PAGEPAGE1國(guó)際關(guān)系的確定因素：國(guó)家利益章節(jié)名稱《國(guó)際關(guān)系的確定因素：國(guó)家利益》安排課時(shí)1課時(shí)教材分析本框題是人教版中學(xué)思想政治課必修2《政治生活》第四單元第八課其次框的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容、形式及其確定性因素的闡述，是第一框《國(guó)際社會(huì)的主要成員》內(nèi)容的延長(zhǎng)，也為第九課《維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。學(xué)情分析學(xué)情，是老師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)駕馭了肯定的經(jīng)濟(jì)、政治學(xué)問，駕馭了一些政治學(xué)科性思維方法，具備了肯定的自學(xué)實(shí)力和比較分析實(shí)力。但由于學(xué)生個(gè)體的差異性確定了須要開展合作學(xué)習(xí)，也具備了合作學(xué)習(xí)的條件。以中美關(guān)系為例，能找出影響國(guó)家關(guān)系的主要因素，并能運(yùn)用相關(guān)學(xué)問進(jìn)行有效的分析說明和論證。要培育學(xué)生的愛國(guó)情感，堅(jiān)持國(guó)家利益至上的思想意識(shí)。理解和認(rèn)同我國(guó)提倡的人類命運(yùn)共同體理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)以中美關(guān)系為例，能找出影響國(guó)家關(guān)系的主要因素，并能運(yùn)用相關(guān)學(xué)問進(jìn)行有效的分析說明和論證。要培育學(xué)生的愛國(guó)情感，堅(jiān)持國(guó)家利益至上的思想意識(shí)。理解和認(rèn)同我國(guó)提倡的人類命運(yùn)共同體理念。課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)述國(guó)家之間合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突的實(shí)例，印證國(guó)家利益是確定國(guó)際關(guān)系的主要因素。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施重難點(diǎn)：國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的確定性因素。本框重難點(diǎn)合二為一，因?yàn)閲?guó)際關(guān)系的確定性因素是理解當(dāng)代困難多變的國(guó)際關(guān)系的關(guān)鍵，是人們正確視察和推斷國(guó)際政治現(xiàn)象的一個(gè)重要依據(jù)，駕馭這一理論具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但國(guó)家利益的概念較為抽象，學(xué)生往往又比較感性，所以講解時(shí)有肯定的難度解決措施：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，避開過多的理論分析，盡量以當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)事例，說明國(guó)家利益確定國(guó)際關(guān)系，將抽象的學(xué)問詳細(xì)化。充分運(yùn)用多媒體手段，實(shí)行情境法、溝通探討的合作探究學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)工具多媒體協(xié)助教學(xué)教學(xué)方法1、議題式教學(xué)從中美關(guān)系說開來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合熱點(diǎn)背景，探究中美關(guān)系及確定因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，歸納總結(jié)，有話可說。自主互助合作探究法學(xué)生分組進(jìn)行自主互助合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程課堂教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)將《導(dǎo)學(xué)案》提前一天發(fā)給學(xué)生，提示學(xué)生查資料，思索、解決問題。學(xué)生依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》要求預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。利用《導(dǎo)學(xué)案》引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為課堂探討做打算。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課以疫情最新通報(bào)導(dǎo)入，通過中美抗疫對(duì)比，自然過渡到中美關(guān)系的探究。研讀材料信息通過疫情導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生留意力，也使得過渡比較順暢。思索探討打壓華為，接著插手臺(tái)灣、香港事務(wù)；打著自由巡航的幌子，糾集部分歐美國(guó)家，接著在南海巡航秀肌肉；造搖誣陷中國(guó)在新疆的少數(shù)民族政策，挑撥一帶一路沿線國(guó)家終止與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作。在疫情防控不力的被動(dòng)狀況下，特朗普、蓬佩奧之流竟厚顏無恥甩鍋中國(guó)，讓中國(guó)為其無能背黑鍋，美國(guó)一系列無恥言行，極大地?fù)p害了中國(guó)人民的感情，中美兩國(guó)關(guān)系變得越來越微妙，越來越困難。展示信息材料，提出探究議題一：如何評(píng)價(jià)中美關(guān)系的現(xiàn)狀？依據(jù)老師提出的探究問題，小組合作探討，并展示合作學(xué)習(xí)成果。充分敬重學(xué)生的主體地位，培育其獨(dú)立思索、合作探究的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。思索探討中美沖突如今成為國(guó)際格局轉(zhuǎn)變中的一對(duì)主要沖突，兩國(guó)之間的驚慌態(tài)勢(shì)主要是由美方主動(dòng)推動(dòng)的。一是制度和價(jià)值觀之爭(zhēng)。在美戰(zhàn)略界看來，中國(guó)的崛起不僅是對(duì)美國(guó)現(xiàn)實(shí)利益和國(guó)際地位的挑戰(zhàn)，更是對(duì)美國(guó)的制度穩(wěn)定和價(jià)值輸出的威逼，這是更具深層意義的挑戰(zhàn)。二是輿論戰(zhàn)。其目的就是要顛覆中國(guó)改革開放以來確立的勝利者和負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象，換言之，就是變更中國(guó)的“人設(shè)”，貼上“不誠(chéng)懇”“不守信”的標(biāo)簽，進(jìn)而破壞中國(guó)的外部輿論環(huán)境。三是經(jīng)濟(jì)、金融平安之爭(zhēng)。疫情對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來重大沖擊，在此狀況下，美方的焦慮感進(jìn)一步上升，力圖借疫情中多國(guó)反思供應(yīng)鏈平安之機(jī)，渲染中國(guó)將優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)“武器化”的風(fēng)險(xiǎn)，加快產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)調(diào)整中的“去中國(guó)化”。四是戰(zhàn)略平安博弈和海上平安較量。在軍事平安領(lǐng)域，美方在戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和詳細(xì)操作層面對(duì)中國(guó)的疑慮都在上升，試圖加大施壓和制衡。提出探究問題，引導(dǎo)學(xué)生思索探討。議題二、中美間的合作與沖突，其影響因素是什么？依據(jù)老師提出的探究問題，小組合作探討，并展示合作學(xué)習(xí)成果讓學(xué)生在老師引導(dǎo)和自我、小組探究中自主構(gòu)建學(xué)問，駕馭學(xué)問。思索探討美國(guó)的世界霸權(quán)難以為繼，但是作為超級(jí)大國(guó)，其實(shí)力地位和影響力仍舊超群；中國(guó)雖然在硬實(shí)力和軟實(shí)力方面都與美國(guó)有相當(dāng)大的差距，但是在經(jīng)濟(jì)規(guī)模和新經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)上同排在后面的國(guó)家已經(jīng)拉開了距離。中美加起來約占世界經(jīng)濟(jì)總量的40%、全球軍費(fèi)開支的44%，將來兩個(gè)相對(duì)強(qiáng)大的國(guó)家如何確立彼此關(guān)系，能否給世界帶來穩(wěn)定預(yù)期，抑或相反，是當(dāng)今國(guó)際政治中的最大的課題。提出議題3，引導(dǎo)學(xué)生思索：疫情下的中美關(guān)系走向。依據(jù)老師提出的探究問題，小組合作探討，并展示合作學(xué)習(xí)成果。采納合作探究的方式，充分敬重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培育其獨(dú)立思索、合作探究的實(shí)力。辯一辯觀點(diǎn)1、英、德、法、意等美國(guó)盟友，不顧美國(guó)反對(duì)，加入了由中國(guó)倡議籌建的具有廣袤發(fā)展前景的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行。由此可見，經(jīng)濟(jì)利益是國(guó)際關(guān)系的確定因素。觀點(diǎn)2、國(guó)際人道主義救援，聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)，共同應(yīng)對(duì)氣候變更、恐怖主義、重大傳染性疾病等全球性挑戰(zhàn)等，表明國(guó)家間的共同利益是各國(guó)制定外交政策的依據(jù)、動(dòng)身點(diǎn)。觀點(diǎn)3、近年來，我國(guó)政府傾力鞏固國(guó)際社會(huì)堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”的格局，堅(jiān)決反對(duì)外部勢(shì)力干預(yù)港澳事務(wù)；加強(qiáng)國(guó)際反恐和執(zhí)法平安合作；主動(dòng)為共建“一帶一路”架橋鋪路，緊密服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中心任務(wù)。這些外交工作有利于維護(hù)各國(guó)的國(guó)家利益。結(jié)合所學(xué)學(xué)問，談一談你對(duì)上述三種觀點(diǎn)的相識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思索并予以正確評(píng)價(jià)。。讓同學(xué)們明白要堅(jiān)持國(guó)家利益至上，在維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益的同時(shí)也要敬重別國(guó)正值的國(guó)家利益。讓學(xué)生樹立維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念，培育世界眼光。課堂小結(jié)老師提出問題：談?wù)劚竟?jié)課你的收獲和感悟。學(xué)生分別從學(xué)問、素養(yǎng)等角度進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生駕馭本節(jié)課的