四上隨班就讀語文個別化教學(xué)計劃3表格-圖文上海市中小學(xué)隨班就讀個別化教學(xué)設(shè)計一（2022學(xué)年第一學(xué)期）學(xué)科語文年級四年級（上）起訖時間2022.9---2022.1姓名沈情如性別女IQ：40出生年月聽力障左礙（dB）右左右2004年12月7日基本情況殘障類別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)智力：聽力：智力視力：障礙其它：社會適應(yīng)性：視力障9礙能抄寫字詞，但錯字很多。語言的理解能力和表達能力仍十分欠缺，不善發(fā)言。教學(xué)目標1、按時完成書寫作業(yè)，上課認真聽講，保持作業(yè)本的干凈，整潔。2、能積極參加課內(nèi)的語言實踐活動，通過語文游戲來提高口頭表達能力，培養(yǎng)該生喜歡看書的興趣。主要問題實施措施（教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等）1、語言的理解和表達仍存在很大的障礙。2、識記能力差，前講后忘。3、書寫能力有提高，但不能按一定的筆順書寫，容易寫錯別字。1．加強直觀教學(xué)，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2、針對學(xué)生比較感興趣的或比較簡單的內(nèi)容進行問題，激發(fā)興趣。3、加大寫字個別輔導(dǎo)的力度，除課上多加以關(guān)注外，課外有針對性地進行練習(xí)。4、為其配備一位認真負責的小老師兼同桌，課內(nèi)、課外加以幫助。說明（內(nèi)容的調(diào)每篇課文的生字、詞語、句子的理解都給予一定程度上的降低要求50%整情況、資源每一單元的古詩、名言的掌握量均降為一篇，且只要求朗誦。教室學(xué)習(xí)等）1、能認識10%的新詞，但默寫有很大困難，只能默出5%左右的新詞。目標2、課上聽人說話時，能基本養(yǎng)成傾聽，但寫簡單的2到3句話存在很大的困的達難，邏輯混亂。成度3、能正確地拼讀單詞，會用不同的語氣跟隨同學(xué)朗讀比較簡單的句子。1、學(xué)生每次集中注意力的時間很短。原因2、學(xué)習(xí)的自覺性較差，很怕寫作業(yè)。分析3、沒有掌握語文學(xué)習(xí)的方法，口頭表達和書面表達能力都有困難。評估反饋學(xué)校張橋路小學(xué)任課教師蔣玉玲制訂時間2022。92上海市中小學(xué)隨班就讀個別化教學(xué)設(shè)計二(單元)第五單元第六單元1、能運用自己喜歡的方法自主認識詞語12個左右，默出6個。2、通順地朗讀課文3篇。知道課文主要內(nèi)容。激發(fā)對生活、對大自然、對世界美的一種欣賞。3、背出1首古詩，1句名言。1、能運用自己喜歡的方法自主認識詞語14個左右，默出7個。2、正確朗讀課文3篇。知道課文主要內(nèi)容。3、背出1首古詩，1句名言。部分詞語、重點語句的理解有一定困難。1、指導(dǎo)學(xué)生多讀重點語把握課文句及課文，在熟讀的基礎(chǔ)主要內(nèi)容上理解重點詞語、句子。有困難。1、積累詞語10。2、能正確朗讀課文，有些課文還不夠通順，須進一步訓(xùn)練。3、古詩名言都背出。1、積累詞語14個。2、能正確朗讀課文。感受做人的真諦有困難。3、古詩名言都背出。由于思維緩慢，朗讀較長的語句有困難。第七單元在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解主要內(nèi)容，進而感受做人的真諦有困難。1．認識詞14個。學(xué)1．部分詞習(xí)寫好“木字旁”的語、重點語字。句的理解2．正確朗讀3篇課文。有一定困背誦片段1個、古詩1難。首、熟記名言1句。2．進行問3．結(jié)合課文進行說話題意識的訓(xùn)練2次，單元語言培養(yǎng)，教給實踐活動1次。一定的方4．繼續(xù)進行問題意識法，引導(dǎo)質(zhì)的培養(yǎng)，教給一定的疑問難。方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問難。1．認識詞語16個。2．能正確朗讀3篇課文，熟讀古詩1首，熟記名言1句。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的方法，在閱讀課文中，對自己不理解的詞語、句子、標點等提出問題。（會做記號）4．作文：《我的自述》。1．在閱讀課文中，很難對自己不理解的詞語、句子、標點等提出問題。2．寫作有一定難度。1、多讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上理解、感受。孩子平時比較孤僻，缺乏和同學(xué)、和社會的交流。1．課內(nèi)通過對課文學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。課后多加輔導(dǎo)，直到學(xué)生理解背出片段為止。2．在研讀課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對自己不理解的詞語和句子中不明白的地方提出問題。1、積累詞語142、能正確朗讀課文，有些課文還不夠通順，須進一步訓(xùn)練。3、古詩名言都背出。由于思維緩慢，朗讀較長的語句有困難。第八單元1．指導(dǎo)學(xué)生多讀，在熟讀的基礎(chǔ)上對自己不理解的詞語、句子、標點等提出問題。2．作文個別指導(dǎo)，回憶春秋游時，自己做過的事，回家后家長能夠進行適當指導(dǎo)。1、積累詞語16個。2、能正確朗讀課文。感受做人的真諦有困難。3、古詩名言都背出。孩子平時比較孤僻，缺乏和同學(xué)、和社會的交流。學(xué)校張橋路小學(xué)任課教師蔣玉玲制訂時間2022.94張橋路小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個別化教學(xué)計劃三（1課時）（二）、默讀課文，自學(xué)課文1、教師布置自學(xué)要求：（1）看清生字，會讀生字。（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。（3）了解課文大意。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂3、檢查自學(xué)情況（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。世界聞名雄偉橫跨創(chuàng)舉節(jié)省堅固雕刻智慧美觀精美圖案遙望寶貴歷史遺產(chǎn)（三）、講讀課文第1段（四）、講讀課文第2段（隨生：讀部分詞完成“教學(xué)目標語）舉起“生字卡片”朗1”，最基本的詞語，讀，干部支持。會讀，個別詞語會書空。隨班生跟說一個“世小組PK，帶動隨界聞名”的意思。班生小張，一起參與課堂說話練習(xí)。（3）選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？小組PK(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。（隨生跟說）第2句話。(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十明白課文介紹了分堅固）。趙洲橋2個特點。(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。1、默讀第1段（隨生：讀第1節(jié)）教師在讀的基礎(chǔ)上，思考：這一段共有幾句話？主要告訴到位指導(dǎo)。再理解。我們什么？還告訴我們什么？討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？4、指名朗讀1、自由讀第2段思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點？在“助學(xué)伙伴”的幫充分發(fā)揮“助學(xué)伙伴”（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、助下，完成句子的劃線。的作用。堅固的？2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。3、大橋沒有橋墩有什么好處？A、減少了沖擊力B、節(jié)省了石料4、四個小橋洞有什么好處？5、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋？（隨生讀其中的一句話）（1）“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計？隨生看2遍PPT。接（2）你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里著老師的話，把“既----嗎？能否用課文中的話來說一說。又---”說完整。（同伴協(xié)6（五）、自由朗讀第三段（老師與隨生對讀，動作演示）（六）、講讀第四段句6、齊讀第2段制作了一幅動態(tài)的圖當“小小配音員”片。發(fā)大水時，河水回答，為什么說“這種設(shè)計”在建橋怎樣通過4個小橋洞史上是一個創(chuàng)舉？來減輕大水對橋身的討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋沖擊力，隨生和同學(xué)墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。們看了多媒體的演示它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，之后，便一目了然。節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上來沒水漫過大橋時，通過4有，所以說是一個創(chuàng)舉。個小橋洞，既減輕流7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋水對橋身的沖擊，使設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一橋不容易被大水沖個創(chuàng)舉。毀，而且又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。動感激趣。（讓小張成為積極的參與者，不是冷冷的旁觀者。）完成教學(xué)目標21、思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？（2）這一句在段的開頭有什么作用？看圖片，隨班生2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的看3幅圖片，對照文明白了“抵”、“回首美觀的？（看3幅圖片，對照文字。）字。隨生跟讀。遙望”這些關(guān)鍵詞的（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，意思。它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。（隨生跟說，同伴相3、分析句子助）（做動作演示）老師讓隨生和我們大用投影出示句子：有的.有與隨生一起上臺展示。家一起做動作進行背的還有的.所有的.誦，通過動作的演示，（1）齊讀投影上的句子龍的具體形象顯現(xiàn)在師：這段話中有兩個分號，表示連接眼前，通過師生的互的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的（隨生讀第3節(jié)，要讀順，動，大手拉小手，一下子拉近了師生之間說明，這種寫作手法是“先分后總”。老師在座位上與他一起（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請同做動作，朗讀第3節(jié)。）的距離。既讓隨生積極地投入到教學(xué)活動學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是中，又增進了師生之“先總后分”間的濃濃愛意。（完4、練習(xí)背誦第3段（小組練習(xí)）成教學(xué)目標3）趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。1、齊讀第4段思考討論：這一段告訴我們什么？2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造助）同時，讓隨生拿出“趙洲橋”的模型，進行看圖讀課文語句的練習(xí)。（同伴支持）7是中華民族的驕傲。（七）、齊讀全文（八）、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點（九）、除了趙州橋外，你們還知道哪些橋的特點？師總結(jié)：希望同學(xué)們也能在未來創(chuàng)造出更多的奇跡，令后人因為你們而感到驕傲。作業(yè)布置1．抄寫生字，新詞全部。2．默寫課文第3小節(jié)。3．完成課堂小練習(xí)。（隨生拿出“信息在小組內(nèi)，訓(xùn)練冊”在小組中說：上海的他的說話能力，同時著名建筑----南浦大橋）也檢查了“信息冊”看照片----一句話的作業(yè)。（完成教學(xué)目介紹（南浦大橋架在江面上，好長，大橋上可以通標4，作為一個中國車，到