第第頁角的和差教學反思8篇角的和差教學反思篇1三班級數學上冊第二單元《加減法》中的第四課時是“三位數加減法的估算”。在本冊數學教學中，比較重視估算教學，由于在日常生活中，人們離不開估算；《數學課程標準》更是明確提出“應重視口算，加強估算”“在解決實在問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣”“能結合實在情況進行估算，并能解釋估算的過程”。在教學本課時，有的學生顯現了先算后估、不能正確選擇估算方法的現象，通過適時引導使學生掌握了估算方法。一、感覺比較成功的地方。由于是學生第一次接觸估算，所以通過學生個性化的估算方法的溝通，使學生了解估算的意義和估算方法的多樣化。大部分孩子們能找到接近的整十數或整百數來進行估算，我對學生的這些想法感到特別滿意。1滿足學生需要，不同學生得到不同發(fā)展由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法肯定是多樣的。教學中，我敬重學生的個性特征，允許學生從不同角度認得問題，鼓舞學生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學生能依據自身的認知水平和學習本領選擇適合自身的認知方式與思維策略進行估算。這樣教學既滿足了學生多樣化的學習需要，又使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。2突出學生主體，關注學生學習過程與方法。課堂始終以“做數學”作為師生互動的基礎和紐帶，“做數學”成為課堂發(fā)展的原動力。我盡可能地滿足學生求知、參加、成功、溝通和敬重本身的需要。學生樂觀地參加每一個教學環(huán)節(jié)，情緒激揚，切身感受了學習數學的歡快，品嘗了成功的喜悅。二、在教學過程中也發(fā)現了一些問題。1有幾個學生是這樣估算的，他先把369+442計算出來，得到811，然后運用四舍五入法精準明確到810.顯現了先算再估的`現象，對估算的意義不理解。2在鞏固應用中，解決“估量一下帶800元錢買一套桌椅夠不足？”這個問題時，有的孩子估算后說夠，有的孩子通過計算知道不足。學生估算的方法掌握不足好。于是我對學生們適時引導：實際的結果與我們估算出的結果有時可能有確定的差距，像這類購物的估算問題應當往大的方面去估算，這樣我們購物時才不會顯現錢不足的情況。三、提高學生的估算意識，讓學生正確掌握估算方法，自若運用估算來解決實際生活中的問題。今后教學緊要從以下幾方面動手：1體驗估算價值，加強估算意識。要引導學生形成估算意識。首先讓學生明白什么情況下需要估算：一是問題比較多而雜，運用所學知識還不足以很快的得到問題確實切結果，就可以通過估算的方法，獲得接近問題確實結果的一個貌似答案；二是在現實的生活中，有時不需要知道問題確實切結果，只要知道一個約莫的范圍，譬如旅游、超市購物等。其次要給估算教學加添“營養(yǎng)”，讓估算貼近生活，走進學生的心靈，讓學生把感性的認得轉化成估算意識，從而加強估算意識。2結合教學內容和方法，培養(yǎng)估算本領。學生有了估算意識，在此基礎上培養(yǎng)學生的估算本領，而解決問題教學是培養(yǎng)學生估算本領的一個主渠道。同時，不同的學生有不同的思維方式和不同的發(fā)展?jié)撃?，教學中應允許學生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。讓學生選擇合適的估算策略，體現估算方法的多樣化。最終讓學生動筆算一算，看一看計算的結果是不是在自身估量的范圍內。這樣，學生通過先估算再計算的過程，找出估算與計算間的差距，就會力求估算的結果接近計算結果，促使估算本領的提高。3結合實在情境，呈現估算的科學合理性。培養(yǎng)學生的估算本領的緊要目的，是讓學生用數學知識解決生活中的一些問題。學生只有在實際情境中才略產生多樣化的估算方法。單純的用算式進行機械的估算訓練，難以提高學生解決實際問題的本領。估算并不是離精準明確值越近越好，不同的情境需要不同的估算方法，我認為緊要有以下幾種情況：第一、有時把兩個數同時估小比較合理；第二、把兩個數同時估大比較合理；第三、讓估算值與精準明確值接近比較合理。讓學生結合實在情境的分析，不但能學到快捷的估算技能，而且還能讓學生感受到估算在實在情境中的意義與作用?？傊?，學生估算意識和本領的提高不是一朝一夕的事，它是一個長期訓練積累的過程。我們老師要成為教學的有心人，努力去挖掘估算題材，為學生樂觀搭建估算的平臺，不失時機的讓學生進行估算，自發(fā)形成估算的習慣，有力地促進估算意識和本領的培養(yǎng)。角的和差教學反思篇2在《香香的蔬菜》這一主題中我們開展了藝術活動《蔬菜印畫》，本次活動的目地在于讓幼兒認得蔬菜截面的形狀，用蔬菜來印畫；通過印畫的活動讓幼兒感知不同蔬菜的印畫效果，體驗印畫帶來的歡快。由于考慮到我們班的幼兒第一次試驗這種印畫，所以我把我一開始的設想每組同時進行換成了每組幼兒到前面來進行，希望在老師的管理下能讓活動進行得更順利。在第一環(huán)節(jié)中，讓幼兒“猜一猜這張美麗的畫是誰畫出來的”一句話成功地引起了幼兒的注意。幼兒都特別奇怪是什么東西畫出這么美麗的畫，而后有幾個小伙伴說出了是蔬菜在作畫。說出是蔬菜在作畫后，幼兒的興趣更高了，每個幼兒都想自身試一試。在第二個環(huán)節(jié)是老師示范，“你們想知道老師是怎么用蔬菜畫出這么美麗的畫嗎？”這一句話讓幼兒意識到認真聽后才略也像老師一樣畫出這么美麗的畫。而后老師介紹作畫的料子：蔬菜與顏料。在示范作畫的時候加上兒歌“蘸一蘸，印一印，壓一壓，放回原處連續(xù)蘸”，讓幼兒在操作的時候邊說邊做，也使幼兒更清楚地懂得應當要怎么做。在第三個環(huán)節(jié)也是重點環(huán)節(jié)，讓幼兒自身動手操作。由于我選擇的是讓幼兒一組一組上來進行作畫，這樣能使我們能夠看清楚和照料到每一位幼兒。在操作活動中，幼兒表現得特別樂觀與興奮。印出來一朵朵美麗的花兒，幼兒都爭著讓我看看“老師看看我的畫多美麗”每一個幼兒都特別的有成就感。在第四個環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿起水彩筆給“小花”們添上身體，每位幼兒都特別愉快地投入到自身的作畫中。但在過程中還存在著很多不足，特別是很細節(jié)的東西沒有考慮進去。例如在作畫的料子中沒有考慮到在旁邊放上幾個擦手的抹布，導致幼兒一畫完就往洗手間跑；在最終的一環(huán)節(jié)中讓幼兒給小花們添上一些美麗的東西我示范的時候只是在“花”的下面畫了幾根豎線當做是花的身體，我原來是讓幼兒自身相像然后再畫上去的，沒想到大多數數的幼兒都跟著我這樣畫了幾條豎線。老師的示范真的是特別緊要的。自身在上課方面還是很“嫩”的，我信任在以后不絕的磨練中，自身會學到得更多，也會進步得更快。角的和差教學反思篇3現將本課教學中的不足及優(yōu)點總結如下：成功之處：一、教學設計的不同本節(jié)課采用了，我能從篇末入手，由果朔因的教學方法和電化教學手段。1、教學第一環(huán)節(jié)，激情，引入新課的時候應用了多媒體我讓學生觀看多種多樣的化石圖片，以激起學生學習這課的熱誠，在最終重點放在本課所要認得的琥珀身上，從而讓學生學習有重點，也為降低教學難度做好了準備。2、在講完松脂球形成的必需的條件之后，為了讓學生加深對課文內容的理解，也為了讓課文富有生命力，所以在講完之后讓學生觀看松脂球的形成過程的flash動畫，這樣的話，使得這一篇科學小品不再枯燥，同時也使得本課所講的內容難度降低，學生們易于理解。二、創(chuàng)設情境活動精心設計了活動幻燈片，創(chuàng)造情境，為學生供應生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協調識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學生的邏輯思維本領，并激發(fā)了學生愛自然、愛科學、學科學、用科學的思想感情。引導學生朗讀，提高學生的朗讀本領，采用課前預習、檢查預習的方法，今后學生預習習慣的養(yǎng)成，減少教學用時，提高教學效果。不足之處：1、首先，由于講課時間的關系，在本節(jié)課中我對學生朗讀的引導是有的，可是，明顯的學生的朗讀訓練不足，學生讀得太少了應多引導，范讀，就描寫蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位，后來由于時間關系，我就不那么重視學生朗讀了，假如不是學生預習很到位的話，學生對于課文的理解確定沒有這么透徹。2、其次、在教學中，學生的主體地位體現的不是很明顯，不能放手讓學生們去做，老是不放心，掛念學生完不成交給的任務。所以，明顯的老師問得多，學生回答得多。角的和差教學反思篇4“備課是上好課的前提”剛上班時，只是懵懵懂懂的讀，爛熟于心的記?，F在深刻體會到了這句話的含義，也體會到了備課的緊要性。本周一講了語文課《長城》，以“這樣氣魄宏偉的工程，活著界歷史上是一個偉大的奇跡”為主線，以學生朗讀為主，在課堂上充分調動學生的自動性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生討論從哪感受到長城是世界歷史上的偉大奇跡，最終進行全班溝通共享，讓學生充分的說，充分體會，充分讀。在朗讀中感受長城長、高大堅固及氣魄宏偉的特點，在朗讀中感受對祖國的酷愛和對古代勞動人民的稱贊之情。但這節(jié)課還有很多不足之處，讓我認得到備課的緊要性：1、本課為精讀課文，可以設計2課時，本節(jié)課的教學內容設計過多，以至于后面學生共享體會時時間過于緊張；2、在整節(jié)課中老師沒有范讀；3、過度語不足自然，有的直接到下一環(huán)節(jié)，老師的引導作用沒有充分發(fā)揮；4、課堂上語言不足精準，有時帶自身的口頭語。發(fā)生這些情況最緊要的原因是沒有充分的備課，備課是上課的前提，所以在上課之前老師確定要充分地備課。通過本節(jié)課的教學和老師們的評課，我瞧到了自身在教學方面很多的不足。在以后的教學中努力改正，爭取使自身的教學水平有所提高。角的和差教學反思篇5關于引導想象的地方，我始終感覺不是特別好，由于一部分學生畫出來的巨人只是停留在簡單的玩耍上。并沒有像我設計的那樣去幫小人們做好事，可見我在教學重點（利用快捷的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯想，力求創(chuàng)新）上做的不足。但學生的`作品還是有很多情趣的，總體畫面的布局與形象的對比完成的還不錯。角的和差教學反思篇6？貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，貓的教學反思。文章結構嚴謹，條理清楚，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜好之情。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——對小動物的喜好之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充分生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本本領的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一、一、《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文本領的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不絕積累語言的過程。頭腦里的語言料子增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認得、發(fā)展智力所必需。時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今日我就是結合課文的內容，讓學生積累有關重點詞語，教學第一自然段時，我采用先扶后教的方法，即先引領學生通過“謹慎”“貪玩”這兩個詞來體會貓的奇怪性格，然后讓學生自身在文中找出其他表現貓性格的詞語，并看看是怎么把這些矛盾詞語連起來的？從而讓學生有機會自身閱讀，自身發(fā)現問題，自身解決問題。假如每節(jié)語文課，我們語文老師都能花上幾分鐘的時間，做這樣一件事情，信任學生日后將終身受益。二、過去在閱讀教學中，長期存在繁瑣的內容分析和千篇一律的`教學程式。？新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學生自身選擇去讀寫貓性格奇怪的句子，而且說說為什么這么讀？教學第二自然段時，我讓學生劃出愛好貓的語句認真品讀。學生們通過朗讀琢磨，從老舍美妙生動的語言文字中體會到了對貓的喜好之情。有同學說：“在眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花，可見是多么愛好貓呀！”有同學說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到老舍對貓的喜好，在他眼中貓就像一位唱歌家一樣棒。”還有的同學說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢這句話看出貓與之間有著很深厚的感情?！笨梢?，敬重學生的閱讀體驗，引導學生捉住關鍵詞來潛心研讀，讓學生經過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經驗碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。反思這節(jié)課，學生們學得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學生能捉住文中的語言文字，通過朗讀進行琢磨體會。但也存在一個問題，就是學生怎樣將一個事物的特點寫實在方面收獲甚微。這到底該怎么辦呢？需要在今后的教學中不絕地實踐與努力探究。角的和差教學反思篇7負數的內容是在前面學過的自然數、分數、小數的基礎上進行教學的。本單元的內容是了解正負數的意義和讀寫法，認得數軸，會有負數表示日常生活中的量。成功之處：1、重視情境的創(chuàng)設，了解負數的含義。學生在學習新知識之前對于負數有了確定的知識經驗，因此我在教學中從學生熟識的天氣預告引入，讓學生當小小天氣播音員。起初有的學生在讀哈爾濱的氣溫時讀到：哈爾濱負27℃至負19℃，雖然學生的讀法是正確的，但是我反問了一句，天氣預告播音員在電視上是這樣播報的嗎？這時學生趕忙改為：哈爾濱零下27℃至零下19℃，從而對于負數表示的意義有了一個初步的認得。在接下來的教學中，老師通過讓學生察看—3℃和3℃，想一想各表示什么意思？由此得出：0℃表示淡水開始結冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度。比0℃高的.溫度叫零上溫度。零上溫度和零下溫度分別用正數和負數來表示，由此揭示正負數所表示的實在含義是表示兩種意義相反的量。2、重視易錯點的教學。在以往的教學中，學生往往在負數的大小比較上容易出過錯，究其原因還是對于數軸的的教學內容不到位。在教學中，我捉住數軸這個知識點，使學生明確0右邊的數都是正數，0左邊的數都是負數。在數軸上，從左往右的次序就是數從小到大的次序。例如—2和—4的比較：由于—2接近0，所以—2比—4大。不足之處：1、在教學中，學生雖然知道0既不是正數，也不是負數，但是由于受正號可以省略的影響，導致個別學生顯現在0的前面加上正號的錯誤寫法。2、對于在數軸上標識出負分數，學生對于正分數在數軸上比較容易找到，但是對于負分數，顯現個別學生標識出過錯的現象，究其原因是學