蘆花鞋說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

（一）本文作用與地位

《蘆花鞋》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，這是一篇具有濃厚生活氣息和深刻人文內(nèi)涵的散文。課文以蘆花鞋為線索，通過(guò)講述一個(gè)發(fā)生在貧困山村的感人事跡，展示了我國(guó)農(nóng)村孩子在艱苦環(huán)境中依然保持純真善良、積極向上的精神風(fēng)貌。本文在教材中的作用是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)，教育學(xué)生珍惜美好生活，弘揚(yáng)正能量。

（二）主要內(nèi)容

課文以第一人稱的視角，講述了“我”在寒冷的冬天，為了給弟弟妹妹籌集學(xué)費(fèi)，頂風(fēng)冒雪編織蘆花鞋去賣的故事。文章通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了孩子們?cè)谄D苦環(huán)境下的生活狀態(tài)，以及他們團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。

（三）教學(xué)價(jià)值

本文具有很高的教學(xué)價(jià)值。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如閱讀理解、情感體驗(yàn)、表達(dá)能力等。其次，本文有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。最后，本文還可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美好生活的來(lái)之不易，激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在、奮發(fā)向前的動(dòng)力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

3.能夠把握課文主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、概括文章大意的能力。

2.通過(guò)閱讀感悟，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和創(chuàng)作能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生珍惜美好生活、奮發(fā)向前的意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)觀向上的重要性。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.把握課文主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文章中細(xì)膩的情感描繪，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美好生活的來(lái)之不易，激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在、奮發(fā)向前的動(dòng)力。

四、說(shuō)教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，如“課文中的主人公為什么要編織蘆花鞋？”“蘆花鞋對(duì)于主人公的家庭有何意義？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們能夠在思考中深入理解課文。

（二）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文中的情感，我將在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)音樂(lè)、圖片等輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生仿佛置身于課文的場(chǎng)景之中。例如，在講述主人公冒雪編織蘆花鞋的場(chǎng)景時(shí)，可以播放輕柔的雪花飄落音樂(lè)，讓學(xué)生感受到寒冷冬日的氛圍，從而更好地理解主人公的堅(jiān)持與付出。

（三）問(wèn)答法

問(wèn)答法是本節(jié)課的重要教學(xué)方法。我將設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，面向全體學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論。針對(duì)學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（四）差異化教學(xué)

考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用差異化教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入思考；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們掌握基本知識(shí)。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)之一。我會(huì)將課文的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯以及重要情感以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)在黑板上，方便學(xué)生隨時(shí)查看和回顧。同時(shí)，板書(shū)還會(huì)突出我的教學(xué)特色，如使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)，以圖形、箭頭等形式展示文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

（六）亮點(diǎn)

與其他教法的不同之處在于，我注重將情感教育與知識(shí)傳授相結(jié)合，通過(guò)情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟。同時(shí)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)既突出重點(diǎn)，又注重美觀，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到提升。

五、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面分析。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。此外，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)情感體驗(yàn)的把握相對(duì)較弱。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和課堂閱讀，通過(guò)自主閱讀、分角色朗讀等方式，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.練習(xí)法：設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

4.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在課堂上模擬課文中的情境，親身體驗(yàn)主人公的情感變化，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，如續(xù)寫(xiě)課文、寫(xiě)心得體會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫(xiě)作能力。

（三）個(gè)性化學(xué)習(xí)

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行深度閱讀和拓展閱讀；對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，則重點(diǎn)輔導(dǎo)他們掌握課文基本內(nèi)容。

（四）學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予學(xué)法指導(dǎo)。例如，教給學(xué)生如何抓住文章的關(guān)鍵詞、如何進(jìn)行有效筆記等技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用圖片展示蘆花鞋的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)這樣的鞋嗎？它有什么特別之處？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然引出課文《蘆花鞋》。

2.簡(jiǎn)要介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）自主閱讀

1.讓學(xué)生自主閱讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考，畫(huà)出自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)和句子。

2.學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

（三）課堂講解

1.針對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行講解和解析，幫助學(xué)生理解課文。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“蘆花鞋”、“頂風(fēng)冒雪”等，講解它們?cè)谖闹械暮x和作用。

（四）小組合作探究

1.將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“課文中的主人公為什么要編織蘆花鞋？蘆花鞋對(duì)于主人公的家庭有何意義？”

2.每個(gè)小組派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

（五）情境體驗(yàn)

1.播放輕柔的雪花飄落音樂(lè)，讓學(xué)生想象自己置身于課文的場(chǎng)景中，體驗(yàn)主人公冒雪編織蘆花鞋的心情。

2.邀請(qǐng)學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行分角色朗讀，深入體會(huì)人物情感。

（六）課堂小結(jié)

1.對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)蘆花鞋所代表的純真善良和助人為樂(lè)的品質(zhì)。

2.提醒學(xué)生珍惜美好生活，關(guān)愛(ài)他人。

（七）課后作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇關(guān)于蘆花鞋的短文或心得體會(huì)。

（八）課后反思

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為下一節(jié)課的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重情感體驗(yàn)

我之所以這樣設(shè)置此課，是因?yàn)槲艺J(rèn)為情感體驗(yàn)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)情境體驗(yàn)、角色扮演等教學(xué)方法，學(xué)生可以更深入地理解課文中的情感，從而培養(yǎng)他們的同理心和人文關(guān)懷。在《蘆花鞋》這節(jié)課中，我特別強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生體驗(yàn)主人公的心情，旨在讓學(xué)生在情感上與課文產(chǎn)生共鳴。

（二）突出學(xué)生主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們通過(guò)自主閱讀、小組合作等方式主動(dòng)探索知識(shí)。這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加積極主動(dòng)。

（三）關(guān)注個(gè)體差異

考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我在教學(xué)中采用了差異化教學(xué)策略。通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題和提問(wèn)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和挑戰(zhàn)，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（四）強(qiáng)化知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系

我將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到課文中所傳達(dá)的美好品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。通過(guò)課后作業(yè)的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從而實(shí)現(xiàn)知行合一