第第頁北師大版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit1《Family》單元整體教學(xué)設(shè)計（共4個課時）一、教材分析本單元主題為“Family”，圍繞家庭成員展開。教材通過生動的圖片、簡單的對話和有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的英文稱呼，以及用“Thisis...”句型介紹家庭成員。這一單元的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭和人物的相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：father,mother,sister,brother,me,family。2.學(xué)生能理解并運(yùn)用句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型介紹自己的家庭成員。2.學(xué)生能夠聽懂關(guān)于家庭成員的簡單對話，并能做出正確的回應(yīng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。（三）情感目標(biāo)1.讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對家人的關(guān)愛和尊重。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握家庭成員的英文稱呼：father,mother,sister,brother,me,family。2.熟練運(yùn)用“Thisismy...”句型介紹家庭成員。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分“brother”和“sister”的含義及正確發(fā)音。2.讓學(xué)生理解并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用“Thisismy...”句型。四、學(xué)生情況三年級學(xué)生剛剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們的英語基礎(chǔ)較為薄弱，詞匯量有限，口語表達(dá)能力有待提高。這個年齡段的學(xué)生活潑好動，喜歡形象直觀、生動有趣的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)過程中，要注重創(chuàng)設(shè)情境，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教材：新教材北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊。2.多媒體課件：包含家庭成員的圖片、動畫、音頻等。3.單詞卡片：father,mother,sister,brother,me,family。4.家庭照片：學(xué)生自帶家庭照片（用于課堂活動）。5.獎勵小貼紙：用于獎勵課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。六、教學(xué)過程第一課時：Lesson1展示教材中關(guān)于家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物。教師指著圖片中的爸爸說：“Thisisafather.Father,/?fɑ?e?(r)/.”，讓學(xué)生跟讀，注意發(fā)音?？梢酝ㄟ^舉例，比如：“Myfatheristall.（我的爸爸很高。）”來讓學(xué)生理解“father”的含義。用同樣的方法教授“mother（/?m?e?(r)/）”，例如：“Mymotheriskind.（我的媽媽很善良。）”介紹“me”時，教師指著自己說：“Thisisme.Iamateacher.Memeansmyself.（這是我。我是一名老師。Me意思是我自己。）”教學(xué)過程：1.Warming-up播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲《FingerFamily》，讓學(xué)生跟著音樂一起唱，同時做簡單的動作，如擺動手指等。歌曲結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkofthesong?（你覺得這首歌怎么樣？）”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語表達(dá)自己的感受，如“It'sfun.（很有趣。）”“Ilikeit.（我喜歡它。）”等，從而營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：通過歌曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為引出本單元的主題“Family”做鋪墊。2.Presentation展示多媒體課件中的一張家庭照片，照片中有爸爸、媽媽和孩子。教師指著照片中的爸爸問：“Who'sthis?（這是誰？）”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答“爸爸”。然后教師說：“Yes,thisisafather.Father,/?fɑ?e?(r)/.”，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音，讓學(xué)生跟讀幾遍。用同樣的方式依次教授“mother（/?m?e?(r)/）”和“me”，同時結(jié)合簡單的句子進(jìn)行舉例，幫助學(xué)生理解單詞的含義。例如，指著媽媽說“Thisismymother.Sheisbeautiful.（這是我的媽媽。她很漂亮。）”，指著自己說“Thisisme.Iamhappy.（這是我。我很開心。）”在教授單詞的過程中，教師可以通過夸張的口型、高低音變化等方式讓學(xué)生注意發(fā)音，并適時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。設(shè)計意圖：利用多媒體課件和真實(shí)的家庭照片創(chuàng)設(shè)情境，直觀地呈現(xiàn)家庭成員的單詞，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時，結(jié)合簡單的句子進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)單詞，加深記憶。3.Practice單詞認(rèn)讀游戲：教師將單詞卡片father,mother,me隨機(jī)貼在黑板上，然后請一位學(xué)生上臺，教師說出一個單詞，學(xué)生快速指出對應(yīng)的單詞卡片，并大聲讀出來。其他學(xué)生當(dāng)小裁判，判斷對錯。如果指對讀對了，該學(xué)生可以得到一個小貼紙作為獎勵；如果指錯或讀錯了，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀，幫助該學(xué)生糾正錯誤。小組活動：將學(xué)生分成若干小組，每個小組發(fā)放一套單詞卡片。小組內(nèi)成員輪流抽取卡片，并用“Thisismy...”句型向其他成員介紹卡片上的家庭成員，例如：“Thisismyfather.（這是我的爸爸。）”其他成員跟讀并模仿。然后交換卡片，繼續(xù)練習(xí)。教師巡視各小組，及時給予指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：通過單詞認(rèn)讀游戲和小組活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音和認(rèn)讀，加深對單詞的記憶。同時，小組活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。4.Production讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的家庭照片，在小組內(nèi)互相介紹自己的家庭成員。每個學(xué)生都有機(jī)會向小組其他成員展示自己的照片，并說：“Thisismyfather.Heis...Thisismymother.Sheis...Thisisme.Iam...”介紹完后，其他成員可以提問，如“Howoldisyourfather?（你的爸爸多大了？）”“Whatdoesyourmotherdo?（你的媽媽是做什么的？）”等，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。請幾個小組上臺展示，每個小組推選一名代表，拿著照片向全班同學(xué)介紹自己的家庭成員。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，教師適時給予評價和鼓勵。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型介紹自己的家庭成員，不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。同時，通過小組展示和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和展示自我的能力。5.Summary教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。教師指著黑板上的單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞father,mother,me，并讓學(xué)生用“Thisismy...”句型造句。提問學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?（我們今天學(xué)了什么？）”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，鞏固所學(xué)知識。設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。6.Homework聽錄音跟讀課文內(nèi)容5遍，模仿語音語調(diào)。向家人用英語介紹本節(jié)課所學(xué)的家庭成員單詞。板書設(shè)計：Family:--:father/?fɑ?e?(r)/mother/?m?e?(r)/meThisismy...第二課時：Lesson2復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞father,mother,me。引入新單詞“sister（/?s?st?(r)/）”和“brother（/?br?e?(r)/）”，教師可以通過展示圖片或舉例的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，展示一張有姐妹的圖片，說：“Thisisasister.Sister,/?s?st?(r)/.Sheismysister.（這是一個姐妹。姐妹，/?s?st?(r)/。她是我的姐妹。）”然后再展示一張有兄弟的圖片，說：“Thisisabrother.Brother,/?br?e?(r)/.Heismybrother.（這是一個兄弟。兄弟，/?br?e?(r)/。他是我的兄弟。）”在講解過程中，可以讓學(xué)生觀察“sister”和“brother”的發(fā)音和拼寫特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶。同時，通過對比“brother”和“father”的發(fā)音，讓學(xué)生注意區(qū)分。教學(xué)過程：1.Revision教師快速閃現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的單詞卡片father,mother,me，讓學(xué)生迅速認(rèn)讀，鞏固單詞的發(fā)音和拼寫。隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，用“Thisismy...”句型介紹自己的爸爸或媽媽，如“Thisismyfather.Heistall.（這是我的爸爸。他很高。）”“Thisismymother.Sheisnice.（這是我的媽媽。她很好。）”設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對單詞和句型的掌握情況，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。2.Presentation展示多媒體課件中一張有姐弟的圖片，教師指著圖片中的姐姐問：“Who'sthisgirl?（這個女孩是誰？）”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答“姐姐”。然后教師說：“Yes,thisisasister.Sister,/?s?st?(r)/.”，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音，讓學(xué)生跟讀幾遍。接著教師指著圖片中的弟弟問：“Andwho'sthisboy?（這個男孩是誰？）”學(xué)生回答“弟弟”后，教師說：“Thisisabrother.Brother,/?br?e?(r)/.”，同樣讓學(xué)生跟讀。在教授新單詞的過程中，教師可以通過對比“sister”和“brother”的發(fā)音和拼寫，幫助學(xué)生記憶。例如，“sister”中的“sis”發(fā)音和“is”相似，“brother”中的“bro”發(fā)音和“brown”中的“brow”相似。同時，教師可以讓學(xué)生觀察單詞中的字母組合，如“er”在兩個單詞中的發(fā)音相同。用“Thisismysister.Sheis...（這是我的姐姐。她是……）”“Thisismybrother.Heis...（這是我的弟弟。他是……）”的句型舉例，讓學(xué)生理解單詞的含義和用法。設(shè)計意圖：利用多媒體課件展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，直觀地呈現(xiàn)新單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對比發(fā)音和拼寫、舉例等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新單詞。3.Practice單詞游戲：“大小聲”游戲。教師將單詞卡片sister,brother放在講臺上，然后教師小聲讀一個單詞，學(xué)生則大聲讀出來；教師大聲讀，學(xué)生則小聲讀。讀對的學(xué)生可以得到一個小貼紙作為獎勵。通過這個游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)單詞的發(fā)音。小組活動：學(xué)生兩人一組，互相指著對方，用“Thisismysister/brother.His/Hernameis...（這是我的姐姐/弟弟。他/她的名字是……）”的句型介紹自己的伙伴，然后交換角色進(jìn)行練習(xí)。教師巡視各小組，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。設(shè)計意圖：通過單詞游戲和小組活動，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)新單詞的發(fā)音和用法，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時，在小組活動中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己的伙伴，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。4.Production創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)今天是學(xué)校的“家庭日”，同學(xué)們要向其他同學(xué)介紹自己的家庭成員。教師先示范如何介紹，如：“Hello,everyone.Thisismyfamily.Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismymother.Sheisateacher.Thisismysister.Sheisastudent.Sheisverycute.Thisismybrother.Heisalsoastudent.Helikessports.Andthisisme.Iamhappytobeherewithmyfamily.（大家好。這是我的家庭。這是我的爸爸。他是一名醫(yī)生。這是我的媽媽。她是一名老師。這是我的姐姐。她是一名學(xué)生。她非?？蓯?。這是我的弟弟。他也是一名學(xué)生。他喜歡運(yùn)動。這是我。我很高興和我的家人在這里。）”讓學(xué)生在小組內(nèi)先互相練習(xí)介紹自己的家庭，然后每個小組推選一名代表上臺向全班同學(xué)介紹自己的家庭。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并可以提問，如“Whatdoesyourfatherdo?（你的爸爸是做什么的？）”“Howoldisyoursister?（你的姐姐多大了？）”等，介紹的同學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況回答。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型介紹自己的家庭，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力。同時，小組合作和展示活動培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和自信心。5.Summary教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞sister,brother和句型“Thisismy...”。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如：“Whatnewwordshavewelearnedtoday?（我們今天學(xué)了什么新單詞？）”“Howdoweintroduceoursister/brother?（我們怎么介紹我們的姐姐/弟弟？）”等。讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生用自己的話表達(dá)出來。教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，加深記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。6.Homework制作一張自己家庭的英文手抄報，在手抄報上用“Thisismy...”句型介紹家庭成員，并貼上家庭成員的照片或畫簡單的畫像。用所學(xué)的單詞和句型向鄰居或朋友介紹自己的家庭成員。板書設(shè)計：Familyfather/?fɑ?e?(r)/mother/?m?e?(r)/sister/?s?st?(r)/brother/?br?e?(r)/meThisismy...第三課時：Lesson3教材課文內(nèi)容講解：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的所有單詞：father,mother,sister,brother,me,family。學(xué)習(xí)課文對話，教師先播放課文錄音，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容。然后逐句講解對話，重點(diǎn)講解“Thisismy...”句型的運(yùn)用以及如何回應(yīng)別人的介紹。例如，當(dāng)別人說“Thisismyfather.”時，我們可以回應(yīng)“Oh,heisnice.（哦，他很好。）”或者“Hello,Uncle.（你好，叔叔。）”等。在講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意對話中的語音語調(diào)、表情和肢體語言，讓學(xué)生體會如何在實(shí)際交流中自然地運(yùn)用英語。教學(xué)過程：1.Revision單詞接龍游戲：教師說出一個單詞，如“father”，然后讓學(xué)生依次說出以“r”結(jié)尾的單詞，且必須是家庭成員相關(guān)的單詞，如“mother”，下一個學(xué)生接著說“sister”，以此類推。如果有學(xué)生說不出或者說錯了，就從新開始。通過這個游戲，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的所有單詞，同時提高學(xué)生的反應(yīng)能力和詞匯運(yùn)用能力。教師展示一些家庭成員的圖片，隨機(jī)抽取學(xué)生用“Thisismy...”句型介紹圖片中的人物，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并判斷是否正確。設(shè)計意圖：通過單詞接龍游戲和圖片介紹活動，鞏固所學(xué)單詞和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文對話做好準(zhǔn)備。2.Presentation教師播放課文錄音，讓學(xué)生安靜地聽，整體感知課文對話內(nèi)容。聽完后，教師提問：“Whataretheytalkingabout?（他們在談?wù)撌裁?？）”引?dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，如“Family.（家庭。）”再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。在跟讀過程中，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，并對重點(diǎn)句子“Thisismy...”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講解。例如，教師可以問學(xué)生：“Ifsomeoneintroduceshisfathertoyoulikethis‘Thisismyfather.’,whatcanyousay?（如果有人像這樣向你介紹他的爸爸‘這是我的爸爸。’，你可以說什么？）”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如“Oh,heiscool.（哦，他很酷。）”“Nicetomeetyou,Uncle.（很高興見到你，叔叔。）”等。講解完對話后，教師和學(xué)生一起分角色朗讀對話，教師扮演一個角色，學(xué)生扮演另一個角色，然后交換角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會對話的情境和情感。設(shè)計意圖：通過播放錄音、跟讀、講解和分角色朗讀等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文對話，掌握正確的語音語調(diào)，理解“Thisismy...”句型在實(shí)際交流中的運(yùn)用，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。3.Practice小組活動：學(xué)生三人一組，模仿課文對話進(jìn)行角色扮演。其中一個學(xué)生扮演介紹家庭成員的人，用“Thisismy...”句型介紹自己的爸爸、媽媽、姐姐或弟弟中的一個，其他兩個學(xué)生扮演被介紹的人和回應(yīng)的人，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對話。例如：StudentA:“Thisismymother.”StudentB:“Oh,sheisbeautiful.Nicetomeetyou,Auntie.”每個小組練習(xí)幾遍后，教師在教室里巡視，觀察各小組的練習(xí)情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。然后邀請幾個小組上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并評價，教師也適時給予評價和鼓勵。設(shè)計意圖：通過小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的對話內(nèi)容，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和表演能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。4.Production創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：教師假設(shè)在一個聚會上，同學(xué)們遇到了彼此的家人，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行交流。每個學(xué)生都要向其他同學(xué)介紹自己的一位家庭成員，并且和其他同學(xué)進(jìn)行簡單的對話。例如：StudentA:“Hi,everyone.Thisismyfather.Heisapoliceman.”StudentB:“Wow,that'scool.Myfatherisaworker.Nicetomeetyou,Uncle.”StudentA:“Nicetomeetyoutoo.”學(xué)生們在教室里自由走動，互相交流，教師在旁邊引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生盡可能多地使用英語表達(dá)。交流結(jié)束后，教師請幾位學(xué)生分享他們在交流中的感受和收獲，以及遇到的問題或困難，大家一起討論解決。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和應(yīng)對實(shí)際情境的能力。同時，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)到英語的實(shí)用性和樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動力。5.Summary教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的課文對話內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)“Thisismy...”句型的運(yùn)用以及如何回應(yīng)別人的介紹。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如：“Whatdidwelearninthedialogue?（我們在對話中學(xué)到了什么？）”“Howdowerespondwhensomeoneintroducestheirfamilymembertous?（當(dāng)有人向我們介紹他們的家庭成員時，我們?nèi)绾位貞?yīng)？）”等。讓學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課的角色扮演和交流活動中的表現(xiàn)和收獲，教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評價和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際交流中要注意語言的準(zhǔn)確性和自然性，以及禮貌和尊重。設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。同時，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。6.Homework聽錄音跟讀課文對話5遍，注意語音語調(diào)的模仿。和家人一起表演課文對話，然后錄制視頻上傳到班級群里供大家欣賞和交流。板書設(shè)計：Familyfather/?fɑ?e?(r)/mother/?m?e?(r)/sister/?s?st?(r)/brother/?br?e?(r)/meThisismy...Oh,he/sheis...Nicetomeetyou,...第四課時：Lesson4教材課文內(nèi)容講解：復(fù)習(xí)本單元所有的單詞和句型，通過快速閃現(xiàn)單詞卡片、提問、對話練習(xí)等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一首關(guān)于家庭的英文兒歌《TheFamilySong》，教師先播放兒歌視頻，讓學(xué)生觀看并感受歌曲的節(jié)奏和旋律。然后逐句教唱兒歌，講解歌詞中涉及到的家庭成員單詞和“Thisismy...”句型的運(yùn)用。例如，歌詞“Thisismyfather,kindanddear.（這是我的爸爸，和藹又可親。）”中，“father”是單詞，“Thisismy...”是句型，“kindanddear”是對爸爸的描述。在教唱過程中，鼓勵學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、跺腳等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的含義，感受家庭的溫暖和親情。教學(xué)過程：1.Revision單詞大挑戰(zhàn)：教師在黑板上畫出一個簡單的思維導(dǎo)圖，中心是“Family”，然后從中心向外畫出分支，分別寫上father,mother,sister,brother,me等單詞。教師隨機(jī)說出一個單詞的中文意思，讓學(xué)生快速站起來說出對應(yīng)的英文單詞，并到黑板上指出來。如果指對并說對了，該學(xué)生所在的小組可以得到一分。通過這個游戲，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的所有單詞，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性。句型復(fù)習(xí)：教師展示一些家庭成員的圖片，隨機(jī)抽取學(xué)生用“Thisismy...”句型介紹圖片中的人物，并描述一下該人物的特點(diǎn)或職業(yè)等。例如：“Thisismymother.Sheisanurse.Sheisverykind.（這是我的媽媽。她是一名護(hù)士。她非常善良。）”其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價，教師適時給予指導(dǎo)和糾正。設(shè)計意圖：通過單詞大挑戰(zhàn)和句型復(fù)習(xí)活動，全面復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識，鞏固學(xué)生對單詞和句型的掌握程度，為學(xué)習(xí)兒歌做好準(zhǔn)備。2.Presentation教師播放英文兒歌《TheFamilySong》的視頻，視頻中可以出現(xiàn)一些溫馨的家庭場景和可愛的動畫人物，讓學(xué)生在觀看的過程中感受歌曲的歡快節(jié)奏和家庭的溫暖氛圍。播放完后，教師提問：“Doyoulikethissong?Whatcanyouseeinthevideo?（你喜歡這首歌嗎？你在視頻中看到了什么？）”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，如“Yes,Ilikeit.Icanseeafamily.（是的，我喜歡它。我可以看到一個家庭。）”等。教師逐句教唱兒歌，先唱一句，讓學(xué)生跟著唱一句。在教唱過程中，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏，對于一些較難的單詞或句子，如“kindanddear”“funtobewith”等，可以多教幾遍，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。同時，講解歌詞的含義，讓學(xué)生理解每一句歌詞所表達(dá)的情感和信息。例如，唱到“Thisismysister,funtoplaywith.（這是我的姐姐，和她一起玩很有趣。）”時，教師可以問學(xué)生：“Doyouhaveasister?Doyouliketoplaywithher?（你有姐姐嗎？你喜歡和她一起玩嗎？）”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受家庭中的親情和快樂。教唱幾遍后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂的節(jié)奏拍手、跺腳等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌，加深對本單元知識的理解和記憶。設(shè)計意圖：通過播放兒歌視頻、逐句教唱和講解歌詞含義等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首關(guān)于家庭的英文兒歌，不僅可以鞏固所學(xué)的單詞和句型，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感和音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。3.Practice小組合唱比賽：將學(xué)生分成若干小組，每個小組選擇一首本單元學(xué)過的兒歌（可以是《TheFamilySong》，也可以是之前學(xué)過的其他關(guān)于家庭的兒歌）進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)時間為510分鐘，在練習(xí)過程中，小組內(nèi)成員要互相幫助，確保每個學(xué)生都能熟練演唱兒歌。練習(xí)結(jié)束后，每個小組上臺進(jìn)行合唱表演，其他小組的學(xué)生當(dāng)評委，根據(jù)演唱的準(zhǔn)確性、節(jié)奏、聲音洪亮程度等方面進(jìn)行評分。最后評選出表現(xiàn)最佳的小組，給予獎勵。歌詞改編活動：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際家庭情況，對《TheFamilySong》的歌詞進(jìn)行改編。例如，如果學(xué)生有一個哥哥，可以把歌詞中的“sister”改為“brother”，并描述哥哥的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己改編后的歌詞，并互相交流和討論。最后，邀請幾位學(xué)生上臺演唱自己改編后的兒歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并欣賞。設(shè)計意圖：通過小組合唱比賽和歌詞改編活動，讓學(xué)生在合作中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，歌詞改編活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。4.Production家庭主題繪畫與介紹：讓學(xué)生以“我的家庭”為主題，畫一幅畫，可以畫自己和家人在一起的場景，也可以畫自己心中理想的家庭。畫完后，學(xué)生用“Thisismy...”句型和所學(xué)的其他英語知識，在圖畫旁邊寫上對家庭成員的介紹和描述。例如：“Thisismyfather.Heistallandstrong.Helikesreadingbooks.（這是我的爸爸。他又高又壯。他喜歡讀書。）”“Thisismymother.Sheisbeautifulandkind.Shecancookdeliciousfood.（這是我的媽媽。她又漂亮又善良。她會做美味的食物。）”等。然后，每個學(xué)生上臺展示自己的畫作，并向全班同學(xué)用英語介紹自己的家庭。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以提問或發(fā)表自己的看法。設(shè)計意圖：通過繪畫與介紹活動，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，展示自己的才華和對家庭的熱愛。同時，這個活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5.Summary教師和學(xué)生一