丹青憶夢：夢回繁華-清明上河圖的繁華敘事【課程標(biāo)準(zhǔn)】本課程依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)部分如下：1.致力于提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，同時點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)熱情；2.著重于語文知識的積累，以及增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和文化意識；3.培育學(xué)生高尚的審美情趣，同時鍛煉其思維的邏輯性和縝密性?！窘滩姆治觥?.教材剖析：本單元精選的五篇佳作均為說明文，其中前三篇專注于事物的描述，而后兩篇則融入了文藝色彩。在研習(xí)這些文章時，我們需洞察說明對象的獨(dú)特屬性，洞察作者如何巧妙運(yùn)用適宜的說明順序與方法來闡釋事物；同時，亦要感悟說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)與精確，以此增強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性?！秹艋胤比A》作為一篇文藝性說明文，其特別之處在于科學(xué)性與文學(xué)性的和諧融合，因此，對這篇文章的說明語言進(jìn)行深入探討便成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.學(xué)情洞察：本文的說明焦點(diǎn)是《清明上河圖》，對此，學(xué)生們普遍感到陌生。許多學(xué)生未曾親眼目睹這幅杰作，即便有所見，也往往未能充分認(rèn)識到其藝術(shù)與歷史價值，更遑論了解其背后的故事及其所蘊(yùn)含的社會文化歷史意義。因此，在課堂學(xué)習(xí)之前，必須廣泛搜集資料，確保對說明對象有了基本了解后再深入文章的學(xué)習(xí)。鑒于八年級學(xué)生已初步具備自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)有效引導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并注重傳授學(xué)習(xí)策略，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這將對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用以摹狀貌為主，多種說明方法為輔介紹說明對象。2.領(lǐng)會說明文語言的多樣性，感受四字短語帶來的典雅而富有韻味的語言風(fēng)格。3.理解《清明上河圖》的特殊意義與藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】1.掌握信息的概括與篩選技巧，明確《清明上河圖》的獨(dú)特之處；2.理解并梳理文章的說明順序與所采用的說明方法；3.學(xué)習(xí)作者如何巧妙運(yùn)用多樣化的說明技巧來展現(xiàn)說明對象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能夠?qū)W習(xí)作者運(yùn)用多種說明方法來介紹說明對象，品味本文的語言特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生超越文本表面，探索《清明上河圖》背后的深層文化意義和社會歷史背景，這需要學(xué)生具備一定的文化敏感性和批判性思維能力?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一：墨香古韻：爭做名畫解說的雅士導(dǎo)入語：“同學(xué)們，你們可曾夢想過穿越時空，親眼目睹那千年前的大宋風(fēng)華？今天，我們便要一起走進(jìn)那幅流動的歷史長卷——《清明上河圖》。它不僅承載著昔日的繁華，更靜默地訴說著往昔的故事?，F(xiàn)在，就讓我們化身為時光的旅者，一探究竟?！?lt;情節(jié)設(shè)置>近日，清明上河園迎來了一場別開生面的數(shù)字化創(chuàng)新建設(shè)藝術(shù)展，這場展覽不僅展示了傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的完美融合，更向全國的中學(xué)生發(fā)出了一份特別的邀請。我們有機(jī)會從眾多優(yōu)秀學(xué)子中選拔出一位，擔(dān)任這次展覽的名畫解說員。想象一下，你將站在《清明上河圖》前，根據(jù)我們即將學(xué)習(xí)的課文《夢回繁華》，向來自五湖四海的游客們娓娓道來這幅傳世之作背后的故事，將我們的傳統(tǒng)文化傳播到世界的每一個角落。這不僅是一次展示自我的機(jī)會，更是一次傳承與弘揚(yáng)中華文化的使命。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)《清明上河圖》的世界，感受那份繁華與夢想，準(zhǔn)備迎接這次挑戰(zhàn)吧！親愛的探險家們：你們好！想象一下，自己站在一幅流動的歷史畫卷前，向來自世界各地的游客講述一個千年前的故事。這不是夢境，而是即將在清明上河園數(shù)字化創(chuàng)新建設(shè)藝術(shù)展上發(fā)生的真實(shí)場景！我們正在尋找一位勇敢的中學(xué)生，成為《清明上河圖》的守護(hù)者和講述者。你將有機(jī)會根據(jù)課文《夢回繁華》，向游客們展示這幅國寶級畫作的無窮魅力，讓傳統(tǒng)文化的種子在每個人心中生根發(fā)芽。如果你熱愛歷史，如果你對藝術(shù)有著獨(dú)到的見解，如果你渴望在眾人面前展現(xiàn)自己的風(fēng)采，那么，請不要猶豫，拿起你的筆，寫下你的故事，加入我們的行列吧！這不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次冒險。你將與歷史對話，與文化共舞，與世界交流。我們期待你的加入，一起開啟這場文化之旅的奇妙篇章！快來報(bào)名吧，成為那個讓《清明上河圖》活起來的人！期待你的參與！清明上河園數(shù)字化創(chuàng)新建設(shè)藝術(shù)展組委會[日期]解說前的準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）1.解決生字詞汴梁(biàn)題跋(bá)絹本(juàn)翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)簇?fù)?cù)漕運(yùn)(cao)舳艫(zhúlú)沉檀(tán)攝取(shè)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì)2.識記重點(diǎn)詞語的詞義。工：善于，擅長。設(shè)色：(繪畫)涂色，著色。田疇：田地，田野。春寒料峭：形容初春微寒。跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦?？椎溃罕亟?jīng)之道。內(nèi)憂外患：指國內(nèi)的變亂和外來的禍患。絡(luò)繹不絕：形容行人很多，往來不斷。遒勁：雄健有力。摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳，形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。細(xì)致入微：比喻看問題非常全面，連很細(xì)小的問題都考慮到了；也指對人體貼關(guān)心無微不至。2、閱讀課文后的“閱讀提示”，大致了解這篇課文的說明對象和特點(diǎn)。3、采用瀏覽的方式快速梳理文章內(nèi)容，了解課文段落大意。設(shè)計(jì)意圖：通過模擬清明上河園數(shù)字化創(chuàng)新建設(shè)藝術(shù)展的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感，讓學(xué)生在準(zhǔn)備成為名畫解說員的過程中，主動探索和了解《清明上河圖》的背景知識，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：精煉華章：名畫精髓的簡約之美任務(wù)一：速讀全文，畫出直接介紹《清明上河圖》的句子。用“《清明上河圖》（選用原文)，小組合作，形成一篇簡短的解說詞，直接開啟你的解說。（小組合作）。任務(wù)導(dǎo)入語：親愛的同學(xué)們，今天我們將踏上一段穿越時空的旅程，一起探索一幅千古流傳的杰作——《清明上河圖》。這幅畫不僅僅是一張紙，一筆一劃，它是一座橋梁，連接著我們與古代中國的繁華盛景。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將速讀全文，尋找那些直接描繪《清明上河圖》的詞句，并將它們編織成一篇精彩的解說詞。小組合作，集思廣益，讓我們共同開啟這場文化之旅，向世界展示這幅國寶級畫作的獨(dú)特魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！解說指導(dǎo)：1、為你的解說詞擬一個主題詞，你會選擇文中的哪個詞？2、用一句話介紹畫作內(nèi)容。3、各段落分別寫了什么？（各段中心句）預(yù)設(shè)：1、繁華2、北宋都城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。3、①介紹《清明上河圖》的背景；②介紹《清明上河圖》的作者張擇端；③整體介紹《清明上河圖》基本信息；④介紹《清明上河圖》的主體內(nèi)容；⑤介紹《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和社會價值。其中作者在介紹畫卷內(nèi)容的時候，是怎樣介紹的呢？文中關(guān)鍵語句：畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風(fēng)光、畫面中段是汴河兩岸的繁華情景、后段描寫汴京市區(qū)的街道。從畫面開卷處到畫面中段到后段，這是畫卷展開的先后，這是用了什么順序？空間順序。通過概括段意，我們就能把握了全文的脈絡(luò)了，就全文來講，從創(chuàng)作背景，到作者，到畫卷材質(zhì)、尺幅等基本信息，到畫卷內(nèi)容，到藝術(shù)特色和歷史價值，這應(yīng)該屬于（從表到里的邏輯順序：內(nèi)涵---內(nèi)容---價值），這符合我們認(rèn)識事物的一個過程。解說小策略1：聚焦核心：首先，我們要像偵探一樣敏銳地捕捉到事物最顯著的特點(diǎn)，這是我們解說的靈魂所在。順序井然：接著，我們要按照邏輯清晰的順序來展開說明，無論是時間、空間還是重要性，都要讓我們的聽眾能夠輕松跟隨。言簡意賅：最后，我們的語言要簡潔而富有力量，避免冗長的敘述，讓每一個詞都發(fā)揮出它的最大效用。設(shè)計(jì)意圖：通過速讀和小組合作，讓學(xué)生快速把握文章的主要信息和說明順序，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和概括能力。同時，通過擬寫解說詞的活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)三:繪聲繪色：名畫細(xì)節(jié)的生動詮釋過渡語：“我們已經(jīng)通過小組合作，勾勒出了《清明上河圖》的精髓?，F(xiàn)在，讓我們深入細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)那些被作者精心描繪的繁華場景。”師：文中哪一段最能體現(xiàn)繁華？預(yù)設(shè)：第4段。導(dǎo)入語：“各位小解說員們，現(xiàn)在是我們展現(xiàn)才華的時刻。請以《清明上河圖》為藍(lán)本，用你們的言語，編織出一篇篇精彩的解說詞，讓我們的聽眾仿佛身臨其境。”任務(wù)二:請細(xì)細(xì)品讀第四小節(jié)，挑選出您最感興趣的畫作部分，用筆圈出那些生動展現(xiàn)繁華景象的詞句。然后，以“你看，開卷/中段/后段畫卷里的……”為引子，讓我們伴隨著您的描述，一同沉浸在《清明上河圖》所描繪的熱鬧與繁華之中，開啟一段充滿韻味的解說之旅。解說指導(dǎo)：1、作者如何對畫作中的相關(guān)內(nèi)容做出說明的。2、對四字短語進(jìn)行批注，體會其典雅精練的特點(diǎn)。3、借助局部圖片進(jìn)行講解，體會作者的語言。過渡：一幅只有縱25.5厘米，橫525厘米的《清明上河圖》給我們描繪了這么繁多的事物，光是畫中人物就有500多個，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋樓宇30多棟，車20多輛等事物，極言繁華，如此恢弘的一幅畫作，這是畫見繁華，那作者是如何運(yùn)用語言文字來體現(xiàn)繁華的呢？那現(xiàn)在我們來走進(jìn)繁華的清明上河圖，一一尋找與作者文字對應(yīng)的地方。詳見PPT（可以讓學(xué)生尋找，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解四字詞語、長短句結(jié)合和說明方法的使用）開卷：介紹畫面開卷處描繪的內(nèi)容，按照由遠(yuǎn)及近的順序逐一具體介紹。1.先介紹近郊風(fēng)光(景）2.再介紹趕集的鄉(xiāng)人（人）3.然后介紹進(jìn)入大岔道上的掃墓歸來的權(quán)貴4.最后介紹近處小路上的行旅。主要說明方：摹狀貌過渡語：“在細(xì)品了《清明上河圖》的開卷風(fēng)光后，我們仿佛已聽到了汴河兩岸的喧囂聲。接下來，讓我們繼續(xù)跟隨畫卷的引導(dǎo)，步入那更為熱鬧的中段，去感受那漕船工的忙碌與拱橋的雄偉。”畫卷中段：汴河兩岸拱橋1.先寫汴河上的船、忙碌的船工、拖船的纖夫2.再寫河上拱橋的結(jié)構(gòu)、形狀及其兩端3.最后詳寫一艘準(zhǔn)備駛過拱橋的巨大漕船，船夫呼喊，橋上呼應(yīng)行人圍觀這一幕。說明方法：1、汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。運(yùn)用打比方的說明方法，生動形象的說明了拱橋精美繁華的特點(diǎn)，使文章更加生動。2、船正在放倒桅桿，準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索運(yùn)用了摹狀貌的方法寫活了畫面細(xì)節(jié)，化靜為動，使得畫面描寫生動至極。畫作后段：汴梁市區(qū)1.先介紹街道房屋店鋪2.再介紹店鋪經(jīng)營種類3.最后介紹各行各業(yè)及行人主要說明方：摹狀貌教師講解：這段的語言生動典雅，例如在描繪汴京近郊的風(fēng)光時，有“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇”有“毛驢馱隊(duì)”“轎乘隊(duì)伍”還有“長途跋涉的行旅”語言有層次之美、疏密之美；在表現(xiàn)“汴河兩岸的繁華景象”時，舳艫相接、船工卸糧、纖夫拖船、宏敞的拱橋、繁華的街市、巨大的漕船，通過語言描繪得如此生動逼真，如同畫一般的效果，可謂精彩。在描寫“汴梁市區(qū)的街道時”，寫到城樓兩側(cè)、各類店鋪、街上行人，又使用了“縱橫”“林立”“應(yīng)有盡有”“無所不備”等一系列詞語，已盡顯其“繁華”。讓我們感受到了語言的點(diǎn)面之美、動靜之美。同時文中還運(yùn)用了大量的四字詞語來體現(xiàn)繁華，讓我們再一起來感受語言帶來的魅力之美。（齊讀）疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹，車水馬龍，熱鬧非凡，街道縱橫，房屋林立，羅帛布匹、沉檀香料、香燭紙馬，摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商、男女老少、各行各業(yè)，無所不備四字詞的妙處：精煉典雅韻味通過這段的精讀，那些逼真的場面描寫，令人置身于畫中，眾多的情景呼之欲出，熱鬧非凡，極言繁華，有點(diǎn)有面，有詳有略，有景有情，有聲有色，有動有靜，所有情景結(jié)合在一起，以盡顯其繁華。解說小策略2：有序鋪陳：作者在描述繁雜事物時，巧妙地將空間順序與邏輯順序相結(jié)合，使得說明條理清晰，層次分明，讓讀者能夠順暢地跟隨作者的思路，逐步深入了解事物的全貌。繪聲繪色：作者在描繪細(xì)節(jié)時，主要采用摹狀貌的說明方法，同時輔以其他多種說明技巧，確保了說明的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時又不乏生動形象，讓事物的特征躍然紙上。辭藻華美：作者在表達(dá)上，巧妙地運(yùn)用動靜結(jié)合、疏密交替的手法，層次分明地展現(xiàn)事物的多樣性。同時，大量使用四字短語，結(jié)合長短句的變化，使得語言精煉而典雅，富有節(jié)奏感和音樂美，讓說明文不僅僅是信息的傳遞，更是一種藝術(shù)的享受。設(shè)計(jì)意圖：通過對第四段的精讀和解說指導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解作者如何運(yùn)用語言描繪畫作的細(xì)節(jié)，體會說明文語言的生動性和形象性。通過觀察局部圖片和四字短語的批注，提升學(xué)生的審美能力和語言鑒賞能力。環(huán)節(jié)四：意境深遠(yuǎn)：名畫意蘊(yùn)的深邃解讀過渡語：“在欣賞了《清明上河圖》中的繁華景象后，我們仿佛已置身于那熱鬧非凡的街市井。接下來，讓我們繼續(xù)深入，去探尋那些隱藏在畫面背后的深層含義?！比蝿?wù)三：請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，用心圈出那些透露出作者對“繁華”深思熟慮的詞句。然后，以“這幅圖承載著深沉的歷史價值，讓我們深入地進(jìn)行解說?！睘橐?，展開你對《清明上河圖》的深刻解讀。讓我們在對這些語句的深入分析中，揭示出畫作背后的豐富情感與歷史意義解說指導(dǎo)：1、借助背景和文章細(xì)節(jié)思考內(nèi)涵。2、再次觀察《清明上河圖》局部圖，說說從哪里景象中可以看出這樣的“繁華”是虛假的？3、深度體會繁華的含義。資料：《清明上河圖》名字的來源鏈接：清明上河圖的名字是宋徽宗題名的。宋徽宗的題名來自《后漢書·班彪傳》，“清明之世”指東漢光武年間。當(dāng)時，西漢末年衰敗，綠林、赤眉的戰(zhàn)亂后，社會逐步穩(wěn)定，生產(chǎn)恢復(fù)，各方面蓬勃發(fā)展。因此，宋徽宗將其統(tǒng)治下的汴京比作光武中興、太平盛世。地圖上汴河居北，處上位，故稱上河。備注：該圖所表現(xiàn)的季節(jié)是清明節(jié)而非“政治清明”課文原句：第2段：那正是北宋統(tǒng)治者在覆滅之前大造盛世假象，以此掩蓋內(nèi)憂外患的時期。建炎之后，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照。透過此觀念來審視這幅千古名作，我們會發(fā)現(xiàn)那隱藏于繁華背后的心情。第5段：它不是一般熱鬧場面的記錄，而是通過各階層人物活動的生動描繪，深刻地揭示出這一特定歷史時期的社會生活狀況。通過作者的表露我們發(fā)現(xiàn)這幅圖背后有著深刻的含義，這是張擇端的“盛世危圖”讓我們再次回到圖上看看這虛假的繁華。教師參考：卷首，在乍暖還寒的景象中，寒林蕭瑟，行人瑟縮，一匹驚馬闖進(jìn)了鬧市，引起了周圍一陣慌亂，預(yù)示著繁華的汴京城將有種種不測。全卷中心段的情節(jié)是即將平息的一場交通事故，這起嚴(yán)重險情的直接責(zé)任者是幾個纖夫。當(dāng)時船工們正在船頂上吃飯，纖夫本應(yīng)該在離拱橋一定距離時停止拉纖，并招呼船工放下桅桿，他們卻一直埋頭拉纖到拱橋底下，拱橋上下的行人發(fā)現(xiàn)了險情一桅桿迎面而來，大聲呼救。已進(jìn)入橋洞下的纖夫們聞聲趕緊松開了纖繩，船頂上的一個船工隨著松開的纖繩立即放下桅桿，為了爭取時間，能工轉(zhuǎn)舵橫擺，以增強(qiáng)前進(jìn)的阻力，使船減速。船頂上的一個船夫奮力用一個測量桿頂住拱橋橫梁，使船無法靠近拱橋，船與橋的安全全系于此。由于船的慣性，這艘剛剛側(cè)轉(zhuǎn)過來的客船有可能撞上左側(cè)一條停泊的大船之尾或左岸河灘，船頭的兩個夫在謹(jǐn)慎地調(diào)整方向。橋上和岸邊百姓們都捏著一把汗，橋上有兩人為防船工落水，拋出兩根繩索。在橋上，還上演了一場鬧劇，坐轎的文官與騎馬的武官互不相讓，轎夫與馬升各仗其勢，爭吵不休。真宗在大中祥符元年(1008)詔曰:“自今文武百官，內(nèi)廷出人，道路相逢，一準(zhǔn)儀制....”而畫中的儀制已亂，給本已緊張的拱橋上下增添了更多的險情。在城門外，望火樓無人守望，城門無人把守，整個汴京城是一個不設(shè)防的國都。而那些禁軍卻安臥在遞鋪門口或忙碌于運(yùn)送軍酒。資料鏈接：1、靖康之亂，中原涂炭。衣冠人物，萃于東南。高宗南渡，民之從者如歸市。中原士民，扶攜南渡，不知其幾千萬人?！祆?、永夜懨（yān）懨歡意少?？諌糸L安①，認(rèn)取長安道?！钋逭铡兜麘倩ā?、畫家以現(xiàn)實(shí)主義的精神和悲天憫人的意識揭示出當(dāng)時隱藏著的一些社會矛盾，折射出對宋都城防缺失、消防殆盡、軍心渙散、文武相爭等弊病的擔(dān)憂。而在這個時期北方的少數(shù)民族勁敵正在秣馬厲兵，伺機(jī)攻克這座不設(shè)防的都城，北宋滅亡，已在旦夕之間?；栌沟幕兆诘玫酱藞D后，并沒有意識到其中的警示含義，未能理解張擇端的良苦用心，將這圖轉(zhuǎn)贈給他的遠(yuǎn)房娘舅、向太后之子向宗回?！豆蕦m藏畫的故事》結(jié)合背景理解繁華：繁華二字表現(xiàn)在：宋朝城市經(jīng)濟(jì)的繁華；張擇端繪畫技藝的繁華；南宋人夢想的繁華；繁華只是表象，它掩蓋了當(dāng)時十分嚴(yán)重的內(nèi)憂外患。標(biāo)題的含義：1.清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華。2.清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。3.夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。題目四個字傾注了作者對藝術(shù)的向往以及對文明傳承和弘揚(yáng)的愿景。解說小策略3：藝術(shù)價值的探索：我們將從美術(shù)創(chuàng)作的角度深入挖掘《清明上河圖》的藝術(shù)價值，探討作者如何通過精湛的繪畫技藝和獨(dú)特的藝術(shù)視角，將一幅幅生動的場景永久定格在畫卷之上，讓后人得以欣賞和學(xué)習(xí)。社會價值的透視：同時，我們也會從畫作反映當(dāng)時生活的角度，講解其社會價值。通過分析畫中的細(xì)節(jié)，我們可以窺見北宋時期的社會風(fēng)貌、市井生活以及人們的喜怒哀樂，從而更深刻地理解那個時代的文化和社會結(jié)構(gòu)。多角度的融合：通過從藝術(shù)和社會兩個角度進(jìn)行講解，我們能夠?yàn)槁牨娞峁┮粋€全方位的視角，讓他們在感受藝術(shù)之美的同時，也能體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。這樣的多角度講解，無疑會讓聽眾對《清明上河圖》有更加豐富和立體的認(rèn)識，從而更好地領(lǐng)略和傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)。課堂尾聲1.文章為什么不叫《汴京繁華》而要叫《夢回繁華》。盛世危局的反思：《清明上河圖》可能創(chuàng)作于北宋末年，那是一個統(tǒng)治者為了掩蓋內(nèi)憂外患而大造盛世假象的時期?！皦艋亍倍职凳玖诉@種繁華背后的危機(jī)，反映了作者對時局的深刻憂慮。對往昔盛世的感嘆：對于南渡的北宋遺民來說，這幅畫作是他們對故土的懷念，對那個已經(jīng)逝去的繁華時代的回顧?！皦艋亍北磉_(dá)了他們對過去的無限留戀和對現(xiàn)實(shí)的無奈感嘆。家國情懷的體現(xiàn)：張擇端通過這幅畫作，不僅展示了汴京的繁華，更通過細(xì)節(jié)的描繪，傳達(dá)了對家國的熱愛和對故土的深深留戀?！皦艋亍倍衷谶@里是對這種情感的詩意表達(dá)。藝術(shù)與歷史的結(jié)合：《清明上河圖》不僅是一幅藝術(shù)品，它還是一段歷史的見證。“夢回”二字讓我們在欣賞藝術(shù)的同時，也能感受到歷史的厚重，是對那個時代的一次深情回望。主旨總結(jié)：①南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望;②表達(dá)了我們對我國古代繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化的熱愛和贊美；③讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們繼承并弘揚(yáng)這種盛世繁華。相信你們的精彩的解說和評論,將會讓《清明上河園》的展覽熠熠生輝！課堂小結(jié)：“今天，我們不僅學(xué)習(xí)了如何去解說一幅畫，更學(xué)習(xí)了如何去欣賞和理解一個時代?！肚迕魃虾訄D》不僅僅是一幅畫，它是一個時代的縮影，一段歷史的見證。希望你們能夠記住今天的學(xué)習(xí)，將這份對傳統(tǒng)文化的熱愛和理解，傳承下去?！痹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過細(xì)讀課文和背景資料的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生思考《清明上河圖》背后的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文化敏感性。通過多角度的分析，讓學(xué)生全面理解畫作的藝術(shù)價值和社會價值，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過對文章標(biāo)題的深入探討，讓學(xué)生理解"夢回繁華"