第一單元教材分析

《春夏秋冬》這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字

的形式出現(xiàn)，圍繞著"四季"這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。課文淺顯

易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。

《姓氏歌》這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們

一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦

讀極易引發(fā)學生的興趣。

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學

生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

本設(shè)計力爭讓學生在"讀讀，想想，猜猜，寫寫"的活動中主動識字，在朗讀中總

結(jié)猜謎竅門，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。

《口語交際一一聽故事，講故事》本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的

一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故事

的興趣。

《語文園地一》“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提

示“''日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、

積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

識字1、春夏秋冬

教學目標：教學設(shè)計修改:

1、認識8個生字，會寫7個生字。認識偏旁“雨字頭、雙耳”。

2、學習并能熟練書寫生字，認準字音，認清字形，理解字義。

3、通過學習課文，了解春夏秋冬四個季節(jié)的不同特征。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞。

教學重點：學習生字的音、形、義。

教學難點：學習春夏秋冬的季節(jié)特征。

課前準備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習生字。（學生）

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

預(yù)設(shè)課時教學目標：

1、認識8個生字，會寫7個生字。

2、認識偏旁“雨字頭、雙耳”。

預(yù)設(shè)教學過程：

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？

為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他

們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新

奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”"秋霜"''冬雪"。

（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老

師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大

家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說''雨"作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：

春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的

其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：

青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法,

如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”

字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一

加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

第二課時

預(yù)設(shè)課時教學目標：

1、復習本課的生字。

2、朗讀課文，在朗讀中感受春夏秋冬四個季節(jié)的景物特征。

預(yù)設(shè)教學流程：

一、認讀字詞，鞏固字詞

1.出示字詞卡片，指名認讀。

2.開火車認讀字詞。

二、朗讀課文，感受美景

1.指名讀課文，師生評價。

2.齊讀課文。

三、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線

上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼

離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字

格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提

醒學生注意書寫姿勢。）

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

5.利用投影儀進行書寫展評。

四、反復朗讀，加強鞏固

1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑?/p>

課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風----春風吹夏雨----夏雨落秋霜一

一秋霜降冬雪一一冬雪飄

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

教學反思:

2、姓氏歌

預(yù)設(shè)學習目標：教學設(shè)計修改：

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化

的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、

車”。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

預(yù)設(shè)教學重難點：

采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

了解姓氏。

預(yù)設(shè)教學準備：

百家姓資料、PPT

預(yù)設(shè)教學時間：

2課時

第一課時

預(yù)設(shè)課時教學目標：

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化

的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、

車”。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

預(yù)設(shè)教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入活動

同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩

文有哪些，你們知道嗎？

學生討論交流。出示課件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》

《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

二、誦讀匯報

1、集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

朱秦尤許何11施張

孔曹嚴華金魏陶姜

有多少同學愿意參與都可以,能說多少說多少

三、交流姓氏故事

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳

說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準備交流

2、老師引入故事話題

（1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)

明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的

子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著

名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;

還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學良等。

四、游戲活動

1、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

古月胡，口天吳。雙人徐,言午許。

中國姓氏有很多,

趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方,

上官、歐陽

2,介紹自己知道的姓氏

(1)介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮,

吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹

(2)開火車，來介紹。

(3)同學評一評，誰介紹的好。

(4)同學之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。

4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動總結(jié)：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們

在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

6、結(jié)束語：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！

第二課時

預(yù)設(shè)課時教學目標：

1、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、

2、有節(jié)奏、熟練朗讀課文。

預(yù)設(shè)教學流程：

一、聽課文復舊導入

1、聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。

2、指名朗讀句子，注意停頓。

3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

二、出示字卡、識字認字

1、按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。

2、指導書寫生字

(1)指名朗讀，正音。

(2)通過多種方式反復識記生字。

(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙"

學生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？(左右結(jié)構(gòu))

比較其書寫特點。

教師范寫，學生描紅、臨寫。

(4)多媒體出示田字格中“王、方、么”引導學生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、

描紅、臨寫、擴詞

(5)出示“國”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

3、有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

4、完成課后練習

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

做游戲：師生互動，說姓氏

例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。

介紹自己姓什么，可以用不同方法。

說說你還知道什么姓？

三、布置作業(yè)

背背：自由練背，積累詞語。

抄寫課后讀讀記記的詞語

背誦課文

教學反思:

3、小青蛙

預(yù)設(shè)學習目標：教學設(shè)計修改：

1、認識“清、晴”等12個生字，正確書寫“眼、睛”等7個字。

2、正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護青蛙，增強保護動物意識。

3、了解“青”字的漢字的特點，體會形聲字的一般規(guī)律，培養(yǎng)獨立識

字能力。

預(yù)設(shè)教學重難點：

1、認字，了解“青”字的造字的規(guī)律，背誦課文內(nèi)容。

2、通過偏旁理解“青”字族漢字的字義，寫好生字，背誦課文

預(yù)設(shè)教學準備：

多媒體課件

預(yù)設(shè)教學時間：

2課時

第一課時

預(yù)設(shè)課時教學目標：

1、學習課文第一句，隨文識字，通過偏旁理解“青”字族漢字的字義。

2、寫好有“青”的五個生字。（青清晴睛請）

預(yù)設(shè)教學過程：

一、揭題導入，導學反饋

（一）猜謎語，激趣導入

1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾

巴。猜一猜2、板書：小青蛙。指名讀一一全班齊讀。

3、師：你喜歡青蛙嗎？為什么？小青蛙它有哪些生活習性和本領(lǐng)呢？這

節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。

（二）出示“青”子卡片，介紹“青”字族。

課題中的“青”字，能和許多偏旁交朋友組成新字，這些字就組成

了“青”族大家庭。讓我們一起從課文中找一找它們好嗎？

二、精講點撥

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的

字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你

們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生領(lǐng)讀生字。

⑵先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一

說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）匯報交流:

預(yù)設(shè)：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖,

好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的

字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。（出

示晴天的圖片）

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習說話）

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學習的過程

中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發(fā)現(xiàn)生字中的“請、

情”）

5.指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第一句。

（三）指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。

2.學生讀字觀察。

4.重點指導：青、請

（D教師指導書寫“青工

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書

寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“1”變成“1”，

橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

第二課時

預(yù)設(shè)課時教學目標：

1、學習課文第二三句，隨文識字。

2、正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護青蛙，增強保護動物意識。

預(yù)設(shè)教學流程：

一、揭題導入，導學反饋

復習導入，檢測認字。

出示字卡，開火車檢查認字情況。

二、精講點撥

（一）學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。

(二)學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3賽.讀。

4.相機學習生字”請、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

(四)朗讀課文

(五)指導書寫“氣，生”兩個生字。

重點強調(diào)“氣”共四筆，不要漏掉中間的短橫，注意第四筆的寫法。

(六)總結(jié)延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么

做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起

保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我

們一起保護小青蛙吧！

教學反思：

4、猜字謎

預(yù)設(shè)學習目標：教學設(shè)計修改：

1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、

時”等7個字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

預(yù)設(shè)教學重難點：

借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

預(yù)設(shè)教學準備：

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）

2.制作本課字卡。（學生）

預(yù)設(shè)教學時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)課時教學目標：

1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、

時”等7個字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

預(yù)設(shè)教學過程：

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來

的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎

面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課

題，學生齊讀課題。

設(shè)計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探

究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認

識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁二

(1)指多個學生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么

最怕什么？”

(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰

說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊

回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。

L指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領(lǐng)讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用

“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識

記。

3.指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

（1）導學：誰能猜出謎底？（生：青）說說你為什么要這樣猜。

（2）揭底：我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰

說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

（3）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊

回想謎底是怎樣猜出來的。

三、鞏固生字

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。（認讀生字）

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和

老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

（1）導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

（2）指導學生同桌合作編字謎。（只要學生敢于編就及時鼓勵）

（3）交流字謎。

不是平白無故地驚慌（打一字）（謎底：怕）

上看一個工，下看一個工，上下一起看，四字夾當中。（打一字）（謎

底：互）

一家H^一口，一家二十口，住在一起樂悠悠。（打一字）（謎底：喜）

今天下了一滴雨。（打一字）（謎底：令）

木頭旁邊一只眼。（打一字）（謎底：相）

用力推走云。（打一字）（謎底：動）

（4）小結(jié)：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字

謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

第二課時

預(yù)設(shè)課時教學目標：

借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

預(yù)設(shè)教學流程：

一、鞏固生字

1.出示會認字，按照順序指名認讀。

第一組：相遇喜歡怕

第二組：言互萬令動純凈

2.隨機打亂順序指名認讀生字。

3.全班齊讀。

第一組強調(diào)：

①“xidng”是三拼音節(jié)；“y?！笔钦w認讀音節(jié)。

②“歡”的聲母是“h"，不是“f”。

③“相、歡、怕”是左右結(jié)構(gòu)，“喜”是上下結(jié)構(gòu)，“遇”是半包圍

結(jié)構(gòu)。

第二組強調(diào)：

①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用

“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識

記。

③“jing、ling、dong"是后鼻音，“chUn”是翹舌音，“互”的聲母

是“h”，不是“f”。

二、指導書寫：

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字

半包圍結(jié)構(gòu)：左右

左右結(jié)構(gòu)：紅時動

獨體字：萬

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導”字、右、紅”的書寫。

(1)教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫

時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說

書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調(diào)：”和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆

在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

（4）嘗試練寫其他生字。重點注意“萬”的筆順。

教學反思：

講故事，聽故事（口語交際）

預(yù)設(shè)學習目標：教學設(shè)計修改：

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風格，培

養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。

預(yù)設(shè)教學重難點：

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。（重點）

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風格，培

養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。（難點）

預(yù)設(shè)教學準備：

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。（學生）

預(yù)設(shè)教學時間：1課時

預(yù)設(shè)教學過程：

一、音樂導入，激發(fā)興趣

師：注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒

嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個

是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會

是誰呢？

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你

們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的

老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎

呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色,

還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)

的形象），你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本

領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)

容。

（學生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最

后把女兒嫁給了最強大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么

能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記

得牢固，真棒！

三、學講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講

故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言

一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的

要領(lǐng)。

2.學生試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看

著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故

事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著

講一講，再講給同學們聽。

3.學生結(jié)合圖畫自主講故事，學生評價。

（學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。）

師：誰愿意先來講講這個故事？（學生躍躍欲試）你的小手舉得最高，

你來試試。

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動,

讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故

事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。

四、表演故事，升華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎？（生齊說：喜歡?。┘热贿@么喜歡，下面

我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表

演這個故事吧！

（學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時

深入小組表演的活動中。）

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下

面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音

樂。

（指一組到前面表演故事，師生評議。）

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會

聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

教學反思:

語文園地一

預(yù)設(shè)學習目標：教學設(shè)計修改:

本次語文園地可以按照板塊依次進行教學，也可以整合板塊教學。注

意根據(jù)板塊內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實踐運用。

1、板塊整合：“讀一讀”和“日積月累”的內(nèi)容都跟春天相關(guān)，教學

時可以先讀《祖國多么廣大》，再遷移到與春天相關(guān)的四字詞的誦讀積累。

2、聯(lián)系生活：”識字加油站”內(nèi)容與天氣有關(guān)，與兒童的生活息息相

關(guān)?？梢月?lián)系生活說說通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報”信息，如何觀看“天

氣預(yù)報”。

3、實踐運用：1.字母表的學習目的是為學習音序查字法作準備，教

學時可以讓學生帶字典，到字典音序表中找到26個字母。

4、“和大人一起讀”可以和“大人”問問答答讀，以這種互動的朗讀

形式使兒童喜愛閱讀。

預(yù)設(shè)教學重難點：

熟練朗讀詩歌、兒歌、理解其內(nèi)容。

預(yù)設(shè)教學準備：

1.有關(guān)天氣符號，多媒體課件。（教師）

2.新華字典。（學生）

預(yù)設(shè)教學時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)課時教學目標：

1、認讀與天氣有關(guān)的字詞。

2、學習運用字、詞、句。

3、正確、有感情地朗讀詩歌。

預(yù)設(shè)教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1.課件出示氣象符號，問：小朋友們，你見過畫面上這些符號嗎？

在什么地方看見過？

大家暢所欲言。

預(yù)設(shè)：(1)在電視上《天氣預(yù)報》節(jié)目中看見過。

(2)在爸爸媽媽的手機上見過。

2.你看過電視上的《天氣預(yù)報》嗎？你在節(jié)目中學到哪些東西？哪

位小朋友來給我們報一下天氣？

3.小朋友自主發(fā)言，師生點評。

4.引入。今天我們就來認識一些與天氣的詞語。出示課題“趣味識

字”。齊讀課題。

二、趣味識字

1.借助拼音自讀字詞，不會認的難字多讀幾遍。

2.同桌互讀，相互正音。

3.課件出示帶拼音的字詞：陰、晴、霧，雷電、陣雨、暴雨、冰雹、

霜凍、雨夾雪。指名讀，開火車讀，齊讀。

4.圈出要求認識的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。

5.出示帶拼音的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。指名讀，開火

車讀，齊讀。

6.去掉拼音，再指名認讀，開火車讀，齊讀。

7.打亂次序，指名讀，齊讀。

8.拓展：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語。(小朋友自主回答。)

9.聯(lián)系生活說說通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報”信息，如何觀看“天

氣預(yù)報”。

三、讀一讀，記一記

1.教讀大小寫字母。

(1)出示大小寫字母。

教師范讀。學生初識大寫字母的讀法。

(2)教讀字母。

ABCDEFGHIJKLMN

abecede,eefgehaijiekeelem

0PQRSTUVWXYZ

o