安/全/管/理/學(xué)第42講安全教育對(duì)策安全教育對(duì)策安全教育安全培訓(xùn)安全教育對(duì)策安全教育通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)努力提高人的安全意識(shí)和素質(zhì)從安全角度觀察和理解從事活動(dòng)和面臨形勢(shì)用安全觀點(diǎn)解釋和處理遇到的新問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)期甚至貫穿一生在人的所有行為中體現(xiàn)出來(lái)安全教育對(duì)策安全教育安全培訓(xùn)企業(yè)為提高職工的安全技術(shù)水平和防范事故能力而進(jìn)行的教育培訓(xùn)工作安全教育對(duì)策安全教育的內(nèi)容安全思想安全意識(shí)生產(chǎn)方針安全法紀(jì)安全技術(shù)生產(chǎn)技術(shù)安全技術(shù)專業(yè)安全經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)典型經(jīng)驗(yàn)事故教訓(xùn)安全管理危險(xiǎn)辨識(shí)預(yù)防事故現(xiàn)代管理安全教育對(duì)策安全培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)安全技能的教育現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)中，有安全技術(shù)知識(shí)不等于能安全從事生產(chǎn)操作安全技術(shù)知識(shí)變成進(jìn)行安全操作的本領(lǐng)才能取得預(yù)期的安全效果安全技能的形成階段：掌握局部動(dòng)作、初步掌握完整動(dòng)作、動(dòng)作協(xié)調(diào)和完善安全教育對(duì)策安全技能培訓(xùn)階段的表現(xiàn)階段動(dòng)作技能表現(xiàn)智力技能表現(xiàn)行為結(jié)構(gòu)的改變?cè)S多局部動(dòng)作聯(lián)系為完整的動(dòng)作系統(tǒng)，動(dòng)作之間的互相干擾和多余動(dòng)作逐漸減少智力活動(dòng)多個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系成整體，概念間的混淆現(xiàn)象逐漸減少至消失，解決問(wèn)題時(shí)由開(kāi)展性推理轉(zhuǎn)化為“簡(jiǎn)縮推理”行為速度和品質(zhì)的提高動(dòng)作速度加快，動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、靈活性提高思維敏捷性與靈活性、思維廣度與深度、思維獨(dú)立性等品質(zhì)提高行為協(xié)調(diào)能力的增加視覺(jué)控制減弱，動(dòng)覺(jué)控制增強(qiáng)，動(dòng)作的緊張性消失智力活動(dòng)的熟練化，大腦勞動(dòng)的消耗減少安全教育對(duì)策安全教育的類型各級(jí)管理人員安全教育生產(chǎn)管理人員安全衛(wèi)生管理人員企業(yè)各部門(mén)人員生產(chǎn)崗位職工安全教育三級(jí)安全教育特種作業(yè)人員安全教育經(jīng)常性安全教育“五新”作業(yè)安全教育復(fù)工和調(diào)崗安全教育生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員保證具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)熟悉有關(guān)安全制度和操作規(guī)程掌握本崗位的安全操作技能了解事故應(yīng)急措施，知悉權(quán)利和義務(wù)培訓(xùn)合格上崗作業(yè)培訓(xùn)不合格不得上崗安全培訓(xùn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)建立培訓(xùn)檔案如實(shí)記錄培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、參加人員及考核結(jié)果等情況派遣勞動(dòng)者和實(shí)習(xí)生學(xué)校實(shí)習(xí)生學(xué)校協(xié)助必須了解、掌握安全技術(shù)特性，采取有效安全防護(hù)措施，對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行專門(mén)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)新工藝新設(shè)備新材料新技術(shù)安/全/管/理/學(xué)