PAGE第3課走向世界大戰(zhàn)教學(xué)目標知道綏靖政策的含義及表現(xiàn)；知道慕尼黑陰謀意味著綏靖政策發(fā)展到頂峰并且理解其緣由；學(xué)生能依據(jù)所供應(yīng)的材料，依據(jù)二戰(zhàn)前夕英法蘇各國的看法，分析綏靖政策的內(nèi)涵以及實行綏靖政策的緣由；依據(jù)《蘇德互不侵擾條約》簽署的前因后果，從而理解其簽署的緣由以及實質(zhì)；教學(xué)重難點重點：理解綏靖政策的內(nèi)涵及表現(xiàn)；難點：學(xué)生能夠運用所學(xué)學(xué)問，依據(jù)材料，對綏靖政策的內(nèi)涵進行分析；并且能依據(jù)《蘇德互不侵擾條約》的簽署的相關(guān)博弈以及其中的利益角逐分析了解其實質(zhì)。教學(xué)方法教法：講授法、合作探究法、小組合作法學(xué)法：自主學(xué)習法、小組學(xué)習法運用的信息技術(shù)工具硬件：電腦、白板軟件：ppt課件教學(xué)設(shè)計思路一、導(dǎo)入：材料“TheUnnecessaryWar”，提問，如何理解？二、各國領(lǐng)導(dǎo)人在一戰(zhàn)爆發(fā)的看法：張伯倫、希特勒、斯大林三、綏靖政策：表現(xiàn)、緣由、內(nèi)涵四、理解與說明“TheUnnecessaryWar”：陳述“五月危機”、墨索里尼的嘗試等，幫助理解五、通過本課的學(xué)習得到的啟示教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖時間支配學(xué)生反饋及整改措施【導(dǎo)入】書本課前導(dǎo)語：美國總統(tǒng)羅斯福曾經(jīng)對英國首相丘吉爾談起，應(yīng)當給其次次世界大戰(zhàn)起個名字，丘吉爾脫口而出：“TheUnnecessaryWar（不必要的斗爭）！”怎么理解呢？通過材料，呈現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人對于一戰(zhàn)的評價“TheUnnecessaryWar（不必要的斗爭）！”引發(fā)學(xué)生思索，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛好。1分鐘學(xué)生對于這個問題已經(jīng)有所了解，所以已經(jīng)能問答一二。在激發(fā)學(xué)習愛好上的效果并不是特別明顯，須要再設(shè)計一下?！緩摹叭恕钡囊蛩乜炊?zhàn)】通過三幅領(lǐng)導(dǎo)人的圖片：張伯倫、希特勒、斯大林，分別代表一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國、戰(zhàn)敗國、社會主義國家，通過材料和視頻的形式呈現(xiàn)他們的看法通過新材料的陳述，理解大國領(lǐng)導(dǎo)人對于二戰(zhàn)前德國法西斯的一些行動，從而理解綏靖政策實施的緣由一二10分鐘學(xué)生依據(jù)新材料，與其將書本學(xué)問進行對比分析，對相關(guān)學(xué)問點進行補充【面對法西斯國家的侵略擴張，西方大國如何應(yīng)對】依據(jù)從前材料的理解，依據(jù)書本學(xué)問，回憶西方大國面對二戰(zhàn)前夕法西斯國家的侵略擴張的應(yīng)對對學(xué)問點進行回憶，引出綏靖政策及綏靖政策發(fā)展到頂峰的標記，便于引出后面對綏靖政策緣由的分析5分鐘學(xué)生能很快回憶出學(xué)問點，效果較好【問題探究：綏靖政策的緣由、實質(zhì)】結(jié)合材料以及之前英國領(lǐng)導(dǎo)人的看法分析英法等實行綏靖政策的緣由有哪些？材料略回憶加分析，對新舊學(xué)問點進行整合10分鐘學(xué)生回憶，效果好【探討：歸納綏靖政策的內(nèi)涵】綏靖政策的內(nèi)涵：20世紀30年頭，英法美等國的統(tǒng)治階級為了維護自身利益和平安，對法西斯國家的侵略行為姑息縱容，不惜犧牲受害國利益以滿意法西斯國家的要求，同時企圖把法西斯禍水引向蘇聯(lián)的政策。綏靖政策的內(nèi)涵，學(xué)生早已經(jīng)知道，如此設(shè)計能深化學(xué)生對于綏靖政策內(nèi)涵的理解5分鐘學(xué)生總還是想翻書回答，效果不好。應(yīng)當加強對學(xué)生思索的引導(dǎo)?！颈嫖觥浚河腥苏f《蘇德互不侵擾條約》簽署是繼英法之后蘇聯(lián)掀起的另一個綏靖高潮，如何理解？關(guān)于《蘇德互不侵擾條約》的簽署的探究也是本課的重難點學(xué)問，對于《蘇德互不侵擾條約》的相關(guān)內(nèi)容學(xué)生須要進行回憶，尤其對于影響的內(nèi)容，學(xué)生也要回憶，才能對設(shè)計的問題進行分析與回答，從而解決重難點6分鐘學(xué)生在回答問題時，往往只能夠回答出一點點，不夠全面，須要老師多多引導(dǎo)，然后再通過供應(yīng)的二戰(zhàn)爆發(fā)后蘇聯(lián)對德國的救濟加深印象，理解《蘇德互不侵擾條約》的實質(zhì)【理解】不·必·要·的·戰(zhàn)·爭！TheUnnecessaryWar！依據(jù)本課的學(xué)習闡述對不必要斗爭的理解同時，舉戰(zhàn)時的一些可以阻擋斗爭的一些詳細的案例，對不必要的斗爭進行深化。對本課所學(xué)的學(xué)問進行概括總結(jié)，與導(dǎo)入相呼應(yīng)3分鐘關(guān)于學(xué)問點的整理與歸納分析【啟示】依據(jù)本課學(xué)習，讓學(xué)生談體會感悟。這時候讓學(xué)生講感悟啟示，學(xué)生會對戰(zhàn)時的團結(jié)一樣更加深刻3分鐘語言的斟酌【總結(jié)升華】最終，讓我們恒久記住納粹時代尼莫拉牧師那一段錐心刺骨的懺悔：起初，他們抓共產(chǎn)黨員，我不說話，因為我不是工會會員；

后來，他們抓猶太人，我不說話，因為我是雅利安人。

后來他們抓天主教徒，我不說話，因為我是新教徒。

最終他們來抓我，已經(jīng)沒人能為我說話了。深化本課的主旨，對惡勢力不能姑息縱容，全人類的和平