3《書的歷史》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教科版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《書的歷史》以教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材為基礎(chǔ)，圍繞書籍發(fā)展史這一主題，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的故事講解、實(shí)物展示、互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解書籍的起源、演變過(guò)程及其背后的科學(xué)原理。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書籍是人類文明的重要載體，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《書的歷史》旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、科學(xué)精神與文化理解。通過(guò)探究書籍的發(fā)展歷程，學(xué)生將提升搜集、整理、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)好奇心和探究精神。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)對(duì)書籍文化的理解，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，符合新時(shí)代教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解書籍的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括書籍的起源、演變以及書籍制作的基本原理。具體包括以下細(xì)節(jié)：

-書籍的起源：介紹最早的文字記錄形式，如甲骨文、竹簡(jiǎn)等。

-書籍的演變：從古代的簡(jiǎn)牘、卷軸到現(xiàn)代的冊(cè)頁(yè)書籍，以及電子書籍的出現(xiàn)。

-書籍制作原理：講解造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明及其對(duì)書籍發(fā)展的影響。

例如，在講解書籍的起源時(shí)，教師需要強(qiáng)調(diào)甲骨文作為中國(guó)最早的文字記錄形式，以及其對(duì)后世書籍發(fā)展的重要意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于幫助學(xué)生理解書籍演變過(guò)程中的科學(xué)原理和技術(shù)創(chuàng)新，以及這些創(chuàng)新如何推動(dòng)人類文明的發(fā)展。具體包括以下細(xì)節(jié)：

-造紙術(shù)的發(fā)明：理解造紙術(shù)的原理和其對(duì)書籍材料的影響。

-印刷術(shù)的發(fā)展：區(qū)分雕版印刷和活字印刷的原理，以及它們?cè)跁畟鞑ブ械淖饔谩?/p>

-電子書籍的特點(diǎn)：理解電子書籍與傳統(tǒng)書籍的差異，以及其帶來(lái)的閱讀革命。

例如，造紙術(shù)的難點(diǎn)在于讓學(xué)生明白紙是如何從原材料經(jīng)過(guò)化學(xué)處理變成書寫材料的，以及這一技術(shù)的發(fā)明如何促進(jìn)了信息的廣泛傳播。印刷術(shù)的難點(diǎn)則在于解釋雕版印刷和活字印刷的工作原理，以及它們?nèi)绾翁岣邥纳a(chǎn)效率，推動(dòng)知識(shí)的普及。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子書籍、書籍歷史資料庫(kù)、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（古代書籍模型）、小組討論、課堂互動(dòng)游戲教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我首先通過(guò)展示一些古代書籍的圖片，如竹簡(jiǎn)、線裝書等，引起學(xué)生的興趣。

-接著，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別之處？”讓學(xué)生思考并回答。

-然后，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題《書的歷史》，并告訴學(xué)生我們將一起探索書籍的起源和發(fā)展。

2.探究書籍的起源

-我會(huì)向?qū)W生介紹甲骨文，解釋它是如何作為最早的文字記錄形式出現(xiàn)的。

-讓學(xué)生觀察甲骨文的實(shí)物圖片，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)甲骨文的形狀和現(xiàn)代漢字的聯(lián)系。

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生嘗試用甲骨文寫出自己的名字，以加深對(duì)甲骨文的理解。

3.學(xué)習(xí)書籍的演變

-我會(huì)通過(guò)展示從竹簡(jiǎn)到卷軸，再到冊(cè)頁(yè)書籍的演變過(guò)程，讓學(xué)生了解書籍形態(tài)的變化。

-學(xué)生將觀看一段視頻，展示古代書籍的制作過(guò)程，包括造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論這些發(fā)明如何改變了書籍的生產(chǎn)和傳播方式，以及它們對(duì)人類文明的影響。

4.書籍制作原理學(xué)習(xí)

-我會(huì)詳細(xì)講解造紙術(shù)的原理，包括原料的選擇、處理過(guò)程以及成紙的步驟。

-學(xué)生將參與一個(gè)互動(dòng)游戲，模擬造紙過(guò)程，以加深對(duì)造紙術(shù)的理解。

-接著，我會(huì)介紹印刷術(shù)，特別是雕版印刷和活字印刷的區(qū)別和作用。

-學(xué)生將嘗試使用簡(jiǎn)易的印刷工具，體驗(yàn)印刷過(guò)程。

5.電子書籍的介紹

-我會(huì)向?qū)W生展示電子書籍的特點(diǎn)，包括便攜性、互動(dòng)性和信息量大的優(yōu)勢(shì)。

-學(xué)生將使用電子設(shè)備閱讀一段文本，體驗(yàn)電子書籍的閱讀感受。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論電子書籍與傳統(tǒng)書籍的區(qū)別，以及它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的作用。

6.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)讓學(xué)生閱讀課文《書的歷史》，并找出文章中的關(guān)鍵信息。

-學(xué)生將分組討論，分享自己從課文中獲得的關(guān)于書籍歷史的知識(shí)。

-我會(huì)邀請(qǐng)每組代表匯報(bào)討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

7.課堂小結(jié)

-我會(huì)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書籍的歷史發(fā)展對(duì)人類文明的重要性。

-學(xué)生將分享自己在課堂中的收獲，包括對(duì)書籍歷史的認(rèn)識(shí)和對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解。

-我會(huì)布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后調(diào)查一種書籍的制作過(guò)程，并寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

8.課堂延伸活動(dòng)

-我會(huì)組織學(xué)生參觀學(xué)校的圖書館，了解圖書館的書籍分類和借閱規(guī)則。

-學(xué)生將選擇一本感興趣的書籍，閱讀并撰寫一篇讀后感。

-我會(huì)安排一次家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)，共同分享閱讀的樂(lè)趣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國(guó)古代書籍裝幀藝術(shù)》：介紹中國(guó)古代書籍的裝幀風(fēng)格和技藝，讓學(xué)生了解書籍不僅是知識(shí)的載體，也是一種藝術(shù)品。

-《世界書籍發(fā)展史》：提供關(guān)于世界范圍內(nèi)書籍發(fā)展歷史的資料，讓學(xué)生了解不同文化背景下書籍的演變。

-《未來(lái)閱讀方式探索》：探討隨著科技的發(fā)展，未來(lái)閱讀方式可能發(fā)生的變革，如虛擬現(xiàn)實(shí)閱讀、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)閱讀等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)古代書籍制作技術(shù)的資料，了解從原材料到成品的過(guò)程。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的書籍模型，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深對(duì)書籍制作原理的理解。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考電子書籍對(duì)傳統(tǒng)書籍的影響，以及它們?cè)谖磥?lái)可能共存的方式。

-學(xué)生可以采訪家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩，了解他們對(duì)于閱讀習(xí)慣的看法，以及他們是如何看待電子書籍與傳統(tǒng)書籍的。

-我會(huì)布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史時(shí)期，研究那個(gè)時(shí)期的書籍特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)的影響。

-學(xué)生將被鼓勵(lì)參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的閱讀活動(dòng)，如讀書會(huì)、書籍交換活動(dòng)等，以增強(qiáng)閱讀興趣和分享閱讀體驗(yàn)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的小故事或漫畫，并嘗試將其制作成電子書籍或手繪書籍，體驗(yàn)從創(chuàng)作到出版的全過(guò)程。

-我會(huì)推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學(xué)生了解書籍中的經(jīng)典故事和人物形象。

-學(xué)生將被鼓勵(lì)記錄自己的閱讀日志，分享自己的閱讀心得和感悟，以此作為對(duì)書籍歷史學(xué)習(xí)的延伸和深化。板書設(shè)計(jì)①書籍歷史發(fā)展脈絡(luò)

-古代書籍形式：甲骨文、竹簡(jiǎn)、卷軸

-中世紀(jì)書籍：冊(cè)頁(yè)書籍的出現(xiàn)

-現(xiàn)代書籍：造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明

-當(dāng)代書籍：電子書籍的興起

②書籍制作原理

-造紙術(shù)：原料、處理、成紙過(guò)程

-印刷術(shù)：雕版印刷、活字印刷的原理

③書籍文化理解

-書籍作為知識(shí)傳承的載體

-書籍在文化發(fā)展中的作用

-電子書籍與傳統(tǒng)書籍的比較與融合教學(xué)反思這節(jié)課《書的歷史》總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示古代書籍的圖片，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。學(xué)生們對(duì)于甲骨文和竹簡(jiǎn)的形態(tài)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)趪L試用甲骨文寫出自己名字的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)甲骨文的理解，也體會(huì)到了古代文字的魅力。

在書籍演變的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明感到非常驚訝，他們之前并沒有意識(shí)到這些技術(shù)的發(fā)明對(duì)書籍乃至人類文明有著如此深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)視頻資料和互動(dòng)游戲，學(xué)生們對(duì)造紙術(shù)和印刷術(shù)的原理有了直觀的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)在課堂反饋中得到了體現(xiàn)。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。例如，在講解電子書籍的部分，我感覺自己可能沒有充分強(qiáng)調(diào)電子書籍與傳統(tǒng)書籍之間的聯(lián)系和區(qū)別。一些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出對(duì)電子書籍的排斥態(tài)度，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新技術(shù)的接受程度不同。未來(lái)，我需要在這一點(diǎn)上做得更好，讓學(xué)生更加全面地理解電子書籍的價(jià)值和意義。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)我感覺時(shí)間安排得不夠充分。學(xué)生們?cè)诜窒碜约旱氖斋@時(shí)，有些同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間限制而沒有機(jī)會(huì)發(fā)言。這讓我意識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在作業(yè)布置方面，我讓學(xué)生調(diào)查一種書籍的制作過(guò)程，并寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的實(shí)