車轉(zhuǎn)動、玩風(fēng)帆、風(fēng)力發(fā)電、將魚風(fēng)干?等。五、拓展延伸，凈化空氣同學(xué)們還記得上課前我們做的小測試嗎？短短十秒鐘沒有呼吸空氣，大家就那么難受，證明空氣對我們確實很重要。我們的周圍充滿了空氣，動植物的生長都離不開空氣。我們要健康成長，需要怎樣的空氣呢？細心的你們發(fā)現(xiàn)身邊有哪些污染空氣的現(xiàn)象嗎？（課件出示空氣污染的圖片。）2、污染了的空氣嚴重危害我們的健康。那么，我們怎樣才能保護空氣不受到污染，凈化空氣呢？3、對學(xué)生進行保護空氣的環(huán)保教育。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我們身邊處處都有空氣，也明白了它是無色、無味、透明、無形的。希望大家課后繼續(xù)觀察和研究空氣，爭當(dāng)凈化空氣、保護環(huán)境的小衛(wèi)士?！驹O(shè)計意圖：體現(xiàn)“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”新課程理念。】板書設(shè)計：我們周圍的空氣空氣（氣體）無色無味有質(zhì)量流動六、教學(xué)反思：本教學(xué)設(shè)計通過魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，直觀的導(dǎo)出本課所要研究的問題——空氣。在教學(xué)中教師只是引導(dǎo)者和組織者，通過提供結(jié)構(gòu)性的材料，讓學(xué)生自主探究，自己得出結(jié)論：空氣具有無色、無味、無形、會流動、占據(jù)空間的特點。使學(xué)生親歷一個完整的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課教學(xué)力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué)，通過營造有趣的問題情境，引起學(xué)生的好奇心，并通過一系列的有趣的實驗讓學(xué)生持續(xù)保持這種好奇心，從而讓學(xué)生能較好地進行探究，達到了愛因斯坦曾指出的：教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)的目的，由此可見：科學(xué)教育教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生拉學(xué)態(tài)度，保護兒童興趣，回歸兒童天性，在科學(xué)課堂中開展樂此不疲的做中學(xué)是時代的需求。第五篇：我們周圍的空氣教案我們周圍的空氣教學(xué)目的1.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。3.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學(xué)生認識到進行科學(xué)探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。重點和難點了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)方法談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過程〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天