《景陽岡》教案

《景陽岡》教案

作為一名優(yōu)秀的教育工，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)

的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是我整理的《景陽岡》教案，希望對

大家有所幫助。

《景陽岡》教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興

趣。

【學(xué)習(xí)難點】

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著

的文章。（板書：20、景陽岡）

1、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么

知道的？

（全班交流。一起讀文后的“資料袋"。）

2、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。

（小黑板出示）

⑴認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵想一想，除了"打虎"，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)

系。

⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

3、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？

⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

⑵通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1、把課文讀正確、讀流利：

由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。

如，"這酒真有氣力"——這酒很有勁「‘篩一碗酒"一倒一碗酒；"吃酒"——喝

酒；"武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。"——武松只顧往大蟲面門上眼睛

里亂踢。

2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

三、檢查自學(xué)效果、組織交流

1、學(xué)習(xí)匯報：

課文哪幾個自然段寫"武松打虎"，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的8~13自然段寫“武松打虎"，除此之外，1~4自然段主要寫武

松在酒店喝酒，5~7自然段寫武松上景陽岡。）

2、抽查四人小組讀"武松打虎"段落。

3、在描寫"武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有

什么感受？

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體

=。

突遇大蟲的"一撲"、"一揪"、"一剪"，他的對策是"躲閃"、"閃在青石邊"、

"閃在大蟲背后"、"閃在一邊"……

一段話里連用了許多個"閃"字，能否換成"躲"字呢？

（"閃"既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的

突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。"閃"這個動作，具有突發(fā)性，用在這里

很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而"躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連

一個的"閃"字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時,用"掄""劈""揪""按""踢""提""打"等幾個字,字字千

鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松

過人的高大形象。

⑵根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子：

①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格

特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適

時指導(dǎo)。）

③比比看，誰最像武松。

4、"打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)

容與"打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

"別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來"體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。

"就有大蟲，我也不怕"體會到武松很勇敢。

"這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!"能夠體

會出武松的勇敢。

通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如"轉(zhuǎn)

身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……""怕什么，只管上去，看看怎么樣」這里

雖有猶豫，但更多的仍然是"勇往直前"的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎,

便"自言自語道：’哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在

為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)

容有著密切的關(guān)系。

5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

四、自主探究、交流收獲

1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的

初步印象嗎？

2、小結(jié):

《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,

李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請

同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

五、課外拓展

1、閱讀《水滸傳》。

2、收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

《景陽岡》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

認(rèn)讀8個字。

能力目標(biāo)

默讀課文。借助解釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情

旦

^5.0

思品目標(biāo)

感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜爰這個英雄形象的感情。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。

教學(xué)難點：

繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)閱讀興趣。

1.誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

2.今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看

電視、聽人說的收獲大多了?，F(xiàn)在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。

二、自學(xué)課文，解釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。

1.我們讀課文前，老師給你們一點提示

①自學(xué)認(rèn)讀字表中的字。

②默讀課文，標(biāo)出自然段序號，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看解釋，理解詞句

的意思。畫出不理解的詞句，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

③想一想課文講了一件什么事。

2.集體交流。

①誰能把下面的字音讀準(zhǔn)。

挑著一面招旗在門前（讀三聲）景陽岡讀一聲一雙箸少刻讀三聲

陣了哨棒將哨棒堵在肋下氈笠掀在脊梁上袒開踉踉蹌蹌光撻撻撞將

下來一步步捱下岡子來

②了解課文內(nèi)容，給課文劃分段落。

按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武

松打虎的經(jīng)過。結(jié)果怎樣呢？

第一段（1——4）一天晌午時分,武松來到一家酒店喝酒。

第二段（5——9）傍晚的時候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，

但他仍舊向山上走去。_

第三段（10—13）太陽落山后,老虎真的來了,武松赤手空拳打死了老

虎。

③說說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一

講

④比賽講述武松打虎的情景。

自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

在學(xué)生講述時給提示

大蟲武松

躥、撲——只一閃

用腰胯掀——只一閃

用尾巴剪——又一閃

哨棒斷了

又撲過來——只一跳

前爪搭在——揪住頂花皮,掘、踢

沒了氣力——用拳頭打用棒撅打

死了

⑤揣摩這段文字的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)寫法，感受讀書的魅力。

三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。

四、推薦《水滸傳》。

《景陽岡》教案3

《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記

敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打

死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講

武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空

拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中,

第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展

的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打

猛虎作了很好的鋪墊。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機(jī)

智的性格，并能講述這個膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此,

武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學(xué)重點；了解武松的英雄性

格，是教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文；

2.了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點：

武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點：

通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的個性特點

學(xué)生分析：

在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》，對景陽岡中的武松

打虎很是感興趣,所以對學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學(xué)打下

了基礎(chǔ)，但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對于通過人物的語言、動

作描寫領(lǐng)悟人物的個性特點還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此,本節(jié)課就要在突出重點的

同時，通過多種方法突破難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

L課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；

2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料

3.學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣

1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，大家想不想聽？這首歌是哪部電視劇

的主題曲？

（課件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》,）

【設(shè)計意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；

3、你能說出幾個水滸人物嗎？

4、武松就是一百零八個水滸人物中赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的

離不開他在景陽岡的一幕：板書課題

二、檢查預(yù)習(xí)，

L認(rèn)讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語

這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀

錯的詞語。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考你，誰會讀一讀下

面的詞、句，然后用自己的話說說它們的意思。

嚇唬詭計踉踉蹌蹌腰胯霹靂泄氣簌地一聲迸出酥軟滿滿篩了一碗

酒但凡客人來我店中

你如何不肯賣酒給我吃？兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。

那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！

2、現(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文，相信會讀得更好。

三、設(shè)問導(dǎo)讀

L首先請大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？

（1）學(xué)生讀書

（2）交流收獲

2、是的，課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫簡筆畫加強(qiáng)

理解同學(xué)們認(rèn)為哪件事寫得最精彩呢？（武松打虎）請同學(xué)們找出這部分內(nèi)

）0

容讀一讀，看看自己對"武松打虎”中的那些語言最感興趣？

【設(shè)計意圖：朗讀課文，讓學(xué)生說說課文講了哪幾件事，能夠讓學(xué)生整體感

知課文，了解課文的寫作順序；讓學(xué)生找出最感興趣的事，使學(xué)生能夠明白課文

的重點部分是什么，從而直奔主題。】

四、點撥導(dǎo)思

1、對于武松打虎，你對其中的那些語言感興趣？請讀一讀，說說自己的想

法。

學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件點撥引領(lǐng)。

（1）”?說時遲,那時快?三般都抓不著,勁兒先就泄了一半」

?"般"是什么意思？大蟲抓不著人有哪"三般"？為什么"三般"都抓不

到

武松？（"般"，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。）？

體會"閃"用詞的精當(dāng),感悟武松的機(jī)智靈敏。（"閃"這個動作與哪個動

作比較接近？【躲】"閃"與"躲"用那個詞比較好呢？）

?小組討論后交流：

本句寫了大蟲進(jìn)攻的"三招"和武松應(yīng)戰(zhàn)的"三閃"。大蟲一撲，武松一閃，

閃在大蟲背后；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，

閃在一邊。這"三閃"，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的銳氣，突出了武松機(jī)

智勇敢，有勇有謀的英雄性格。

"說時遲，那時快"寫出了武松動作的敏捷、迅速。

?同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？

（用老虎的兇猛襯托了人的勇和謀。）

（2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進(jìn)攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那

武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？

"武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。

武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把

腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。"

（3）請大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動作給你留下了深刻

的印象？

?勾畫出描寫武松動作的詞語，試做幾個動作，說說從這些詞中你可以體會

到什么？

（"掄、劈、揪、按、踢、提、打"等字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動

地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）？

武松的唯一武器就勢哨棒，描寫哨棒的地方也很多，但所用的動詞卻

不一樣。請看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？

他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無懼）

2、播放"武松打虎”電影片段。

3、從打虎可以看出武松是一個怎樣的人？

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生找出武松打虎的動詞，面對"一撲""一掀""一

剪”等動作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢，武松用"閃開"，一個接

一個的"閃"字，來應(yīng)對，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實，它

顯示了在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動

作的準(zhǔn)確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機(jī)警敏捷?！?/p>

4、如此精彩的場面，大家想不想知道是怎樣寫出來的？講述寫武松打虎的

經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？

【設(shè)計意圖：此處講述寫武松打虎的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生體會到深入生活、用

心體驗，留心觀察，能使文章寫的栩栩如生，進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)?！?/p>

五、回顧全文，體會寫法

1、"武松打虎"讓我們認(rèn)識了一個機(jī)警豪放，勇武無懼的武松。那這篇課文

為什么要用七個自然段來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武

松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽勸，仗著自己的本事大。）

2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，這樣寫是不是有損武松

的形象呢？（這樣寫反而顯得很真實。）

六、課外拓展，指導(dǎo)閱讀

1、你喜歡武松嗎？為什么？

2、如果武松來到今天的社會，他說話行事有哪些值得注意的？

3、有同學(xué)說："現(xiàn)在要保護(hù)老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎

么看待這樣的觀點的？"

4、在《水滸傳》中，刻畫了眾多傳神的人物形象，課后選一個自己熟悉、

喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。

七、練習(xí)設(shè)計

回憶課文內(nèi)容填空:

《水滸傳》這部小說刻畫人物生動而鮮明，武松留給你、而又的印象。

我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什么？。

八、板書設(shè)計

20景陽岡

岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來

豪放勇武無懼

九、教學(xué)反思：

教學(xué)時，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟為主，教師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點撥,

達(dá)到長文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎"一

撲、一掀、一剪"來勢洶洶和武松"一閃、一閃、一閃"的竭盡全力、沉著機(jī)敏，

表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，

趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)

敏的英雄性格。通過教學(xué)，我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

《景陽岡》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

教學(xué)重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)初讀課文，了解大概內(nèi)容。

(二)讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

(三)給課文分段。

二、教學(xué)重點、難點

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

(-)出示課題，簡介小說的背景。

本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，是施耐庵。這部小說通過對高

俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成

農(nóng)民起義的根本原因這一真理。"亂自上作”的事實在《水滸傳》中得到充分的

反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把"酷吏贓

官都?xì)⒈M"，為的是"忠心報答趙官家"。他們不可能最終把封建社會的代表者皇

帝作為反對的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。

例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫

二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，

在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品

總是會在社會上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十

回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1.自學(xué)本課的生字、新詞。

2.標(biāo)出作品的自然段序號。

（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。

一飲而盡---一口氣喝完。盡：完、光。

請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2.你還有什么不理解的提出來。

（五）分段，概括段意。

學(xué)生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四

個大段。

第一段（1~4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

第二段（5~7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕

回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8~12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

（六）作業(yè)。

1.完成書后思考練習(xí)第1題。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

三、教學(xué)過程

（-）檢查復(fù)習(xí)

1.課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2.課文主要寫了哪兩件事？

（二）學(xué)習(xí)第一大段。

1.默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。

另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

2.精讀課文，思考的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。

3.在刻畫人物性格時作了哪些細(xì)致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

4.分角色朗讀課文，體會是怎樣抓住要點具體描述的。

（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。

1.默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方

看出武松的性格有什么特點。

在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次：想

轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒

有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

2.指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點。

（四）自學(xué)課文第三大段。

1.提示學(xué)生運用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用

哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機(jī)智的有關(guān)動詞，體會這

樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點，用虎的"猛"襯托了人的"勇"。

3.交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想"第二段"和"第四段"可否不寫為什么？

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起

因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無

畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得"下岡"合情

合理。

完成書后思考?練習(xí)第2題。

(1)店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松

篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

(2)武松不聽勸告上景陽岡。

這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果

真遇上了吊睛白額大蟲。

(3)武松提不動那只被他打死的老虎。

因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡

來。

(六)總結(jié)全文，歸納中心。

(七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。

《景陽岡》教案5

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

"三碗不過岡"，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我們接著學(xué)習(xí)

第二部分。(課前板書：景陽岡生齊讀)。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1.默讀5-7自然段。

2.思考討論：

(1)畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方可以看出武松

怎樣的性格特點。

課件出示:

武松看了，笑道：”這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我

怕什么!"

武松想："轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。"

細(xì)想了一回，說道："怕什么，只管上去，看看怎么樣」

武松自言自語道："哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。"

（武松無所畏懼、渾身是膽的英雄形象。）

（2）武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計？（他不相信店家說的

話。）

⑶武松看到山神廟的榜文，明白了什么？（真的有虎）

（4）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？

課件出示：

這時天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。

回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。

這正是十月間天氣，日短夜長，天容易黑。

（這樣寫說明這時候天已經(jīng)黑了。）

3.齊聲讀第二段，體會人物的性格特點。

三、閱讀第三部分。

1.指名讀課文（8-11自然段）。

2.思考討論在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？

讀后有什么感受？

課件出示：

武松見了，叫聲"啊呀!”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石

旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥

下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來,

一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武

松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得

那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較

體會。

突遇大蟲的"一撲""一揪""一剪”，他的對策是"躲閃""閃在青石邊""閃

在大蟲背后""閃在一邊"……一段話里連用了許多個"閃"字，能否換成"躲"

字呢？

("閃"既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的

突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。"閃"這個動作，具有突發(fā)性，用在這里

很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而"躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連

一個的"閃"字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

描寫武松時,用"掄""劈""揪""按""踢""提""打"等幾個字,字字千

鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松

過人的高大形象。

(2)根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。

①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格

特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。

②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？生有感情地朗讀，教師適時

指導(dǎo)。

③比比看，誰最像武松。

四、閱讀第四部分。

1.快速瀏覽描寫武松下岡的語句。

2.畫出描寫武松心理活動的句子。

3.武松最后做出了什么決定？他是怎么做的？

（武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡來。）

五、總結(jié)全文。

運用了多種表現(xiàn)方法（動作、語言、神態(tài)、心理）來刻畫人物，特別是在動詞

的運用上彳艮有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，

使文章大大增色。請同學(xué)們一定要認(rèn)真體會，揣摩的寫作方法。

六、作業(yè)。

1.有感情地朗讀武松打虎這一部分。

2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

3.對于課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說你的理由。

板書設(shè)計

景陽岡

老虎：撲掀剪（兇猛）

武松：閃閃閃（機(jī)智、勇敢）

教后反思

本文是一篇精讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫作順序,

并給每個小故事列小標(biāo)題：喝酒一上岡一打虎一下岡：

學(xué)習(xí)具體描寫打虎的部分,感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎這部分是

課文重點，也是教學(xué)重點。學(xué)習(xí)本部分課文時，我先讓學(xué)生邊默讀課文邊畫出武

松打虎的動作，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了"閃""揪""按"等動詞。再

通過換詞比較，體會用詞的準(zhǔn)確，然后想象武松打虎的畫面，有感情朗讀課文,

體會武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。

《景陽岡》教案6

［教學(xué)目標(biāo)］

L會認(rèn)19個生字,會寫14個生字,理解"梢棒、篩酒”等詞語的意思。

2.默讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，能用自己的話詳細(xì)講述。

3.了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格特點，激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣。

［教學(xué)重難點］

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格特點。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

（播放《好漢歌》，由電視劇《水滸傳》主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

師：前面我們已經(jīng)學(xué)過一篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選

自名著的文章。（板書課題）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

L自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不明白的地方做上記號。

2.師出示生字，指名讀。（重點指導(dǎo)"蹌、躥、掄、簌"的讀音）

3.學(xué)生提出自己不理解的詞語，師重點指導(dǎo)。

梢棒：一種防身用的棍棒。

篩酒：斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

吊睛白額大蟲：文中指眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

4.指導(dǎo)寫字。

重點指導(dǎo)："俺"字第十畫是豎折鉤，上邊出頭；"兼"第五畫是長橫，右邊

出頭。

三、默讀課文，整體感知

L默讀課文，思考：

(1)課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

(2)完成課后填空題。

喝酒T()T()T()

2檢查自學(xué)情況。

(1)分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)交流填空題。喝酒T(上岡)T(打虎)T(下岡)

(3)你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？

四、學(xué)習(xí)"喝酒"部分

1.默讀第1~2自然段，思考并回答。

(1)在這部分詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，他們主要在談?wù)撌裁矗?談

酒、談虎)

(2)分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢?

（3）分析武松的性格特點。（豪放、倔強(qiáng)、勇敢的性格）

（4）討論：這一部分與打虎有什么關(guān)系？起什么作用？

（這一部分主要通過寫武松與店家的對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點,

為下文徒手打虎作鋪墊。）

2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

（抓重點理層次；通過人物語言體會人物性格特點。）

五、學(xué)習(xí)"明知山有虎，偏向虎山行"部分

L默讀第3~5自然段，思考并回答。

（1）武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽岡有虎的告示？找出來并相互交流，

再說說自己的體驗。

（有兩處這樣的告示。武松開始以為是店家的詭計，看到官府的印信后才相

信了，卻還是要上景陽岡。從中可以體會到武松的好強(qiáng)、倔強(qiáng)、膽量過人。）

（2）故事重點是要寫武松打虎，為什么還要花如此多的筆墨描寫武松"上

岡”呢？

（不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的

英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。）

2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

（前有伏筆，后有照應(yīng)，這樣文章前后內(nèi)容聯(lián)系更緊密，結(jié)構(gòu)更緊湊。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L聽寫詞語。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、品讀"打虎”部分

1.默讀第6~7自然段，思考這一部分可分為幾層？

（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）

2.這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點？

（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的性格特點。）

3.從什么地方最能體現(xiàn)出來？在文中畫出相應(yīng)的詞句。

"從半空里躥下來""把腰胯一掀""吼一聲"

（"躥、掀、吼"寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎有如此

氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。）

"武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。"

（"踢""打"從中看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

4.同桌討論：這部分主要通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？具體描寫了虎的哪

幾方面？用意何在？

（1）這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超

群的特點。

（2）具體寫了虎的氣勢、虎的靈活、虎的聲勢。

（3）從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。

5.朗讀指導(dǎo)。

讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢、氣勢及武松的勇敢無畏。

三、學(xué)習(xí)"上岡""下岡"部分

（一）學(xué)習(xí)"上岡"部分

L默讀這一部分，思考這部分主要寫的是什么？（武松的思想活動）

2.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句

子加以體會。

（表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點。）

3.這部分有什么作用？

（這部分通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了

鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）

（二）學(xué)習(xí)"下岡"部分

L這一部分主要寫什么？

（依然是武松的心理活動，他尋思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲

來時，我卻怎么斗得他過？）

2.此時武松的心里有點畏懼，這與武松之前勇敢無畏、武藝超群的形象是否

相符？有何作用？

（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此

時已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信

服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補(bǔ)充，使這個人物更真實、

具體，讓讀者更喜歡他。）

四、總結(jié)拓展

L通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個怎樣的人？

（生自由發(fā)表看法，可聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和心理描寫，加以

體會。）

2.回家后，用自己的話向父母詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z

氣、表情和動作。

［教學(xué)板書］

6景陽岡

喝酒豪放

明知山有虎偏向虎山行倔強(qiáng)勇敢

打虎機(jī)智武藝超群

上岡下岡

［教學(xué)反思］

在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生先自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。接著重點講解

"武松打虎"這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章

其他三部分內(nèi)容與"打虎”的關(guān)系，以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點。在教

學(xué)中，我抓住重點詞句，讓學(xué)生自讀自悟，我適當(dāng)點撥，學(xué)生都能對人物性格有

一定的感悟。

《景陽岡》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

重點、難點及解決辦法

(-)重點課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，

突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點，在"喝酒"和"打虎"兩

件事上是如何抓住要點詳細(xì)敘述的也是文章的重點。

(-)教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會"喝酒"、

"打虎"兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點。

（三）解決辦法：采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)

展、結(jié)果弄清楚，借助文言解釋、字典解決重難點。

教學(xué)構(gòu)想

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了"為武松寫簡歷找工作"的形式，

讓它貫穿整個教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合

寫的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生讀《水滸傳》，了解小說的主要內(nèi)容和主要人物，重點閱讀第

二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，

而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)

1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）

（引起學(xué)生注意,發(fā)現(xiàn)問題,幫助老師糾正錯字："崗"應(yīng)作"岡"。）

這兩個字有什么區(qū)別？（一個是山岡，一個是崗位。）

畫字形幫助記憶："崗"字形像崗樓。

2、題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。（這是寫事的文章。）

寫了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）

武松喝酒、打虎是在一個地方嗎？（還有上岡、下岡。）

（適時板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）

3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。

5、知道武松后來是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時很多人知道了他的英勇事跡，

紛紛幫他寫求職簡歷，介紹他的特長，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡

歷吧。

二、重點導(dǎo)讀岡上打虎

1、填寫姓名、籍貫。

2、寫主要事跡：

(1)用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事？(打虎)

(2)自讀課文，想一想當(dāng)時怎么打的虎？應(yīng)該怎么讀。

(3)分角色朗讀課文。

①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。

邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。

適時板書：描寫武松動作的詞：撲——閃

掀——閃

剪——閃

剛才這一段誰比較厲害？(老虎)

②請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？

適時板書：描寫武松動作的詞：兜——掄劈

撲——跳退

搭——揪按

掙——按踢

剛才這一段誰比較厲害？(勢均力敵)

③接下來誰占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。

適時板書：描寫武松動作的詞：沒力——揪打

不動——棒打

（4）整個打虎過程可分為幾部分？

這三個階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進(jìn)行反攻，你寫主要事跡的時候，也

可以注意開始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰(zhàn)越勇，制服老

虎?？梢杂脮系暮迷~、好句，也可以用自己的話來寫，注意一定要表現(xiàn)出武松

的英勇。還要注意語言要簡潔，聽懂了嗎？開始寫吧。（教師巡視，隨時選好的

句子、段落讀給大家，開啟思路。）

（5）剛才我們是進(jìn)行了一次縮寫練習(xí)，記住縮寫的方法了嗎：結(jié)構(gòu)清晰、

人物鮮明、語言簡潔（板書）

三、自讀課文合作交流

L剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺

武松是個有勇無謀的人，不太合適。一個人能正確認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)缺點

也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的

性格特點？（喝酒）

2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話，練習(xí)讀一讀，

并寫出他的特點來。同桌可以討論一下。

3、同桌分角色讀人物對話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的

性格優(yōu)缺點。

"你別說這樣的話來騙我——"（從這幾句里體會到武松是一個很直率的人,

不理解別人的好心。）

從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。

"這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”

"哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。"

（從這幾句可以體會到武松爭強(qiáng)好勝，不理解好人心。）

"轉(zhuǎn)身回酒店吧——"（從這幾句里體會到武松很爰面子。）

四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀

1、寫"求職意向"：武松該怎么說自己適合這項工作呢？

2、你覺得以武松的個性能做好這個工作嗎?（他太爰面子，容易意氣用事。）

有時候本身是優(yōu)點的性格如果過了度，也會成為缺點。

3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文，還練習(xí)了縮寫，你們佩服武

松嗎？

4、后來武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你

還能認(rèn)識更多英雄人物。

板書設(shè)計：

景陽岡

喝酒一上岡一打虎一下岡

《景陽岡》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

I.訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。

2.學(xué)會13個生字，理解古文詞語。

初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。理解古文詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片，小黑板，錄音機(jī)

教學(xué)過程：

1.揭題定向。

揭題，簡介、景陽岡、〈水滸傳〉。講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

2.訓(xùn)練默讀。

(1)學(xué)習(xí)單元"學(xué)習(xí)提示"。

個別讀一自由讀--全班議。

默讀得快：明確問題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。

(2)用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問題:這自然段寫誰？寫什么事？

(3)3分鐘默讀全文,先讀問題(燈片出示)。

①課文寫武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死老虎？

④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺得武松是怎樣一個人？

3.自學(xué)質(zhì)疑。

(1)自讀課文，學(xué)會生字詞。

音重點:肋向不讀;踉蹌不讀

laliangqiangliangcango

形重點:"晌"不寫為"響"；"肋"不寫作"脅"；"錘"注意右半邊的書

寫順序，第8畫是豎。

自讀一互查一練習(xí)(作業(yè)本第1題)一檢查。

(2)劃找問題,,梳理重點。

讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問題。

4,分段判斷。

(D按"喝酒一上岡一打虎一下岡”的順序默讀分段。

(2)統(tǒng)一分段，確定重點段。

5.作業(yè)練習(xí)。

(1)修改作業(yè)本L2題。

(2)選字填空。

鬼詭：神出()沒陰謀()計

渴喝歇:()酒饑()停()

棒捧:()檄吹()哨()

榜傍:()晚,()文()樣

響晌：()午()亮回()

《景陽岡》教案9

教材分析

一、背景知識

1.提高默讀的速度，掌握科學(xué)的默讀方法，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點。課

文前的學(xué)習(xí)提示應(yīng)好好學(xué)習(xí)。

2.課文是根據(jù)施耐庵寫的《水滸傳》第23回改寫的。武松是這部書中的

英雄之一。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處，傳說過去這里古木參天，荒草

無涯，是虎狼藏身、野獸出沒的地方。清朝時，人們在山上修山神廟，廟中有武

松打虎塑像，現(xiàn)在有書法家舒同題寫的景陽岡石碑。北宋末年，人們飲用的是低

度酒，一般只有一二十度。陽谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類村酒濁醪的低度酒，武松方

能飲18碗。

3.課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后，趁酒