《百合花》

——題型積累小說(shuō)舊知回顧小說(shuō)的三要素人物環(huán)境情節(jié)開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。1.分析人物所做的事2.分析對(duì)人物的正面描寫(xiě)直接描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。3.分析側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句：通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公；環(huán)境襯托；對(duì)比如用有關(guān)人物的對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)等烘所要描寫(xiě)的主要人物的性格特點(diǎn)。4.分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)分析人物形象的方法百合花環(huán)節(jié)一：分析標(biāo)題作用高考鏈接標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是短篇小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會(huì)起到攝人心魄的作用。命題類(lèi)型理解標(biāo)題意蘊(yùn)分析標(biāo)題作用高考鏈接以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，如《故鄉(xiāng)》《邊城》以人物、人物形象特征為題，如《趙一曼女士》《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》以事件為題，如《林黛玉進(jìn)賈府》《寶玉挨打》以線(xiàn)索為題，如《項(xiàng)鏈》《命根子》以主旨（寓意、情感）為題，如《再塑生命》《祝福》,《百合花》以問(wèn)題為題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》高考鏈接理解標(biāo)題意蘊(yùn)表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘答題思路高考鏈接理解標(biāo)題意蘊(yùn)例：小說(shuō)以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。百合花蘊(yùn)含深刻寓意：高考鏈接分析標(biāo)題作用答題思路人物方面:交代主要人物形象，突出人物性格。如《裝在套子里的人》《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》情節(jié)方面:暗示故事情節(jié)，概括小說(shuō)主要事件，如《清兵衛(wèi)與葫蘆》貫穿全文，起線(xiàn)索作用，如《項(xiàng)鏈》《祝?！翻h(huán)境方面:點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調(diào)；或交代了故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，如《邊城》高考鏈接分析標(biāo)題作用主題方面:答題思路寄托作者情感，揭示小說(shuō)主旨，深化主題，如《祝?！肥址ㄐЧ?運(yùn)用手法，生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富，具有比喻象征等意義。如《命根子》讀者方面:設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。引發(fā)讀者思考。如問(wèn)題式標(biāo)題《鋼鐵是怎樣煉成的》高考鏈接分析標(biāo)題作用例：小說(shuō)以“百合花”為題，有何用意？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行探究。情節(jié)方面:百合花被子是情節(jié)的一部份，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。人物方面:通過(guò)寫(xiě)百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈，具有如百合花一樣美麗的人性美。主題方面:深化文章主題，突出了小說(shuō)人性美、人情美的主題。讀者方面:以百合花為題，一語(yǔ)雙關(guān)(借代)，使表達(dá)文雅、含蓄，體現(xiàn)出小說(shuō)“清新、俊逸”的風(fēng)格，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。百合花環(huán)節(jié)二：分析某一情節(jié)作用高考鏈接環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等）；渲染氣氛。人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加豐滿(mǎn)。主題：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。情節(jié)：引起下文，為下文做鋪墊、埋伏筆，承上啟下，照應(yīng)前文，總結(jié)全文等等。讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。分析某一情節(jié)的作用高考鏈接總領(lǐng)全文，引出下文，為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比或襯托；點(diǎn)明人物的身份、特征（引出某個(gè)人物的出場(chǎng)）；引出話(huà)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。開(kāi)頭段常見(jiàn)的作用寫(xiě)景式開(kāi)頭作用為：交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等）；渲染氣氛；烘托人物心情。高考鏈接承上啟下，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；側(cè)面烘托人物形象。中間段落常見(jiàn)的作用總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題；卒章顯志，概括并深化主題；耐人尋味，令人深思；暗示人物命運(yùn)等。結(jié)尾段落常見(jiàn)的作用高考鏈接在情節(jié)上：為后面借被子這一情節(jié)做鋪墊，并且和后文為了戰(zhàn)友英勇?tīng)奚纬蓪?duì)比。在人物上:通過(guò)這一情節(jié)表現(xiàn)了通訊員憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆的性格。在主題上：通過(guò)我和通訊員的交往，表現(xiàn)了純潔的戰(zhàn)友之情。分析本文開(kāi)頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用相關(guān)情節(jié)借被犧牲蓋被（結(jié)局）這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿(mǎn)白色百合花。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上。衛(wèi)生員……動(dòng)手揭掉他身上的被子。新媳婦……劈手奪過(guò)被子，自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。那條棗紅底色上灑滿(mǎn)白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。高考鏈接在情節(jié)上：和前文形成照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。在人物上:進(jìn)一步突出了新媳婦內(nèi)心像百合花一樣純潔、高尚的心靈以及對(duì)戰(zhàn)士的真摯情感。在主題上：凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)年代軍民之間純潔的魚(yú)水之情這一主題。在讀者上：意味深長(zhǎng)，引人深思。結(jié)尾處寫(xiě)新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用？百合花環(huán)節(jié)三：分析次要人物的作用“我”的作用“我”是小說(shuō)的線(xiàn)索人物，貫穿整個(gè)故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線(xiàn)的人物，也是故事情節(jié)的推動(dòng)者。作品通過(guò)“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上?！拔摇笔切≌f(shuō)中塑造的一個(gè)人物形象，通過(guò)和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚(yú)水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣?、見(jiàn)證者，增加了故事的真實(shí)性。通過(guò)“我”富于浪漫的想象，使作品充滿(mǎn)抒情色彩。討論“我”在文中的作用情節(jié)主要人物主題第一人稱(chēng)特有的高考鏈接次要人物即陪襯人物或線(xiàn)索人物，其作用一般有：對(duì)主要人物起陪襯作用。貫穿全文的線(xiàn)索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。同主要人物一同揭示或凸顯主旨。特別是以第一人稱(chēng)敘述的“我”，多起到敘述者和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性。百合花環(huán)節(jié)四：分析環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)①交代事件發(fā)生的時(shí)間;地點(diǎn);背景②渲染氣氛，烘托人物