2024年自我保護(hù)說(shuō)課稿

自我爰護(hù)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材：

《自我愛護(hù)》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)《語(yǔ)文園地七》中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課。這次訓(xùn)練的

主要話題是“自我愛護(hù)"。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再

聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段口語(yǔ)交際提出：”學(xué)講T殳話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣""能

完整地講解并描述小故事能簡(jiǎn)要講解并描述自己感爰好的見聞”"與別人交談看法自然大方,

有禮貌""有表達(dá)的信念，主動(dòng)參與談?wù)?，?duì)感愛好的話題發(fā)表自己的看法"基于這些思想，我

把此次口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話愛好，讓每個(gè)孩子都能用一般話精確的發(fā)表自己的.看法并寫下

來(lái)。

2、教會(huì)孩子看法自然大方，有禮貌的待人接物的道理。

3、讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)待生疏人，孩子學(xué)會(huì)自我愛護(hù)的實(shí)力。

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材要出上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):

激發(fā)孩子說(shuō)話的愛好，讓孩子能用一般話精確的表達(dá)自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)孩子看法自然

大方，有禮貌的待人接物的道理，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)的實(shí)力。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)?/p>

四、說(shuō)教學(xué)方法、教具打算：

1、教法、學(xué)法

針對(duì)學(xué)生和本課的特點(diǎn)，我以形象思維為主，談話教學(xué)法貫穿始終，并輔以情境教學(xué)法、開

心嗷學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生主要采納提問(wèn)法、溝通法、情境表演法，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。

2.教學(xué)打算

為了能培育學(xué)生的發(fā)散思維，更好的看懂圖意思索問(wèn)題，我制作了本課的多媒體課件°

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

假如說(shuō)鉆研教材、探討教法和學(xué)法是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么合理地支配教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)

的關(guān)鍵一環(huán)。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今日我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地七的口語(yǔ)交際《自我愛護(hù)》。（出示課題）

2、在口語(yǔ)交際課上我們應(yīng)當(dāng)做到以下要求。（出示要求）

二、相識(shí)主子，描述情境。

1、師：今日有一位小摯友亮亮也想和我們一起上課。大家一起掌聲歡迎他。（出示圖片）

2、師：同學(xué)們真有禮貌。亮亮聽說(shuō)我們班的小摯友很樂(lè)于助人，他有一個(gè)難題想請(qǐng)你們幫

他解決，你們情愿嗎？

3、師描述情境：在一個(gè)星期天的上午，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，爸爸、媽媽因?yàn)橛惺鲁鋈チ耍?/p>

家里只留下亮亮一個(gè)人。你們瞧，他在干什么？遇到了什么事？

三、引導(dǎo)視察，看圖說(shuō)話。

1、亮亮究竟遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧！

2、請(qǐng)細(xì)致視察圖片，用自己的話編成一個(gè)故事。出示四幅圖，老師相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話）

3、這四幅圖就是故事的開頭，這節(jié)課我們的彳王務(wù)就是幫亮亮想方法，把故事編完整。

四、創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)編故事。

1、設(shè)想一下，這位叔叔可能是亮亮——相識(shí)（爸爸的摯友），不相識(shí)（爸爸的摯友、壞人）

2、面對(duì)這兩種狀況，亮亮該怎么做，請(qǐng)大家抓緊想出好方法來(lái)，想好了與同桌溝通溝通。

（師出示溫馨提示）

3、師：假如門外的叔叔是亮亮相識(shí)的，亮亮該怎樣熱忱接待？請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一人當(dāng)亮

亮，一人當(dāng)叔叔，把你的方法說(shuō)一說(shuō),然后交換角色。

4、齊讀兒歌：《禮貌待客的兒歌》。

5、師：假如門外的叔叔是亮亮不相識(shí)的，可能是爸爸的摯友，也可能是壞人，亮亮該怎么

辦？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好方法？

7、齊讀兒歌：《平安學(xué)問(wèn)兒歌》，加深相識(shí)。

五、整理思路，寫一寫。

1、出示寫話步驟。（板書：提綱）

2、出示范文，學(xué)生按范文提示，完成寫話練習(xí)。

3、老師巡察指導(dǎo)。

4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀讀自己的作品。

六、課堂小結(jié)。

1、這個(gè)故事讓你明白了什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽。

2、師：當(dāng)我們小孩子獨(dú)自由家的時(shí)候，遇到生疏人要做一個(gè)既有禮貌又會(huì)愛護(hù)自己的聰慧

孩子。

我用以上方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象，活躍學(xué)生的思維，將口語(yǔ)交際運(yùn)用于生活實(shí)

際中，培育學(xué)生自由自在地進(jìn)行口語(yǔ)交際，培育學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的實(shí)力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，

發(fā)展學(xué)生的特性，發(fā)掘其口語(yǔ)交際的潛力。

自我爰護(hù)說(shuō)課稿2

一、教材分析：

1、觀看后激勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)自己的看法，同時(shí)留意傾聽別人的觀點(diǎn)并進(jìn)行探討與溝通。在孩子

們輪番介紹自己搜集的資料、表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)錄像的回放，不斷地激勵(lì)孩子們進(jìn)行

小結(jié)。這樣，孩子們?cè)诩?xì)致傾聽、主動(dòng)思索、總結(jié)概括、語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中對(duì)動(dòng)物自我愛護(hù)方法

的印象就更深了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，就可以啟發(fā)孩子進(jìn)行歸類。

2、探討溝通在集體組織后，實(shí)行分小組的形式再次綻開。因?yàn)樾〗M活動(dòng)有助于發(fā)展孩子們

的合作實(shí)力，增加更多的相互溝通與協(xié)作的‘機(jī)會(huì),還可以促進(jìn)孩子O語(yǔ)言和思維的相互作用，

同時(shí)也為小組的記錄活動(dòng)做好鋪墊。

（三）分組記錄，集體探討、總結(jié)。

敬重事實(shí)是至少的科學(xué)看法，孩子們首先要記錄下他們的發(fā)覺，這是他們得出結(jié)論、進(jìn)一步

共享和溝通的基礎(chǔ)。孩子因?yàn)槟挲g小還不能運(yùn)用文字，一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄。

但動(dòng)物愛護(hù)自己的方法太多啦，記錄起來(lái)較困難。所以，我設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的記錄表降低難度,

使孩子們的記錄有針對(duì)性和目的性，就不會(huì)再盲目或者不知道從何記起。難點(diǎn)自然不難。

每組一份相同的記錄表，把常見動(dòng)物自我愛護(hù)的方法用文字標(biāo)明，并且在文字下面配上肯定

的圖示標(biāo)記，如硬殼護(hù)身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動(dòng)，而且更簡(jiǎn)單被孩子接受、

理解。這種表格對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)操作性很強(qiáng)，所以孩子會(huì)特別有愛好。補(bǔ)充部分可以提示孩子

們動(dòng)物自我愛護(hù)的方法還有許多，激勵(lì)孩子們接著搜集資料。（結(jié)合表格介紹）

當(dāng)分組記錄后請(qǐng)每組選派一個(gè)代表介紹小組成果這又是一個(gè)相互溝通、共同提高的過(guò)程。

（四）延長(zhǎng)：

最終，把分組記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)到一張大的統(tǒng)計(jì)表上并且投放到主題墻上，激勵(lì)孩子們接著搜

集資料，不斷積累,把活由深化開展下去。同時(shí)，還可以把活動(dòng)延長(zhǎng)到人的自我愛護(hù)上，這事實(shí)

上也是把積累的學(xué)問(wèn)、閱歷遷移到生活中，運(yùn)用于實(shí)際。

這也正是讓孩子們真正感覺到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

自我愛護(hù)說(shuō)課稿3

敬重的各位評(píng)委，老師：

大家好！

今日我說(shuō)課的課題是《自我愛護(hù)》。近年來(lái)，青少年被損害的事務(wù)屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)

校、社會(huì)、司法為青少年供應(yīng)了有力的愛護(hù)，但這些不能完全防止對(duì)未成年人侵害行為的發(fā)生,

我們學(xué)校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會(huì)青年連續(xù)到我校旁邊的公交車

站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財(cái)物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡

劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)覺了一個(gè)引人深思的問(wèn)題，很多同學(xué)當(dāng)這幾個(gè)社會(huì)青年

毆打和搶劫同學(xué)錢財(cái)時(shí)，有同學(xué)目擊了但是卻沒(méi)有剛好向老師報(bào)告或向公安局報(bào)案；當(dāng)這伙人其

次天接著作案時(shí)，第一天受害同學(xué)望見了，但仍沒(méi)作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們?nèi)』乇粨尳?/p>

東西在組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)時(shí)，才發(fā)覺他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導(dǎo)致悲劇多次上演

的緣由是什么？歸根結(jié)底是學(xué)生自我愛護(hù)意識(shí)不足，沒(méi)有駕馭自我愛護(hù)方法和技巧導(dǎo)致的。我想

要是這些學(xué)生能正確駕馭自我爰護(hù)的方法和技巧，或許這種悲劇就削減甚至不會(huì)發(fā)生，本課有極

為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，"以人為本，聯(lián)系實(shí)際，注意實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念…下面

我就四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用

七年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長(zhǎng)”.《自我愛護(hù)》是其中第七單元《法

律護(hù)我》第三節(jié)的第一個(gè)框題，是“健康成長(zhǎng)”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護(hù)我》

乃是法律常識(shí)教化的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精生所在。

2、教學(xué)目標(biāo)

對(duì)本課課標(biāo)的要求「體會(huì)自我愛護(hù)重要性和樹立自我愛護(hù)意識(shí)"并結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基

礎(chǔ)和認(rèn)知實(shí)力，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：它包含了二個(gè)層次，即體會(huì)自我愛護(hù)的重要性，樹立自我愛護(hù)意識(shí)，并在

這一基礎(chǔ)上駕馭一些日常生活中自我愛護(hù)的方法和技巧，提高自我愛護(hù)的實(shí)力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自我愛護(hù)意識(shí)，增加學(xué)生自我愛護(hù)實(shí)力。學(xué)生受到肯

定程度的自我愛護(hù)實(shí)力方法的訓(xùn)練，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。

情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，駕馭自我愛護(hù)的本事，充分相識(shí)自我愛護(hù)的重要意義。達(dá)到樹立自我愛護(hù)意識(shí),

增加自我愛護(hù)實(shí)力的作用。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)設(shè)"自我愛護(hù)的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗沁@

一章的主干學(xué)問(wèn)，也是本節(jié)其他學(xué)問(wèn)的探究基礎(chǔ)，從學(xué)生的^理學(xué)習(xí)自我愛護(hù)要依據(jù)"學(xué)習(xí)對(duì)生

活和生產(chǎn)有用的'學(xué)問(wèn)"的課改理念，只有駕馭這一學(xué)問(wèn)學(xué)生才能“學(xué)以致用"，為后面的學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。

本課預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)確定為"駕馭自我愛護(hù)的方法，提高青少年自我愛護(hù)實(shí)力”。這一問(wèn)題

綜合性強(qiáng)，七年級(jí)學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對(duì)不法侵害的相識(shí)不足，在日常行為中，

缺乏對(duì)自我愛護(hù)重要性的相識(shí)，缺乏自我愛護(hù)的方法和技巧。所以將這一學(xué)問(wèn)暫定為本課的學(xué)習(xí)

難點(diǎn).

4、教材處理：指導(dǎo)思想是"源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗(yàn)；理論聯(lián)系實(shí)際；

兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性"

5、資源利用：教材本身及學(xué)校內(nèi)鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)

性，共同共享。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其視察實(shí)力、分析問(wèn)題的實(shí)力、

聯(lián)系前后學(xué)問(wèn)的實(shí)力還有待提高，考慮問(wèn)題還不夠全面，他們既須要老師和家長(zhǎng)的幫助，又具備

肯定獨(dú)立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí)，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動(dòng)行事,

不計(jì)后果。由于過(guò)去所進(jìn)行的法制教化多為"遵守型"或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵遵守

法律律，不做違法犯罪的事，所以他們中很多不知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，在本課中

應(yīng)留意培育學(xué)生提高自我愛護(hù)意識(shí)，駕馭自我愛護(hù)方法和技巧以及正確分析問(wèn)題，冷靜解決問(wèn)題

的實(shí)力。

2、教法："四環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法"

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與肯定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際

情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的學(xué)問(wèn)和閱歷同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)。這樣獲得的學(xué)問(wèn)，

不但便于保存，而且簡(jiǎn)單遷移到新的問(wèn)題情境中去。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

優(yōu)化重組，將"日常生活中自我爰護(hù)的方法和技巧”調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與導(dǎo)入課堂中的

學(xué)問(wèn)相連接，二是有利于為后面增加自我爰護(hù)意識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí)，以小品案例教學(xué)的形式,

進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參加自己探究，有利于培育了學(xué)生學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力，

（多媒體顯示）

第一環(huán)節(jié)：我來(lái)當(dāng)編?。ㄗ灾骰顒?dòng)，引起愛好）

其次環(huán)節(jié)：我是平安員（自主探究，人人動(dòng)手）

第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問(wèn)題）

第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）

3、說(shuō)學(xué)法：

本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，老師主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參加，達(dá)到自

主建構(gòu)學(xué)問(wèn)的目的。因此，采納學(xué)法主要有"角色扮演法"、"自主合作探究法"、"課堂探討

法"、"啟發(fā)談話歸納法"等等

角色扮演法：新課程理念強(qiáng)調(diào)”學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有閱歷"。組織學(xué)生通過(guò)角色扮演，進(jìn)入

解決實(shí)際問(wèn)題情境。在學(xué)習(xí)"自我愛護(hù)方法"時(shí)，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒巧取豪奪時(shí)我該

怎么辦理這一問(wèn)題綻開（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,

使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利的心情體驗(yàn)。

自主合作探究法；建構(gòu)主義的核心理念之一：學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程；是依

據(jù)自己的閱歷背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過(guò)程；讓

學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料：我們身邊的平安隱患并歸納整理出幾個(gè)類型（如在家庭中、在學(xué)校中

等）；（搜集、記錄資料的過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)此類活動(dòng)，可培育學(xué)生初步學(xué)會(huì)用自

身的學(xué)問(wèn)去找尋發(fā)覺生活中的方方面面，培育調(diào)查實(shí)力。使全體學(xué)生都能"動(dòng)起來(lái)"，參加到課

前的學(xué)習(xí)打算中去。提高定本課學(xué)習(xí)的愛好）。讓學(xué)生探討：歸納總結(jié)出一些學(xué)生簡(jiǎn)單碰見的平

安隱患，補(bǔ)充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象，建言獻(xiàn)策例舉日常生活中

的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識(shí)，培育學(xué)生勤思索、好動(dòng)手的習(xí)慣。提高發(fā)覺問(wèn)題、

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

課堂探討法：重點(diǎn)學(xué)問(wèn)"自我爰護(hù)的方法"的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂探討，可以活躍課堂

的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去探究，適應(yīng)了

現(xiàn)在，培育學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時(shí)在課堂探討和歸納中會(huì)發(fā)覺許多對(duì)問(wèn)題的不同看法，不

同觀點(diǎn)，再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

啟發(fā)談話歸納法：重（難）點(diǎn)學(xué)問(wèn)"自我愛護(hù)的技巧"的教學(xué)中，在學(xué)生課堂探討和提問(wèn)學(xué)

生的教學(xué)情境中，適時(shí)地加以歸納，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理性相識(shí)，逐步形成探究問(wèn)題的實(shí)力。

4、教學(xué)打算：提前布置學(xué)生收集我們身邊平安隱患、排練小品，小品表演采納人生AB劇

的形式。

三、說(shuō)教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)：我來(lái)當(dāng)編劇（自主活動(dòng),引起愛好）

杜威說(shuō)："教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?。從生活實(shí)際動(dòng)身，導(dǎo)入新課，能吸引

學(xué)生的留意力，激起他們的求知欲，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。首先出示20xx年1月22日《廈門

晚報(bào)》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)旁邊專搶學(xué)生威逼不許報(bào)警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思索："假

如我遇到這種狀況，我要怎么辦？"。（目的在將新聞與預(yù)先排練的小品結(jié)合，讓學(xué)生分析這種

狀況產(chǎn)生緣由,引起思索。）緊接著我請(qǐng)課前排練過(guò)小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場(chǎng)，調(diào)動(dòng)課

堂氣氛，這時(shí)候讓學(xué)生預(yù)設(shè)場(chǎng)景，每個(gè)同學(xué)可以將自己預(yù)設(shè)的場(chǎng)景（如：①干脆抗拒②求助路過(guò)

大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結(jié)果，這樣能讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景豐富相識(shí)，使自己在這樣

的情感體驗(yàn)中加深對(duì)學(xué)問(wèn)的感悟、理解。

在這里，我采納"主動(dòng)+合作”為主要特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德老師"如何

領(lǐng)"、"把學(xué)生領(lǐng)到什么地方"的主體作用，當(dāng)你把他們領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牡胤街?，那就要把學(xué)生的

主體作用調(diào)動(dòng)起來(lái)、發(fā)揮出來(lái)，師生共為主體，雙向和諧活動(dòng)的過(guò)程

其次環(huán)節(jié)：我是平安員（自主探究，人人動(dòng)手）

在新的教學(xué)理念中，提倡老師主導(dǎo)與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，同等參加教學(xué)活動(dòng)，

是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念，發(fā)揮

學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動(dòng)參加意識(shí).在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生去發(fā)覺我們身邊

的平安隱患，找找有哪些隱患干脆危害我們的健康，看看誰(shuí)找的多，誰(shuí)就是合格的平安員。在講

授時(shí)，我先抽查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，讓他們主動(dòng)發(fā)言，相互補(bǔ)充。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)建了

自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，同時(shí)也培育了學(xué)生的調(diào)查實(shí)力，也能告知學(xué)生,

找到這么多擔(dān)心全因素，因此，我要提高自己的自我愛護(hù)意識(shí)（將自我愛護(hù)意識(shí)點(diǎn)到）。

同時(shí)，我將學(xué)生回答快速統(tǒng)計(jì)在黑板上來(lái)說(shuō)明我們身邊存在很多平安隱患，但是我們不要膽

怯，因?yàn)槲覀兏鼞?yīng)當(dāng)體會(huì)自我愛護(hù)的重要性。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將我們身邊平

安隱患分為幾個(gè)類型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學(xué)開展打下伏筆。

第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問(wèn)題）

建構(gòu)主義者認(rèn)為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教化的教化，才是真正的教化。教學(xué)過(guò)程是依據(jù)

產(chǎn)生問(wèn)題一解決問(wèn)題的過(guò)程，但是解決問(wèn)題必需重新回到學(xué)生。

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓

學(xué)生分小組探討（出具我們身邊一些常有平安隱患，如在學(xué)校中參與體育運(yùn)動(dòng)、在家庭里要留意

防火、運(yùn)用煤氣等要如何留意平安，留意，在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行探討）面對(duì)我們身

邊的平安隱患的時(shí)候，我有哪些好方法？讓學(xué)生分組溝通，暢所欲言,找出他們所用的方法。然

后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)問(wèn)，使學(xué)生透徹駕馭。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，運(yùn)用身邊鮮活素

材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo)，從學(xué)生不同的方法中發(fā)覺學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)賜予確定，并加

以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題實(shí)力得到了提高，增加學(xué)生自我爰護(hù)的

自信念。

第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）

建構(gòu)主義的核心理念之一：學(xué)問(wèn)是建構(gòu)的，而不是接受的。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)

的過(guò)程；是依據(jù)自己的閱歷背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意

義的過(guò)程.

依據(jù)這一理念，我先向?qū)W生出具幾個(gè)案例的視頻，每觀看一個(gè)案例，我就讓學(xué)生結(jié)合課本和

課堂中所學(xué)的學(xué)問(wèn)對(duì)案例進(jìn)行分析。通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生自我歸納總結(jié)本課學(xué)問(wèn)，"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

地對(duì)本課學(xué)問(wèn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。依照敬重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)建性，培育學(xué)生

歸納問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的實(shí)力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升出。

最終課堂小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生做課堂小結(jié)，目的：一方面能培育學(xué)生的分析歸納實(shí)力，另一方面能

了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的駕馭狀況，剛好進(jìn)行教學(xué)反饋。老師小結(jié)使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。

(以上環(huán)節(jié)時(shí)間支配只是預(yù)設(shè)，可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際狀況須要來(lái)作相應(yīng)的調(diào)整。假如

出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢(shì)引導(dǎo)，讓開放式課堂漸入佳境。)

四、教學(xué)效果預(yù)估

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我預(yù)料學(xué)生肯定能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)有用的自我愛護(hù)學(xué)

問(wèn)從而在日常生活中能駕馭自我愛護(hù)技巧。并在學(xué)習(xí)逐步提高自主搜集信息的實(shí)力提出問(wèn)題、

分析問(wèn)題的實(shí)力，自主合作探究的實(shí)力從而激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

各位評(píng)委、老師！以上是我對(duì)《自我愛護(hù)》一課的說(shuō)課材料，我知道還有很多不盡人意之處，

敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，我信任在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會(huì)不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。

感謝大家！

自我愛護(hù)說(shuō)課稿4

各位評(píng)委老師，大家好！我今日說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的自我爰護(hù)》。本次說(shuō)課

我從"說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)打算、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程"這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)

行闡述。

(-)說(shuō)教材

寵愛小動(dòng)物是孩子fl］的天性，大班的孩子多數(shù)都喜愛看《動(dòng)物世界》，它們對(duì)動(dòng)物如何愛護(hù)

自己的方法有劇烈的愛好和探究熱忱."動(dòng)物的自我愛護(hù)"這一內(nèi)容是孩子CI樂(lè)意了解，喜愛了

解的。在動(dòng)物世界中，動(dòng)物的自我愛護(hù)方法多種多樣，像愛護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。

《綱要》中指出"要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持、

激勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同看法，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷?！睘闈M意小摯友們對(duì)動(dòng)物

摯友自我爰護(hù)充溢新奇的天性，本次活動(dòng)我將主要通過(guò)讓幼兒自主視察、嘗試操作、溝通探討,

來(lái)探究動(dòng)物們是如何愛護(hù)自己的，知道動(dòng)物有多種愛護(hù)自己的方法。

（二）說(shuō)目標(biāo)

科學(xué)認(rèn)知型的活動(dòng)主要是通過(guò)孩子圍繞某一主題的表達(dá)溝通，以達(dá)到共享學(xué)問(wèn)閱歷的'目的。

結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備肯定的溝通實(shí)力。本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)視察，了解動(dòng)物愛護(hù)自己的方法有"窗色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死”等。

實(shí)力目標(biāo)：嘗試自主視察、操作，能用正確的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物自我愛護(hù)的方法。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)參加科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)探究動(dòng)物世界的熱忱。

（三）說(shuō)重、難點(diǎn)

依據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)我將本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：通過(guò)視察，了解動(dòng)物愛護(hù)自己的方法有"愛護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死”等。

難點(diǎn)：嘗試自主視察、操作，能用正確的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物自我愛護(hù)的方法。

（四）說(shuō)活動(dòng)打算本次活動(dòng)我還做了如下打算：

1.《動(dòng)物的自我愛護(hù)》視頻一段。

2.不同動(dòng)物的頭飾各一只。

3.動(dòng)物的自我爰護(hù)連線操作卡若干。

（五）說(shuō)教法學(xué)法

杜威說(shuō)過(guò)："兒童具有調(diào)查和探究的本能。"而老師應(yīng)當(dāng)做的就是為幼兒供應(yīng)探究的空間和

時(shí)間，為幼兒的探究供應(yīng)條件和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法.我采納的教法有：

1.多媒體協(xié)助教學(xué)：大班幼兒還處于以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維初步萌芽階段，

因此活動(dòng)中用視頻演示的形式呈現(xiàn)出來(lái)讓幼兒沉醉在活動(dòng)的愉悅之中。

2.視察法：通過(guò)視察幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和反應(yīng)。敏銳的捕獲信息，做出正確放映，

賜予幼兒主動(dòng)的指導(dǎo)。

3.探討法：讓幼兒依據(jù)自身閱歷共同探討問(wèn)題，在活動(dòng)中我充分利用探討法在整個(gè)活動(dòng)中

如：在探討其他動(dòng)物如何愛護(hù)自己的時(shí)候。

本次教學(xué)采納視察法、嘗試操作法和情景教學(xué)法。

1.視察法：通過(guò)視察，讓幼兒了解動(dòng)物之間有不同的愛護(hù)方法，這跟它們的生活方式和環(huán)

境有關(guān)系，并學(xué)會(huì)正確的視察方法。

2.嘗試操作法：活動(dòng)中讓幼兒嘗試的說(shuō)出小動(dòng)物自我愛護(hù)的方法，幫助幼兒自主嘗試完成

操作卡。

3.情景表演法：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓幼兒自己解決問(wèn)題，理解問(wèn)題。

（六）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我將整個(gè)活動(dòng)大致分為四個(gè)部分，下面將其進(jìn)行說(shuō)明一下。

（一）觀賞視頻，引起愛好。

1.師：小摯友，我們一起來(lái)看看今日的動(dòng)物世界里又藏著怎樣的隱私？

幼兒觀賞視頻，主要是引起視察的愛好。（這里用到了多媒體協(xié)助教學(xué)法）

2.師：這段電視里面你看到了什么？動(dòng)物們遇到危急的時(shí)候是怎樣爰護(hù)自己的？

（二）視察動(dòng)物自我愛護(hù)方法，并大膽講解并描述。

1.師：4遍花鹿望見有狼來(lái)吃它的時(shí)候它是怎么愛護(hù)自己的呢？

幼：抓緊逃跑/躲到鹿群里一起跑。

2.師：你還看到哪些小動(dòng)物？你看到他們遇到危急的時(shí)候是如何愛護(hù)自己的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講解井描述，其他幼兒補(bǔ)充說(shuō)明.（這里用到了視察法）

3.探討其他動(dòng)物愛護(hù)自己的方法，進(jìn)行動(dòng)作表演。

（1）師：你還知道其他小動(dòng)物愛護(hù)自己的方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（這里用到了探討法。）引

導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

（2）師：你能把這個(gè)小動(dòng)物爰護(hù)自己的方法做出來(lái)嗎?

老師與幼兒共同探討小動(dòng)物愛護(hù)自己的方法和動(dòng)作，并做出來(lái)。

（四）嘗試操作，把動(dòng)物自我愛護(hù)的方法進(jìn)行總結(jié)、提升。（這里用到了嘗試操作法。）

1.出示操作卡，讓幼兒進(jìn)行連線。（操作卡說(shuō)課打算時(shí)候可簡(jiǎn)潔畫一畫）

2.集體講評(píng)，幫助鞏固學(xué)問(wèn)。

（五）嬉戲表演，，增加趣味。

師：在漂亮的大草原上，很多小動(dòng)物在歡樂(lè)的生活，可是有一天危急來(lái)到了，他們?cè)撛趺措?/p>

護(hù)自己呢？

老師給幼兒帶上小動(dòng)物的頭飾，讓每個(gè)動(dòng)物根據(jù)它自己的方式來(lái)進(jìn)行自我愛護(hù)。（這里用到

了情景表演法。）

（七）說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)科學(xué)區(qū)內(nèi)投放更多的關(guān)于動(dòng)物自我愛護(hù)的書籍、操作卡等等，引導(dǎo)幼兒接

著探究性學(xué)習(xí)！

我的說(shuō)課結(jié)束了，肯定還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指責(zé)指正，感謝！

自我爰護(hù)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教學(xué)理念

1、活動(dòng)、民主、自由；

2、與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合；

3、敬重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)；

4、自主探究、合作學(xué)習(xí).

二、說(shuō)教材

1、教材地位：

《學(xué)會(huì)自我爰護(hù)》是八年級(jí)思想品德上冊(cè)第五課的內(nèi)容，前一節(jié)從社會(huì)層面上講了對(duì)未成年

人的特別愛護(hù)，但是，這還不能完全防止對(duì)未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學(xué)會(huì)自

我愛護(hù)顯得特殊重要，是第五課思想教化的落腳點(diǎn)。

2、結(jié)構(gòu)：

防患于未然(增加自我愛護(hù)的意識(shí))

學(xué)會(huì)自我愛護(hù)

剛好報(bào)警

依法實(shí)施自我愛護(hù)學(xué)會(huì)請(qǐng)律師

(提高自我愛護(hù)的實(shí)力)尋求法律救濟(jì)

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)、自我愛滬的必要性；(2)、依法實(shí)施自我愛護(hù)的方法；

難點(diǎn):青少年在日常生活中如何增加自我愛護(hù)的實(shí)力.

4、教材的處理：

(1)、基于生活中熟知的事例，設(shè)置任務(wù)與問(wèn)題，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

(2)、拓展自我愛護(hù)的技巧。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)幫助學(xué)生相識(shí)防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；

(2)駕馭一些日常生活中依法自我愛護(hù)的途徑和技巧.

2、實(shí)力目標(biāo)

(1)初步理解社會(huì)生活的困難性，具有防范侵害的意識(shí)和依法自保的看法；

(2)提高自我愛護(hù)的實(shí)力。

3、情感、看法與價(jià)值觀

充分相識(shí)自我爰護(hù)的重要意義，珍愛生命，敢于、擅長(zhǎng)同違法9巳罪做斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)拿起法律武

器維護(hù)自身合法權(quán)益。

四、說(shuō)教法

1、案例教學(xué)法。通過(guò)展示案情設(shè)置情境沖突，引起師生探討、學(xué)生探討，在分析和探討案情

的過(guò)程中,使學(xué)生體悟愛護(hù)目我的方法，并進(jìn)而培育學(xué)生健康的心理初步的法律意識(shí)，良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展。

2、情境教學(xué)法。通過(guò)開展視頻觀賞、案例分析等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中加深對(duì)學(xué)

問(wèn)的感悟、理解，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。

3、探討式教學(xué)：通過(guò)老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題，綻開師生之間的探討，在探討過(guò)程中

培育學(xué)生的合作意識(shí)。

4、活動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又能達(dá)

到教學(xué)目的和效果。

五、說(shuō)學(xué)生

1、未成年學(xué)生，社會(huì)閱歷較淺，社會(huì)生活閱歷相對(duì)缺乏，辨別是非實(shí)力不強(qiáng)，自我爰護(hù)實(shí)

力較弱，因而時(shí)常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增加駕馭自我爰護(hù)的意識(shí)，提高自我愛護(hù)的實(shí)力是

本課時(shí)須要解決的問(wèn)題。

2、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，因此在教學(xué)

的過(guò)程中，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的相識(shí)規(guī)律,努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。

六、說(shuō)學(xué)法

1、運(yùn)用"引導(dǎo)發(fā)覺式"教學(xué)法.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思索提出的問(wèn)題，提高學(xué)生推斷、

分析實(shí)力。

2、合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生才智的火花，共同進(jìn)步、共同提高。

3、參加學(xué)習(xí)法。正如陶行知先生所提倡的"老師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛

"，在教學(xué)中適度地創(chuàng)建參加機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),在歡樂(lè)和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中

學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

七、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、案例探討，導(dǎo)入新課

要把枯燥的學(xué)問(wèn)變得鮮活好玩，首先要引起學(xué)生的留意，所以在導(dǎo)課中我采納了一段視頻案

例，講解并描述一個(gè)中學(xué)生智斗竊賊的故事，讓學(xué)生意識(shí)到增加自我愛護(hù)意識(shí)，提高自我愛護(hù)實(shí)

力是特別重要的，這樣不僅能愛護(hù)自己健康成長(zhǎng)，還能將違法犯罪分子繩之以法.

（二）、情境奧陶，激發(fā)爰好

"以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生"，在現(xiàn)代的教化教學(xué)中，老師要充分的做到備學(xué)生，變難為

易，由淺入深，基于此我采納了比較直觀的教學(xué)手段，比如：與生疏人打交道的影片、《背戴》

FLASH,剛好報(bào)警的‘文字案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛好，然后再依據(jù)情境設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生綻開

探討,讓學(xué)生意識(shí)到增加自我愛護(hù)意識(shí)和提高自我愛護(hù)實(shí)力的重要性，駕馭自我愛護(hù)的方法。

（三）、整體認(rèn)知，駕馭技巧

通過(guò)感悟、總結(jié)，使學(xué)生在自我愛護(hù)方面的相識(shí)由感性相識(shí)上升理性相識(shí)，提高自我爰護(hù)的

實(shí)力。

（四）、學(xué)生體驗(yàn)，解決問(wèn)題

在課堂中我開拓了幾個(gè)小欄目，如"自救智多星"，讓學(xué)生自主探究遇到自然災(zāi)難、遇到不

法行為、遇到困難時(shí)的正確做法；"模擬直撥"，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何打求救電話，充分發(fā)揮了

學(xué)生的主動(dòng)性；"自護(hù)訓(xùn)練營(yíng)"，以小組合作溝通的方式來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣既給學(xué)

生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培育了學(xué)生的分析問(wèn)題和創(chuàng)新的實(shí)力，增加了學(xué)生

的自信念。

（五）、拓展延長(zhǎng)，情感升華

在課程最終為升華主題，學(xué)生自我總結(jié)本課學(xué)問(wèn)，依照敬重學(xué)生主體性原則，力求激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培育學(xué)生歸納問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的實(shí)力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。

八、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

1、本堂課我認(rèn)為自己教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，營(yíng)造了和造的教學(xué)氛圍。通過(guò)漫畫、

錄象短片的形式，吸引了學(xué)生的留意力，使抽象的學(xué)問(wèn)形象、詳細(xì)了，使學(xué)生對(duì)本堂課感愛好,

選取的事例接近生活，學(xué)生有話可說(shuō)，而且還爭(zhēng)著要說(shuō)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

2、我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)力和實(shí)際須要，創(chuàng)建性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理，不斷拓展學(xué)生的視

野，使課堂教學(xué)內(nèi)容更能滿意學(xué)生發(fā)展須要，更貼近學(xué)生的生活。

課堂形式多樣,教學(xué)效果好,做到了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

在本堂課中我激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，探究問(wèn)題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生

也敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，老師也從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、視察和接納學(xué)生，重在找尋和發(fā)覺學(xué)生身

上的閃光點(diǎn)，讓我們的教化更加體現(xiàn)了以人為本的思想。

自我爰護(hù)說(shuō)課稿6

在與各種動(dòng)物的接觸中動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性經(jīng)常會(huì)引發(fā)孩子們探究的爰好,如：

不同的動(dòng)物喜愛吃不同的食物，居住在不同的地方，他們行走和防衛(wèi)敵人的方式不一樣。他們對(duì)

動(dòng)物世界充溢著新奇和探究的欲望。

大班的孩子對(duì)動(dòng)物已經(jīng)有了肯定的相識(shí)和了解。但是他們對(duì)動(dòng)物的學(xué)問(wèn)和閱歷是零散的，須

要老師賜予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的比較完整的概念.引導(dǎo)幼J威察、

比較、探究、探討、推斷、推理等等大膽表述對(duì)動(dòng)物世界的相識(shí)，發(fā)覺動(dòng)物之間的不同，探討動(dòng)

物的獨(dú)特之處。結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)，身心發(fā)展的特點(diǎn)在幼兒最近發(fā)展區(qū)，與孩子共同感知?jiǎng)游锏淖晕?/p>

爰護(hù)從它們的生存環(huán)境和它們各自的外形特征有著很大的關(guān)聯(lián)這一線索入手激發(fā)幼兒酷愛動(dòng)物

和愛護(hù)動(dòng)物的美妙情感。增加幼兒進(jìn)行自我愛護(hù)意識(shí)，通過(guò)自主探究，視察，分析，探討幫助孩

子將生活中的自然現(xiàn)象內(nèi)化為自己的生活閱歷。做到科學(xué)教化內(nèi)容生活化，來(lái)源于生活又服務(wù)于

生活。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》指出“讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂(lè)趣依據(jù)大班幼

兒的.年齡、學(xué)習(xí)實(shí)力、愛好、特點(diǎn)、須要既考慮已有學(xué)問(wèn)見歷的積累又注意新閱歷的獲得，綜

合認(rèn)知、實(shí)力和情感方面制定了以下目標(biāo)：

一、激勵(lì)幼兒通過(guò)調(diào)查、分析、探討等，了解動(dòng)物愛護(hù)自己的方法。知道動(dòng)物自我愛護(hù)的方

法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的視察調(diào)查、分析實(shí)力。

二、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探究動(dòng)物世界奇妙的愛好，樹立自我愛護(hù)的意識(shí)。

說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)

《綱要》指出“老師要引導(dǎo)幼）好做的過(guò)程中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法"只有讓孩子感覺

到他們的新發(fā)覺，是自己得到的結(jié)果和找到的答案，他們才會(huì)真正體驗(yàn)到發(fā)覺的樂(lè)趣，勝利的歡

樂(lè)。因此，激勵(lì)幼兒通過(guò)調(diào)查、分析、探討等，了解動(dòng)物爰護(hù)自己的方法，發(fā)展幼兒的調(diào)查，分

析實(shí)力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)

在幼兒調(diào)查、分析、探討的基礎(chǔ)上確立動(dòng)物自我爰護(hù)的方法與生存環(huán)境、動(dòng)物外形之間的

關(guān)系。并能夠?qū)?dòng)物的各種自我愛護(hù)的方法進(jìn)行分析，分析它們形成的緣由，這是更高層次的。

說(shuō)活動(dòng)打算

1、首先學(xué)問(wèn)閱歷打算：課前相識(shí)各種動(dòng)物，對(duì)各種動(dòng)物感愛好，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，激勵(lì)幼兒

通過(guò)各種途徑獲得動(dòng)物愛護(hù)自己的方法。

2、其次環(huán)境材料打算：多媒體課件、動(dòng)物自我愛護(hù)的錄像、各種動(dòng)物卡片、標(biāo)記、白紙、

水彩筆。

說(shuō)教法學(xué)法

《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中立求"形成合作

探究式"師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)采納了直觀法、共享體驗(yàn)法、嬉戲法等。這些方法的應(yīng)用，克

服了老師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動(dòng)幼J導(dǎo)習(xí)主動(dòng)性，讓幼兒在自主探究，歡樂(lè)中習(xí)

得閱歷，同時(shí)培育了幼察力和樂(lè)與探究的精神。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，運(yùn)用

深化淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)一視察實(shí)踐一探討評(píng)價(jià)…活動(dòng)延長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)環(huán)節(jié)一由多媒體課件“鯊魚來(lái)了"引題："在安靜的大海里一條大鯊魚出來(lái)想攻擊

一只烏賊，烏賊利用噴墨來(lái)隱藏自己，使自己脫離危急……"

（我運(yùn)用多媒體教課件生動(dòng)、詳細(xì)、形象、富于吸引力且聲像并茂，動(dòng)靜結(jié)優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)入活動(dòng)

同時(shí)調(diào)動(dòng)起幼學(xué)習(xí)的愛好）

1、才你看到了什么？

2、烏賊運(yùn)用什么方法來(lái)愛護(hù)自己的？

3、烏賊有沒(méi)有被鯊魚吃掉？

活動(dòng)環(huán)節(jié)二共享調(diào)杳問(wèn)卷（動(dòng)物的自我愛護(hù)調(diào)查表）老師簡(jiǎn)短小結(jié)

（這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用參加法與共享體驗(yàn)法）"請(qǐng)你拿出調(diào)查表和好摯友說(shuō)說(shuō)，你都看到了那

些資料J激勵(lì)幼兒展示并大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。"原

來(lái)小動(dòng)物在遇到危急的時(shí)候會(huì)想方法來(lái)愛護(hù)自己”

（分析：在這個(gè)過(guò)程中，我激勵(lì)幼兒運(yùn)用調(diào)查、分析、探討和統(tǒng)計(jì)的方法