安徽省長豐縣2024-2025學年高中政治第六課第一框中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇教案新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史和人民的選擇。具體內容包括：

1.中國共產(chǎn)黨在中國革命和建設中的領導地位及其重要作用。

2.中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性，即為什么中國共產(chǎn)黨能夠成為中國的執(zhí)政黨。

3.中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性，即中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的法律依據(jù)和人民的支持。

4.中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的成就，即中國共產(chǎn)黨在執(zhí)政過程中取得的一系列重要成就。

5.堅持和加強黨的全面領導，即如何在新時代更好地發(fā)揮中國共產(chǎn)黨的領導作用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)學習了中國共產(chǎn)黨的歷史和性質，本節(jié)課將進一步加深學生對中國共產(chǎn)黨領導地位的認識。

2.學生已經(jīng)學習了中國特色社會主義理論體系，本節(jié)課將幫助學生理解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性和必要性。

3.學生已經(jīng)接觸過一些中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的成就，本節(jié)課將對這些成就進行系統(tǒng)的梳理和總結。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下方面的能力：

1.政治認同：通過學習中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史和人民的選擇，使學生增強對中國共產(chǎn)黨的認同，理解和支持中國共產(chǎn)黨的領導。

2.法治意識：使學生了解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性，認識到依法執(zhí)政的重要性，增強法治意識。

3.公共參與：培養(yǎng)學生積極參與公共事務的意識和能力，使其在了解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政成就的基礎上，積極參與社會建設和發(fā)展。

4.責任意識：使學生認識到作為一名中國公民，應當肩負起維護國家穩(wěn)定和社會發(fā)展的責任，增強責任意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了中國共產(chǎn)黨的歷史、性質和宗旨，對中國特色社會主義理論體系有一定的了解。同時，學生也接觸過一些中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的成就，如經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、科技創(chuàng)新等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于了解中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位和成就具有較高的興趣，尤其是那些關注國家發(fā)展和政治問題的學生。在學習能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠理解較為復雜的政治概念。在學習風格上，學生偏好互動和討論，希望能夠通過實例和案例來深入理解抽象的政治理論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性和合法性的理解可能存在一定的難度，需要通過具體的歷史事件和事實來進行支撐和解釋。其次，學生可能對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的成就缺乏全面的了解，需要通過豐富的案例和數(shù)據(jù)來進行展示和分析。最后，學生可能對如何將黨的領導和法治相結合、如何在實踐中堅持黨的領導等實際問題感到困惑，需要通過討論和思考來深化理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過分析具體的歷史事件和案例，使學生深入理解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性和合法性。例如，可以通過分析中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的領導作用，讓學生了解黨的領導和人民選擇的關系。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點和思考，促進學生之間的交流和思維碰撞。例如，可以讓學生討論中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的成就及其對人民生活的影響，激發(fā)學生對國家發(fā)展的關注和思考。

3.問題驅動法：通過提出問題引導學生進行思考和探究，激發(fā)學生的求知欲望和解決問題的能力。例如，可以提出“中國共產(chǎn)黨為什么能夠成為中國的執(zhí)政黨？”等問題，引導學生從多個角度分析問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備展示相關的歷史事件、數(shù)據(jù)圖表、視頻等資源，生動形象地呈現(xiàn)教學內容，提高學生的學習興趣和理解程度。例如，可以通過播放紀錄片或展示相關圖片，使學生更直觀地了解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史背景和重要成就。

2.在線學習平臺：利用教學軟件或在線學習平臺，提供豐富的學習資源和互動工具，方便學生自主學習和交流。例如，可以通過在線平臺發(fā)布相關閱讀材料、討論話題和思考問題，引導學生進行預習和復習，提高學生的學習效果。

3.小組合作活動：組織學生進行小組合作活動，通過共同完成任務或項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實踐能力。例如，可以讓學生小組合作調查和分析中國共產(chǎn)黨執(zhí)政在當?shù)氐某删秃陀绊?，讓學生通過實踐來深化對知識的理解和應用。五、教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：設計并提供一份預習清單，包括與本節(jié)課相關的歷史事件、理論概念等，要求學生提前閱讀教材和相關資料。

學生活動：學生根據(jù)預習清單自主閱讀教材，查找額外資料，對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史和人民的選擇進行初步了解。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、額外閱讀材料

教學資源：教材內容、歷史事件資料、論文文章

作用和目的：幫助學生對課程內容有一個初步的了解，為課堂討論和深入學習打下基礎。

2.課中強化技能：

教師活動：

a.通過多媒體演示，展示中國共產(chǎn)黨在關鍵歷史事件中的領導作用，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等。

b.組織學生進行小組討論，引導學生分享對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政成就的看法，并鼓勵學生提出問題。

c.開展案例分析活動，讓學生分析中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性和必要性。

學生活動：

a.觀看多媒體演示，積極思考并參與討論。

b.小組內分享觀點，參與討論，提出問題。

c.分析案例，思考問題，提出解答。

教學方法：多媒體演示、小組討論、案例分析法

教學手段：多媒體設備、教學軟件、案例資料

教學資源：多媒體演示資料、案例分析模板、小組討論指導

作用和目的：加深學生對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政歷史和成就的理解，培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置一道思考題，要求學生結合本節(jié)課的內容，分析當前中國共產(chǎn)黨在執(zhí)政中的面臨的挑戰(zhàn)和應對策略。

學生活動：學生在家中思考題目，結合教材內容和自己的理解，撰寫一篇短文，提出對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政挑戰(zhàn)的分析和建議。

教學方法：實踐應用法

教學手段：在線學習平臺、教材內容

教學資源：在線學習平臺、教材內容

作用和目的：通過課后作業(yè)，促使學生將所學知識應用于實際情況，提高學生的應用能力和獨立思考能力。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性、合法性和必要性，掌握中國共產(chǎn)黨在中國革命和建設中的領導地位及其重要作用。同時，學生將了解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的成就，以及堅持和加強黨的全面領導的重要性。

2.核心素養(yǎng)提升：學生的政治認同將得到增強，他們能夠更加堅定地支持中國共產(chǎn)黨的領導。學生的法治意識將得到提高，他們將更加明白依法執(zhí)政的重要性。學生的公共參與能力將得到提升，他們將會積極參與公共事務。學生的責任意識將得到增強，他們將更加明白作為一名中國公民應當肩負的責任。

3.分析問題和解決問題能力：通過案例分析和討論，學生將培養(yǎng)起分析問題和解決問題的能力，他們能夠結合歷史事件和事實，深入理解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性和合法性。

4.團隊合作和溝通能力：通過小組討論和合作活動，學生將提升團隊合作和溝通能力，他們能夠更好地與他人合作，共同完成任務。

5.應用能力：通過課后拓展應用，學生將能夠將所學知識應用于實際情況，他們能夠結合教材內容和自己的理解，對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的挑戰(zhàn)進行分析和建議。七、典型例題講解八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準確性。例如，學生是否主動參與討論、是否能夠提出有深度的問題、是否能夠準確回答問題等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考問題的深度和廣度、表達和溝通能力。例如，學生是否能夠積極與小組成員合作、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠清晰地表達自己的觀點等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的理解和掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題、案例分析題等題型，以檢驗學生對知識點的理解和應用能力。

4.課后作業(yè)：評價學生對課后作業(yè)的完成質量，包括作業(yè)的準確性、深度和創(chuàng)造力。例如，學生是否能夠準確地完成作業(yè)