第橋之美教案優(yōu)秀6篇教師在實施教案時，應靈活應變，以應對課堂上的突發(fā)情況和變化，想要在教學中不斷進步，教師應定期反思和修改自己的教案，以適應新的挑戰(zhàn)，XX小編今天就為您帶來了橋之美教案優(yōu)秀6篇，相信一定會對你有所幫助。

橋之美教案篇1

第一課時

教學目標：

1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。

教學重點：

1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。

課前準備：

1、教師制作多媒體課件。

2、學生預習，也可收集一些橋梁圖片。

教學過程：

一、導入：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關新聞。

二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。

茅以升(18xx-19xx)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。投影展示課題、學習目標。

三、檢查預習、回顧說明知識。

1、注音：拱橋：gng酈道元lì惟妙惟肖：xiào張鷟zhuó洨河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn

2、解詞：巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

3、回顧知識：交代文體說明方法--下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料說明順序--時間順序、空間順序、邏輯順序語言特點--準確、平實(生動)

四、快速閱讀全文，歸納特征。

1、石拱橋有什么特點2、給課文題目加上定語“____的中國石拱橋”，通過定語來體現(xiàn)中國石拱橋的特征。

明確：形式優(yōu)美、結(jié)構堅固、歷史悠久

3、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子明確：趙州橋、盧溝橋

4、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現(xiàn)中國石拱橋的特征呢在課文中篩選出相關語句。明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189--1192年間，歷史都很悠久;趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態(tài)不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優(yōu)美;更重要的是兩座橋結(jié)構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的`三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。

5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱;獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，都必須介紹，這樣才能說明得既典型又全面。

五、精讀課文，分析問題。

1、請一位同學朗讀4--5自然段，其余同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒明確：趙州橋(獨拱石橋)的四個特征：

(1)只有一個弓形大拱--最長、無坡;

(2)拱肩上各有兩個小拱--省料、防洪、美觀;

(3)28道拱圈拼成大拱--獨立承重;

(4)結(jié)構勻稱環(huán)境和諧--初月出云，長虹飲澗。四個特點之間是主次關系，不能顛倒。

2、請全班同學齊聲朗讀6--8自然段，看看盧溝橋有什么特點找到說一說。明確：盧溝橋(聯(lián)拱石橋)的特點：a、十一個拱聯(lián)成整體，堅固;b、橋面用石板鋪砌成，平坦;c、石欄上雕刻有獅子，美觀。

3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結(jié)構呢

明確：總分結(jié)構

六、拓展延伸，探討問題。

1、文章最后兩段向我們介紹了什么內(nèi)容試從文中提取兩句話來概括。明確：我國石拱橋取得光輝成就的原因。我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。

2、欣賞現(xiàn)代橋梁建筑。(投影展示)

3、筆有哪些類型，有什么共同點呢

4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么

七、課堂小結(jié)：

中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。

橋之美教案篇2

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。

教學難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入（出示課件1）

同學們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。

教學難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具準備

課件

教學設計設計意圖導入（）分鐘

一、激趣導入（出示課件1）

同學們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

設計理念：

本課選自人教版小學語文第一冊第二課?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！北驹O計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

學習目標：

1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預習本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、畫面渲染激情、導入、揭題。

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

(設計意圖：激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。)

二、自主讀書、合作探究。

1、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神)

3、組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、教師范讀，學生評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8、欣賞、背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9、學生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)

學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

(設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強化訓練。

1、模仿書中的`句子，展開想象，練習說話。

__________會對小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________會對青蛙說：“我是夏天。”

__________會對____說：“我是秋天?！?/p>

__________會對____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習說話。

3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。)

(設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)

四、寫字指導。

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2、指導書寫“七、兒”。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。

(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫１－２個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。)

五、總結(jié)。

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

橋之美教案篇3

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

教學重、難點：認字和練習朗讀。

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、談話導入，引出課題

師：“小朋友，一年有四個季節(jié)，它們是——(生回答)

(板書：春、夏、秋、冬)

師：你能親切地叫叫他們嗎(指名讀，齊讀)

師：他們是一個小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)

師：想不想去認識他們，跟他們交個朋友那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)

2、第一次提出學習目標

(1)、借助拼音，自主識字。

(2)、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀，說一說怎么記住這些生字。

(3)組長檢查，交流記字方法。擴詞練習。

(4)、自由讀文。一讀字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

(5)、教師范讀，學生評價。

(6)、學生賽讀，師生評價。

(7)、課文有四個季節(jié)，我們的`課文也有四個小節(jié)。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號。選擇自己喜歡的一個季節(jié)讀給大家聽。

二、第一次展示學習成果(約15分鐘)

1、我會讀生字，我畫的生字有“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬?！?/p>

2、我會記

生1：我用加一加的方法記“對”，左邊一個“又”加上右邊一個“寸”就是“對”。

生2：“禾”加“火”等于“秋”。

生3：“口”加“十”等于“葉”

生4：我用“圓”說一句話，月亮是圓圓的。

生5：我給“冬”找個朋友，冬天。

生6：我認識“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。

……….

3、我會給生字找朋友

4、我會給課文編上序號。

5、我會大聲地朗讀課文。

生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽

生：我喜歡夏天，我讀第二小節(jié)給大家聽

生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽

生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽

三、第二次提出學習目標(2分鐘)

1、會讀“七，兒、”這兩個字，并組詞。

2、學寫生字“七、兒”

3、認識筆畫“乚”

四、第二次展示學習成果(15分鐘)

生1：我來當小老師帶大家讀這兩個生字

生2：我知道“乚”這個筆畫叫“豎彎勾“

生3：我能給“七“找朋友：七個，七只

生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒

生5：我想提醒大家注意，寫“七”的時候，那一橫要向右上斜一點。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

生6：我會寫。

生7：我會評。

五、知識擴展延伸(5分鐘)

畫一畫自己喜歡的季節(jié)

橋之美教案篇4

教學目的

1、知識目標

（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

（2）形象優(yōu)美的語

2、能力目標

學習一種新的審美視角：

3、情感目標

關注生活，關注自然，做生活的有心人。

教學重點

1、學習一種新的審美視角

2、品味形象優(yōu)美的語

教學的難點

探究本文作者說明的技巧

教學方法：

朗讀法、討論合作法、比較閱讀法

教學課時的安排：一課時

教學過程

一．導入

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”。

二、教師配樂范讀課文。

(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

三、學生自由朗讀課文，思考以下問題：

(多媒體或投影顯示問題組)

1、問題．

a．在作者的眼中橋美在何處

b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子

c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫

2、四人小組討論明確：

a．并不著眼于橋自身的結(jié)構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園

的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又

不失和諧。

3、研讀與賞析

(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點研讀第④小節(jié)。

(出示學生繪制的四幅圖畫)

4、四人小組討論：

a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡

b．請有繪畫天賦的同學點評。

c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品

明確：

a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)

起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一。

◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，

出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

b．點評語言、欣賞的角度。

c．從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

5、美句賞析。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

重點賞析以下語句：

◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋

時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．

◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

中國石拱橋》與之有什么不同之處呢

四、_拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼

里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

五、課堂小結(jié)

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

六、作業(yè)設計

“他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結(jié)合剛才所學的審美方法，選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美

橋之美教案篇5

【文本解析】

四季之美》是五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時景物皆成趣”，單元語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文，全文以簡短的篇幅、簡單的結(jié)構，按照四季的順序?qū)懢?，每段開頭作者都開門見山點明在這個季節(jié)中最美的時刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時段中自己認為最美的景物進行描述。本文選擇獨特的視角，運用動態(tài)描寫，結(jié)合精妙的語言表達，寫出了四季所具有的獨特韻味，也讓我們深深感受到作者對自然、對生命、對生活的熱愛。在設計本文時，我把本文定位為“語用型”，引導孩子從結(jié)構和用詞上來學習運用。結(jié)構上來說，四個自然段都用“……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長或短，錯落有致。從用詞上來說，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來朗朗上口，具有音韻美。

【教學目標】

1、認識本課“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、漆”等9個生字，會寫“黎明”等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、借助關鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。

【教學過程】

一、談話導入，生活激趣

一年四季，各美其美。每個人都有自己喜歡的季節(jié)以及季節(jié)的美。今天我們要學的`這篇《四季之美》是作者用細致筆觸和優(yōu)美的語言寫出了不同時間、不同景物的動態(tài)變化，讓讀者從字里行間體會到獨特的美。請大聲朗讀一遍，看看自己最喜歡作者寫的哪一個季節(jié)的美？

二、自由朗讀，各抒己見

1、大聲朗讀課文：圈畫生字新詞。

2、借助對比法，指導學生識記并寫好“黎”和“漆”。

3、讀會認會寫的字，然后組詞，同桌互讀，進一步鞏固本課生詞。

4、課文讀熟后，同學們自由談一談最喜歡哪一個段落，或哪一個季節(jié)的美。

三、默讀文本，品讀美文

1、作者寫的四季各美在哪里？作者是怎樣寫出動態(tài)美的？請大家默讀課文，用橫線畫出相關句子寫寫批注，一會兒我們來交流。

2、全班交流，初步體會景物描寫的動態(tài)美，引領學生分析作者是怎樣寫出動態(tài)美的。學習作者“抓變化”“寫動作”“聽聲音”等等具體表現(xiàn)手法，并學會分析作者表達的情感。

四、自由背誦，體悟情感

1、請用五分鐘背誦自己最喜歡的那個自然段。

2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。

3、全文自由背誦，說說所體悟的作者表達的情感。

五、學以致用，作業(yè)設計

這是名家筆下的四季，如果請你來寫四季之美，你會寫什么？請學習作者創(chuàng)作時“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”，寫一寫自己眼中美麗的四季，或者仿寫結(jié)構寫出自己最喜歡的四季之美。

橋之美教案篇6

教學目標：】

1、把握文章大的結(jié)構

2、把握作者的設計理念

3、依托文字去發(fā)揮想像

教學時數(shù)】一課時

教學過程】

一、關于作者：

俞孔堅：美國哈佛大學設計學博士，北京大學教授、博士生導師，北京大學景觀設計學研究院院長，北京土人景觀規(guī)劃設計研究院院長、首席設計師。

[作者的話]

在我看來，無所謂建筑風格，只要你能適應這塊土地，能親近這塊土地，就是好的建筑，好的人居模式。----俞孔堅

一片林蔭，一條河流，一塊綠地，無不潛藏著無窮的詩意，保住這份詩意，它一定會讓人獲得身心再生之感。----俞孔堅

二、解題：

足下文化，就是關注平常人的事，關注他們的感情、他們的需要;野草之美，就是善待腳下的自然，鄉(xiāng)土的自然。

足下文化與野草之美，就是要實踐新的社會和土地的倫理，這種新倫理體現(xiàn)在尊重平常與平民，回到人性與公民性，回到土地與地方性，重建人與自然關系的和諧。

誠如俞孔堅先生所說：“一個成熟的民族，懂得審美的民族，最能知道珍惜平常的美，尊重普通人，尊重普通的鄉(xiāng)土物種，這便是尊重足下文化與野草之美的真實內(nèi)涵。做到了這一點，離和諧社會要求的人與自然關系的和諧也就不遠了?！?/p>

歧江公園是廣東中山市的一座公園，與其他城市公園的不同之處是，它是由一座破舊的造船廠改造而成的。景觀設計師俞孔堅作為這座公園的主要設計者，有著自己獨特的設計理念。

歧江公園就是現(xiàn)代景觀設計的一次大膽嘗試，并且取得了成功，獲得中國現(xiàn)代優(yōu)秀民族建筑獎。

三、關于課文：

足下的文化與野草之美》向讀者展示了一個富有個性的公園景觀設計，表現(xiàn)的是珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時間的美、工業(yè)之美、野草之美，以及人性之真的思想。它的設計形式與中國傳統(tǒng)園林或西方古典景觀設計很不相同，它更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設計，特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法，獲得了良好的視覺效果。

四、解讀課文：

足下的文化與野草之美》是對整個設計過程的說明，全文分為五個部分：

理解場地理解文化與傳統(tǒng)理解自然理解設計幾點遺憾

第一部分：理解場地。

這是設計前對自然條件的考察，粵中造船廠作為是一個已經(jīng)廢棄的工廠有許多可以利用的生態(tài)環(huán)境，同時也有一些不利因素，因此，作者分別以“挑戰(zhàn)”和“解決之道”為題，講解了在設計時一些考慮。

(投影有關圖片，幫助理解課文)

第二部分：理解文化與傳統(tǒng)。

在這個部分作者要強調(diào)的是如何理解文化的問題，不要提起文化就把眼光投向千百年前的歷史，而應該注意自己的身邊，注意自己腳下的文化。正是基于這樣的考慮，作者從設計思路的三大誘惑中擺脫出來，既對傳統(tǒng)的設計予以借鑒，同時又展示了歧江公園這個富有個性的景觀設計。

第三部分：理解自然。

與第二部分說明設計的文化內(nèi)涵不同，這一部分說明的是設計中對自然的尊重，自然之美的展現(xiàn)。

(投影有關圖片，幫助理解課文)

第四部分：理解設計。

如果說前面三個部分是設計之前的考察和構想，那么這一部分就是具體方案的實施，這里講述了設計的三條途徑，對重點設計的部分還作了較為明晰的說明。

(投影有關圖片，幫助理解課文)

新型的景觀設計遐想：

景觀與城市的生態(tài)設計反映了人類的一個新的夢想，這個夢想就是將自然與文化、設計的環(huán)境與生命的環(huán)境相融合，將美的形式與生態(tài)功能真正全面地融合。它要讓景觀不再是孤立的城市中