Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本單元以“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”為核心，結(jié)合人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)教材，圍繞學(xué)生日常生活實(shí)際，通過以下步驟展開教學(xué)：

1.導(dǎo)入：通過圖片、實(shí)物或情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主題。

2.預(yù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀故事，了解故事大意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.講解：針對(duì)故事中的重點(diǎn)詞匯、句型和語法點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

4.情境演練：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

5.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就故事內(nèi)容進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維品質(zhì)。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)，為下一節(jié)課做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的交通方式詞匯和句型，描述自己和他人的上學(xué)方式，提高日常交流中的語言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同國家上學(xué)方式的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中的情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推斷和解決問題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并運(yùn)用與交通方式相關(guān)的詞匯，如“bus,subway,bike,walk”等。

②學(xué)習(xí)并熟練使用句型“"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolbybus."”進(jìn)行日常交流。

③理解并講述故事“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”中的內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分并正確使用不同交通方式的介詞，例如“bybus”與“onfoot”的區(qū)別。

②在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和交流。

③理解故事中隱含的文化差異和背景知識(shí)，如不同國家的上學(xué)方式。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用所學(xué)語言，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生完成特定的語言任務(wù)，如角色扮演、故事復(fù)述等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和合作能力。

3.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就故事內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提升語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT或教學(xué)視頻展示故事情節(jié)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯練習(xí)和句型操練，提高學(xué)習(xí)效率和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：通過校園網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和拓展活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)上學(xué)方式話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們通常是怎么上學(xué)的？有沒有嘗試過不同的上學(xué)方式？”

展示一些關(guān)于不同交通方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受上學(xué)方式的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.上學(xué)方式基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解上學(xué)方式的基本概念和常用的交通方式。

過程：

講解上學(xué)方式的相關(guān)詞匯，如“bus,subway,bike,walk”等。

詳細(xì)介紹每種交通方式的特點(diǎn)和使用場(chǎng)景，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體故事，讓學(xué)生深入了解上學(xué)方式的選擇及其影響。

過程：

分析教材中的“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”故事，詳細(xì)介紹故事的背景、人物和情節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中不同人物選擇不同上學(xué)方式的原因和結(jié)果，以及這些選擇對(duì)他們生活的影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如果自己處于故事中的情境，會(huì)選擇哪種上學(xué)方式，并說明理由。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與上學(xué)方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如環(huán)保出行、安全上學(xué)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)上學(xué)方式的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)上學(xué)方式的選擇對(duì)我們生活的影響。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括上學(xué)方式的詞匯、故事情節(jié)、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)合理選擇上學(xué)方式在現(xiàn)實(shí)生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己上學(xué)方式的短文，描述其優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）交通方式的歷史變遷：介紹人類歷史上交通工具的發(fā)展，從步行、騎馬到現(xiàn)代的汽車、火車、飛機(jī)等，讓學(xué)生了解交通方式是如何隨著時(shí)代進(jìn)步而演變的。

（2）不同國家的上學(xué)方式：通過案例介紹不同國家學(xué)生的上學(xué)方式，如日本學(xué)生的自行車上學(xué)、美國學(xué)生的校車制度等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的上學(xué)方式。

（3）環(huán)保出行方式：介紹環(huán)保出行的重要性，如步行、騎自行車、公共交通等，以及它們對(duì)環(huán)境的影響。

（4）交通安全知識(shí)：提供交通安全的基本常識(shí)，如遵守交通規(guī)則、穿戴安全裝備等，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

2.拓展建議

（1）課后研究：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解不同交通方式的歷史背景和技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕煌ㄔO(shè)施，如公交車站、地鐵站等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同的交通方式，增強(qiáng)其直觀感受。

（3）文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與不同國家的朋友交流，了解他們的上學(xué)方式和文化背景，拓寬視野。

（4）環(huán)保行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保出行活動(dòng)，如步行上學(xué)日、自行車騎行活動(dòng)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。

（5）安全演練：定期在學(xué)校組織交通安全演練，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（6）主題寫作：讓學(xué)生以“我的上學(xué)方式”或“理想中的交通方式”為主題，撰寫一篇短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（7）科學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的風(fēng)力小車，了解能源轉(zhuǎn)換和交通工具的基本原理。

（8）社會(huì)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社區(qū)內(nèi)的交通狀況，提出改善建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和解決問題的能力。七、教學(xué)反思

這節(jié)課我選擇了“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”作為教學(xué)內(nèi)容，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，我看到了學(xué)生們?cè)谡Z言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，學(xué)生們對(duì)交通方式的相關(guān)詞匯和句型掌握得相當(dāng)不錯(cuò)。在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們能夠積極地參與到討論中來，用英語描述自己的上學(xué)方式。這讓我感到欣慰，說明學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械挠⒄Z應(yīng)用能力有所提高。

然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的參與度并不高。他們可能因?yàn)楹π?、缺乏自信或者?duì)英語表達(dá)不夠熟練而沒有積極參與。我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)英語，提高他們的自信心。

在文化意識(shí)的培養(yǎng)方面，我通過介紹不同國家的上學(xué)方式，希望學(xué)生們能夠拓寬視野，理解文化的多樣性。但從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)這部分內(nèi)容的興趣似乎并不高。我思考了一下，可能是因?yàn)槲覜]有找到合適的方式來呈現(xiàn)這些信息，或者是我沒有很好地將這些知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

在思維品質(zhì)方面，我試圖通過故事案例分析來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。雖然學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽艘恍┯袆?chuàng)意的想法，但我感覺他們的思考還不夠深入，有時(shí)候只是停留在表面。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)缺乏這樣的訓(xùn)練，或者是我在引導(dǎo)討論時(shí)沒有提出更具挑戰(zhàn)性的問題。

在教學(xué)手段的使用上，我充分利用了多媒體設(shè)備，通過圖片和視頻來輔助教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生變得被動(dòng)，他們可能更多地關(guān)注屏幕上的內(nèi)容，而忽略了語言的實(shí)際應(yīng)用。

1.針對(duì)參與度不高的問題，我會(huì)在課堂上更多地提問，鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的英語回答，同時(shí)也會(huì)組織一些小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有