高爾基海燕第一單元第二課時

通過反復(fù)朗讀課文，我們看到一只勇敢、樂觀、堅強的海燕。作者筆下的海燕還有更深層的內(nèi)涵，你能體會到嗎?接下來讓我們一起探究。（一）結(jié)合背景鏈接，想想作者為什么要贊美海燕?！逗Ｑ唷穼懹?901年，原題為《海燕之歌》。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭風(fēng)起云涌。領(lǐng)悟文本內(nèi)涵海燕象征英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者，表達了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。（二）象征手法定義回顧。象征手法是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。2.請同學(xué)們畫出文中描寫以下意象在暴風(fēng)雨來臨時的表現(xiàn)的語句，思考:它們分別象征什么？有什么作用？①海鷗、海鴨、企鵝；②大海；③烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)。海鷗、海鴨、企鵝：

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……大海：

波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。

大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)：

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來……

就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂……聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。海燕海鴨等暴風(fēng)雨大海烏云狂風(fēng)等象征迅猛發(fā)展的革命運動象征廣大人民群眾的力量象征反革命的黑暗勢力象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者象征假革命和不革命者連線3.課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時，為什么還寫了大海、狂風(fēng)和烏云?

寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。

在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風(fēng)和烏云，是為了點明海燕所處的險惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

文中海燕勇敢地與暴風(fēng)雨搏擊的畫面定格在我們腦海中，帶給我們深深的震撼。老師讀完這篇文章后，想把文中對海燕的描寫排列成一首詩，但未完成。請同學(xué)們續(xù)寫海燕生命的頌歌，注意老師給出的現(xiàn)代詩寫作提示。續(xù)寫生命贊歌示例：海燕飛舞著,像個精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它因為歡樂而號叫:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!海燕像黑色的閃電，烏云在大海上燃燒，暴風(fēng)雨就要來啦!這是勝利的預(yù)言家在叫喊:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

愿同學(xué)們在遇到困難時，能像海燕那樣在烏云與大海之間，高傲地飛翔，搏擊風(fēng)雨，沖出烏云，迎難而上！愿同學(xué)們在遇到困難時，能像海燕那樣叫